Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

metody III > 5. metody diagnozujące preferencje kształcenia i zawodu > Flashcards

5. metody diagnozujące preferencje kształcenia i zawodu Flashcards

1
Q

VUCA - akronim dotyczący kondycji współczesnego świata

A

V - volatility - zmienność

U - uncertainity - niepewność

C - complexity - złożoność

A - ambiguity - niejednoznaczność

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

BANI - akronim dotyczący kondycji współczesnego świata

A

B - brittle - kruchy - potrzeba elastyczności

A - anxious - niespokojny - potrzeba empatii

N - non-linear - nieliniowy - potrzeba improwizacji

I - incomprehensible - niezrozumiały - potrzeba intuicji

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Mapa Trendów Future Institute (mega trendy; 81 trendów)

A
  1. Świat przeobrażeń społecznych
  2. Świat AI
  3. Świat lustrzany (np. tworzenie deepfakes)
  4. Światy alternatywne
  5. Równoważony świat
  6. Świat kryzysów zdrowotnych
  7. Świat wojen
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

cel doradztwa zawodowego

A

harmonizowanie aspiracji zawodowych jednostki z realiami naukowymi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Trudności związane z obszarem doradztwa zawodowego

A

Jak zaplanować ścieżkę edukacjną młodych ludzi?

Jak prognozować kierunki rozwoju rynku?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Racjonalnym podejściem do kształcenia wydaje się

A

wyposażenie młodych ludzi w możliwie uniwersalne kompetencje, które niezależnie od zadań i czynności zawodowych przyjdzie im wykonywać, będą dla nich użyteczne.

  • Wymóg holistycznej oceny predyspozycji edukacyjno-zawodowych ucznia
  • Ocena zdolności badanego w kontekście profilu/zainteresowań
  • Diagnoza uzupełniająca: temperament, kreatywność, inteligencja emocjonalna, otwartość na doświadczenie i inne zmienne, takie jak motywacja czy sumienność (dr M. Gliniecka-Rękawik)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

wybór pracy

A
  1. Kompetencje
  2. Preferencje
  3. Zainteresowania
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

kompetencje

A

Levy-Leboyer (1997): zintegrowane wykorzystanie zdolności, cech osobowości, a także nabytej wiedzy i umiejętności, w celu doprowadzenia do pomyślnego wykonania pracy

Filipowicz (2004): osobiste dyspozycje człowiek w zakresie posiadanej wiedzy, umiejętności i postaw, które zapewniają efektywność w realizowaniu zadań zawodowych na odpowiednim poziomie

Armstrong (2000): potencjał jednostki, który przyczynia się do osiągania przez nią określonych wyników lub tez jako zdolność do wykorzystywania posiadanej już wiedzy w nowych sytuacjach zawodowych

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

model 4K

A

Kooperacja

Krytyczne myślenie

Komunikacja

Kreatywność

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

preferencje

A

Subiektywne wybory i upodobania jednostki, które odzwierciedlają jej pozytywne nasilenie do określonych rzeczy

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Struktura preferencji zawodowych w koncepcji J. Hollanda - Kwestionariusz Preferencji Zawodowych

A

elementy odnoszą się i do jednostki i do środowiska np. artystyczny

  • przedsiębiorczy
  • konwencjonalny
  • realistyczny
  • badawczy
  • artystyczny
  • społeczny
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

UMIEJĘTNOŚCI TRANSFEROWALNE - Globalny Ramowy Program UNICEF - 4 wymiary uczenia się:

A
  1. Kognitywny - uczenie się, aby wiedzieć - umiejętności uczenia się, tj. kreatywność, krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów
  2. Instrumentalny - uczenie się, aby robić - umiejętności związane z zatrudnialnością, takie jak współpraca, negocjacje i podejmowanie decyzji
  3. Indywidualny - uczenie się, aby być - umiejętności osobiste, takie jak zarządzanie sobą, odporność i komunikacja
  4. Społeczny - uczenie się, aby żyć razem - umiejętności aktywnych obywateli, takie jak szacunek dla różnorodności, empatia i uczestnictwo
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Zgodność preferencji, kompetencji i zainteresować zapewnia:

A

Zwiększona satysfakcja

Zwiększona motywacja do pracy

Większa efektywność pracy

Większe prawdopodobieństwo rozwoju osobistego w ramach ścieżki zawodowej, minimalizowanie wypalenia zawodowego

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Proces doradztwa

A

Pomoc w samopoznaniu

Eksploracja możliwości

Wsparcie w procesie podejmowania decyzji

Know-how poszukiwania pracy

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Współpraca doradcy z klientem:

A

Forma - indywidualna lub grupowa

Kluczowe - indywidualne potrzeby klienta + jego sytuacja życiowa

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Kwestionariusze - narzędzia diagnostyczne:

A

PROKOS - Profil Kompetencji Społecznych

BIP - Bochumski Inwentarz Osobowościowych Wyznaczników Pracy

DINEMO - Dwuwymiarowy Inwentarz Inteligencji Emocjonalnej

CwP - Człowiek w Pracy

LMI - Inwentarz Motywacji Osiągnięć

SIE-T - Skala Inteligencji Emocjonalnej - Twarze

TRE - Test Rozumienia Emocji

WERK - Inwentarz Stylów Kierowania Ludźmi

WKP - Wielowymiarowy Kwestionariusz Preferencji

TZ - Test Zainteresowań

SZS - Skala Zdolności Specjalnych

KKU - Karta Kariery Ucznia

17
Q

Inne formy diagnozy preferencji zawodowych:

A

Wywiad indywidualny strukturalizowany, półustrukturalizowany, swobodny

Testy osobowości - EPQ-R, NEO-PI-R, NEO-FFI

Testy funkcjonowania poznawczego - APIS-Z(R), LEITER-3

Obserwacja - sesje AC

Techniki projekcyjne - rysunek, TZN

Testy online - Career Explorer, Jobbli

18
Q

BIP - Bochumski Inwentarz Osobowościowych Wyznaczników Pracy

A
  • Wersja samoopisowa BIP składa się z 220 pozycji (ok. 40 min)
  • Wersja obserwacyjna składa się z 42 pozycji (ok. 20 min)

14 skal podstawowych podzielonych na 4 obszary:
1. Orientacja zawodowa - motywacja osiągnięć, motywacja władzy, motywacja przywództwa
2. Zachowania zawodowe - sumienność, elastyczność, orientacja na działanie
3. Kompetencje społeczne - wrażliwość społeczna, otwartość na relacje, towarzyskość, orientacja na zespół, asertywność
4. Natura psychologiczna - stabilność emocjonalna, praca pod presją, pewność siebie

ZASTOSOWANIE: pomiar różnych aspektów osobowościowych ważnych z punktu widzenia efektywnego funkcjonowania zawodowego; może być wykorzystywany w procesach selekcyjnych, w procesach rozwojowych i coachingu, w doradztwie zawodowym oraz w badaniach kompetencji kadry kierowniczej

19
Q

DINEMO - Dwuwymiarowy Inwentarz Inteligencji Emocjonalnej

A

ZASTOSOWANIE: pomiar podstawowych komponentów inteligencji emocjonalnej; głównie do badań naukowych, a w ograniczonym zakresie do diagnozy indywidualnej

20
Q

CwP - Człowiek w Pracy

A

ZASTOSOWANIE: pomiar poczucia umiejscowienia kontroli odnoszącego się do pracy:
- Do celów selekcji zawodowej i alokacji już zatrudnionych pracowników
- W badaniach naukowych, szczególnie dotyczących problematyki uwarunkowań funkcjonowania pracowników i ich efektywności zawodowej

21
Q

LMI - Inwentarz Motywacji Osiągnięć

A

ZASTOSOWANIE: pomiar motywacji osiągnięć z uwzględnieniem różnych jej komponentów, takich jak preferowanie trudnych zadań, wiara w sukces, ukierunkowanie na cel, nastawienie na rywalizację, wytrwałość i inne; pozwala na diagnozę profilową

Struktura: 170 pozycji tworzących 17 skal

Wyniki na 3 skalach czynnikowych: pewność siebie, ambicja, samokontrola

22
Q

SIE-T - Skala Inteligencji Emocjonalnej - Twarze

A

ZASTOSOWANIE: pomiar zdolności do rozpoznawania ekspresji mimicznej; zdolność ta traktowana jest jako jeden z podstawowych komponentów inteligencji emocjonalnej

Struktura: 18 fotografii twarzy (9 kobiecych, 9 męskich); poszczególnym fotografiom przypisane są zestawy sześciu nazw emocji; badany ma każdorazowo zdecydować, czy widoczna na fotografii twarz wyraża wymienione emocje; łączna liczba fotografii testowych wynosi 108 (18 fotografii x 6 emocji)

23
Q

TRE - Test Rozumienia Emocji

A

ZASTOSOWANIE: pomiar zdolności do rozumienia emocji, traktowanej jako jeden z podstawowych komponentów inteligencji emocjonalnej; ze względu na wysoką trafność i rzetelność TRE może być wykorzystywany zarówno w badaniach naukowych, jak i do diagnozy indywidualnej (m.in. W selekcji i rekrutacji pracowników)

24
Q

WERK - Inwentarz Stylów Kierowania Ludźmi

A

ZASTOSOWANIE:
- Identyfikowanie stylów kierowania i wyznaczanie pożądanych ścieżek rozwoju kompetencji kierowniczych u kadry menadżerskiej
- Wspieranie procesów rekrutacyjnych, selekcyjnych i rozwojowych w organizacji
- Badania naukowe

Zalety: prosta konstrukcja, krótki czas badania, szerokie spektrum wniosków, jakie można wyciągnąć na podstawie otrzymanych wyników

25
WKP - Wielowymiarowy Kwestionariusz Preferencji
Kwestionariusz pozwalający na diagnozę preferencji w zakresie zainteresowań typami czynności oraz warunków pracy. Umożliwia wygenerowanie listy preferowanych i odradzanych zawodów. Wyniki kwestionariusza mogą okazać się pomocne w wyborze kierunku kształcenia i dokształcania się, w wyborze zawodu, w podejmowaniu decyzji o zmianie kwalifikacji itp. Autorzy: A. Matczak, A. Jaworowska, A. Ciechanowicz, E. Zalewska, J. Stańczak, I. Bac (2006/2015) Wiek osób badanych: uczniowie szkół średnich, dorośli Procedura badania: grupowe i indywidualne, bez ograniczenia czasu, ok. 20 min
26
Zainteresowania zawodowe to preferencje do określonych rodzajów działania, dotyczące: (WKP)
Typu wykonywanych czynności Sposobu ich wykonywania Środowiska, w jakim są one wykonywane (preferowane warunki pracy)
27
typy czynności (WKP)
Zainteresowania językowe (związane z czynnościami wymagającymi precyzji mowy i z czynnościami wymagającymi fluencji słownej) Zainteresowania matematyczno-logiczne (zainteresowania rachunkowe i abstrakcyjno-logiczne) Percepcyjno-techniczne (zainteresowania percepcyjne i zainteresowania techniczne) Praktyczne (manualne) Społeczne (opiekuńczo-usługowe i kierowniczo-organizacyjne) Biologiczne
28
W kwestionariuszu WKP nie uwzględniono
2 rodzajów inteligencji wielorakiej (Gardner) - inteligencji muzycznej i intrapersonalnej.
29
Sposób wykonywania czynności (style poznawcze i style działania):
Refleksyjność-impulsywność: - Zainteresowania działaniami wymagającymi rozwagi i planowania - Zainteresowania działaniami wymagającymi szybkości i improwizacji Globalność-szczegółowość: - Zainteresowania czynnościami wymagającymi koncentrowania się na szczegółach - Zainteresowania czynnościami wymagającymi nieprzywiązywania wagi do szczegółów Temperament - tendencja do poszukiwania VS unikania stymulacji: - Zainteresowanie działaniami wykonywanymi w warunkach słabo stymulujących i/lub stałych - Zainteresowanie działaniami wykonywanymi w warunkach silnie stymulujących i/lub zmiennych
30
struktura narzędzia WKP
kwestionariusz składa się ze 133 stwierdzeń (skala 5 stopniowa) dotyczących 7 typów zainteresowań (rodzaj wykonywanych czynności): - Językowe - Matematyczno-logiczne - Praktyczno-techniczne - Praktyczno-estetyczne - Opiekuńczo-usługowe - Kierowniczo-organizacyjne - Biologiczne
31
preferencje badanego dot. sposobu i warunków pracy: (WKP)
Preferowanie pracy wymagającej planowania VS preferowanie pracy wymagającej improwizowania (Skala Planowanie-Improwizowanie) Preferowanie środowiska pracy słabo stymulującego i monotonnego VS preferowanie środowiska pracy silnie stymulującego i zmiennego (Skala Silna Stymulacja - Słaba Stymulacja)
32
TZ - Test Zainteresowań
TZ to skrócona wersja Testu Osobowości i Zainteresowań (1993/1995; Test O-Z ma 214 itemów) Polska standaryzacja - E. R. Dajek 2017 Wiek osób badanych: uczniowie w wieku 14-19 lat Procedura: badania grupowe i indywidualne Rzetelność: umiarkowanie wysoka stabilność bezwzględna, wysokie współczynniki zgodności wewnętrznej Trafność: sprawdzana była trafność diagnostyczna; wykazana na podstawie analizy czynnikowej, porównań międzygrupowych (kobiety i mężczyźni, różne grupy zawodowe), korelacji z innymi miarami zainteresowań zawodowych
33
Skale zainteresowań: (TZ)
0 - Zamiłowanie do życia na wsi/zamiłowanie do życia w mieście P - Rzemieślnicze Q - Naukowe R- rachunkowość i administracja S - umiejętność obcowania z ludźmi w sklepach i lokalach gastronomicznych T - sztuki plastyczne U - językowe i literackie V - Muzyczne W - Zawody społeczne
34
struktura TZ
zeszyt zawierających 94 stwierdzenia, które badany ocenia na specjalnym arkuszu odpowiedzi; skala 3-stopniowa z odpowiedziami słuszne-nie wiem-niesłuszne; lista zawodów (z jednej skali lub wypadkowa dwóch skal): - TW: nauczyciel sztuk plastycznych, instruktor terapii zajęciowej - QW: psycholog, opiekun społeczny, lekarz rodzinny - W: psychoterapeuta, nauczyciel
35
SZS - Skala Zdolności Specjalnych
Autorki: E. Wysocka, E. Charzyńska Zastosowanie: wstępna orientacja zawodowa i edukacyjna Założenia teoretyczne: koncepcja inteligencji wielorakich Howarda Gardnera, koncepcja inteligencji egzystencjalnej Kennetha W. Tuppera i Thomasa Armstronga oraz koncepcja inteligencji duchowej Danah Zohar, Iana Marshalla i Roberta Emmonsa
36
Zdolności specjalne w SZS:
Zdolności matematyczno-logiczne Zdolności lingwistyczne Zdolności wizualno-przestrzenne Muzyczne Kinestetyczne (cielesne) Interpersonalne Intrapersonalne Przyrodnicze (naturalistyczne) Zdolności egzystencjalne Zdolności duchowe
37
KKU - Karta Kariery Ucznia
Autor: Dariusz Ambroziak Przedmiote KKU jest określenie zainteresowań, skłonności zawodowych, uzdolnień i umiejętności niezbędnych w pracy, wiedzy o zawodach i własnych predyspozycjach Kompleksowość propozycji: wiele aspektów funkcjonowania ucznia, takich jak: temperament, stan zdrowia, zainteresowania, preferencje zawodowe, zdolności i umiejętności Dostępna online
38
34 talenty Gallupa
Koncepcja Donalna O. Cliftona z Instytutu Gallupa; stosowane we wszechstronnym badaniu potencjału ludzkiego.

metody III (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions