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X Intervention en santé sexuelle > 4.1 Modèles d'intervention en santé sexuelle > Flashcards

4.1 Modèles d'intervention en santé sexuelle Flashcards

Différencier la relation d'aide de la psychothérapie Décrire les types d'intervention possibles hors psychothérapie que peut faire l'intervenant en santé sexuelle Identifier les différents modèles de relation d'aide présentés Se situer en tant qu'intervenant en santé sexuelle parmi les modèles de relation d'aide à l'étude Décrire les phases de la relation d'aide en santé sexuelle

1
Q

Objectifs

  1. Différencier la relation d’aide de la psychothérapie
  2. Décrire les types d’intervention possibles hors psychothérapie que peut faire l’intervenant en santé sexuelle
  3. Identifier les différents modèles de relation d’aide présentés
  4. Se situer en tant qu’intervenant en santé sexuelle parmi les modèles de relation d’aide à l’étude
  5. Décrire les phases de la relation d’aide en santé sexuelle
A

x

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Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

Traitement psychologique qui vise changements significatifs et profonds

A

Psychothérapie

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Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

Accompagnement dans un contexte autre que la thérapie, basé sur un ensemble d’outils

A

Relation d’aide

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4
Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

Reformuler, clarifier, reflet, gestion de communication, compréhension… intervention d’écoute active basé sur qualité de la relation

A

Relation d’aide

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5
Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

Traitements pour troubles mentaux, perturbations comportementales ou problèmes qui entraînent détresse psychologique importante

A

Psychothérapie

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6
Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

Offrir de la compassion et du soutien, sans modifier les schémas de pensées ou les traumas du passé qui ont pu provoquer la problématique

A

Relation d’aide

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7
Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

On guide , encourage , conseille et supporte de façon non directive

A

Relation d’aide

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8
Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

But : Amener, aider à clarifier sa situation et prendre conscience de ses capacités à résoudre ses problèmes

A

Relation d’aide

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9
Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

Intervention thérapeutique en profondeur, basée sur approche scientifique, où

A

Psychothérapie

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10
Q

Psychothérapie ou relation d’aide?

Le thérapeute fait un diagnostic et établit un plan de traitement axé sur des changement de comportements et une
« reconstruction » de la personnalité

A

Psychothérapie

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11
Q

Quelles sont les 8 types d’intervention en santé sexuelle?

A
  1. Rencontre d’accompagnement
  2. Intervention de soutien
  3. Intervention conjugale et familiale
  4. Éducation psychologique
  5. Réadaptation
  6. Suivie clinique
  7. Coaching
  8. Intervention de crise
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12
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Soutenir la personne par des rencontres, qui peuvent être régulières ou ponctuelles, permettant à la personne de s’exprimer sur ses difficultés

A

Rencontre d’accompagnement

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13
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Vise à promouvoir et à soutenir le fonctionnement optimal du couple ou de la famille par l’intermédiaire d’entretiens impliquant souvent l’ensemble de ses membres

A

L’intervention conjugale et familiale

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14
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Prodiguer des conseils

A

Rencontre d’accompagnement

Intervention de soutien

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15
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Vise l’actualisation du potentiel par le développement de talents, ressources ou habiletés de personnes qui ne sont ni en détresse, ni en souffrance qui expriment des besoins particuliers en matière de réalisations personnelles ou professionnelles

A

Le coaching

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16
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Peut s’insérer dans le cadre de rencontres d’accompagnement ou de soutien et intégrer, par exemple, la gestion des hallucinations et l’entraînement aux habiletés quotidiennes et sociales

A

La réadaptation

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17
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Rassurer

A

Intervention de soutien

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18
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Rencontres permettant l’actualisation d’un plan d’intervention disciplinaire

A

Le suivi clinique

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19
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

S’adresse à des personnes qui présentent des perturbations comportementales ou tout autre problème entraînant une souffrance ou une détresse psychologique ou des problèmes de santé incluant des troubles mentaux

A

Le suivi clinique

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20
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Vise un apprentissage par l’information et l’éducation de la personne

A

L’éducation psychologique

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21
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Changer des éléments du fonctionnement conjugal ou familial qui font obstacle à l’épanouissement du couple ou des membres de la famille

A

L’intervention conjugale et familiale

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22
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Vise à aider la personne à composer avec les symptômes d’une maladie ou à améliorer les habiletés

A

La réadaptation

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23
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Intervention immédiate, brève et directive qui se module selon le type de crise, les caractéristiques de la personne et celles de son entourage

A

L’intervention de crise

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24
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Vise à stabiliser l’état de la personne ou de son environnement en lien avec la situation de crise

A

L’intervention de crise

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25
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Peut impliquer la contribution de différents professionnels ou intervenants regroupés en équipes interdisciplinaires ou multidisciplinaires

A

Le suivi clinique

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26
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Par exemple: utilisée auprès des personnes souffrant de problèmes significatifs de santé mentale afin de leur permettre d’atteindre un degré optimal d’autonomie en vue d’un rétablissement

A

La réadaptation

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27
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Peut être utilisée à toutes les étapes du processus de soins et de services

A

L’éducation psychologique

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28
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Enseignement de connaissances et d’habiletés spécifiques visant à maintenir et à améliorer l’autonomie ou la santé de la personne

Donner des exemples d’enseignement

A

L’éducation psychologique

Exemples : nature de la maladie physique ou mentale, ses manifestations, ses traitements
Exemples : le rôle que peut jouer la personne dans le maintien ou le rétablissement de sa santé Exemples : techniques de gestion de stress, de relaxation ou d’affirmation de soi.

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29
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Offrir aide et conseil afin de faire face aux difficultés de la vie courante

A

L’intervention conjugale et familiale

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30
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Peut s’inscrire dans un plan d’intervention au sens de la Loi sur les services de santé et les services sociaux ou de la Loi sur l’instruction publique

A

Le suivi clinique

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31
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Faire des recommandation

A

La rencontre d’accompagnement

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32
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Soutenir la personne dans le but de maintenir et de consolider les acquis et les stratégies d’adaptation en ciblant les forces et les ressources dans le cadre de rencontres ou d’activités régulières ou ponctuelles

A

Intervention de soutien

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33
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Cherche à prévenir l’apparition de problèmes de santé ou sociaux incluant les troubles mentaux ou la détérioration de l’état mental

A

L’éducation psychologique

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34
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Peut se dérouler dans le cadre de rencontres d’accompagnement ou d’interventions de soutien

A

Le suivi clinique

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35
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Ce type d’intervention peut impliquer l’exploration de la situation et l’estimation des conséquences possibles

Donner des exemples

A

L’intervention de crise

ex: potentiel de dangerosité, risque suicidaire, risque de décompensation, désamorçage, soutien, enseignement de stratégies d’adaptation pour composer avec la situation vécue, etc.

=> orientation vers les services et soins plus appropriés au besoin

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36
Q

Quel type d’intervention en santé sexuelle?

Fournir de l’information en lien avec l’état de la personne ou de la situation vécue

A

L’intervention de soutien

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37
Q

Quels sont les 10 courants théoriques de l’intervention en santé sexuelle?

A
  1. Modèle de Rogers (plus humaniste)
  2. Modèle de Egan (plus cognitif-comportemental)
  3. Modèle de Tremblay
  4. Modèle de Hétu
  5. Modèle féministe
  6. Le modèle IMHC: Information, Motivation et Habiletés Comportementales
  7. La théorie sociocognitive
  8. Le modèle transthéorique
  9. La théorie de l’action raisonnée
  10. La théorie du comportement planifié
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38
Q

Quel courant théorique de l’intervention en santé sexuelle?

Une relation dans laquelle «l’un au moins des deux protagonistes cherche à favoriser chez l’autre la croissance, le développement, la maturité, un meilleur fonctionnement et une plus grande capacité d’affronter la vie.»

A

Modèle de Rogers (relation d’aide de Rogers)

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39
Q

Quel courant théorique de l’intervention en santé sexuelle?

Créateur de l’approche centrée sur la personne (ACP)

A

Rogers (son modèle de relation d’aide)

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40
Q

Quelles sont les caractéristiques du modèle de la relation d’aide selon Carl Rogers ?

A
  1. Met l’accent su la qualité de la relation
  2. Compréhension empathique, regard positif
    inconditionnel, congruence
  3. Une appréciation plus grande des ressources latentes de l’individu
  4. Une plus grande possibilité d’expression
  5. Un meilleur usage fonctionnel de ses ressources
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41
Q

Quelles sont les étapes du processus d’aide dans le modèle de la relation d’aide de Carl Rogers?

A
  1. Établissement du contact entre l’aidant et l’aidé

=> De la part de l’aidé:

  1. Expression des sentiments
  2. Acceptation de sa réalité
  3. Prise de conscience par rapport à ses comportements
  4. Prendre des décisions
  5. Consolider son autonomie avec le soutien de l’aidant
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42
Q

Quel courant théorique de l’intervention en santé sexuelle?

Aider client à découvrir et à développer leur perspective pour un meilleur avenir et à utiliser les ressources disponibles

A

Le modèle de relation d’aide selon Egan

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43
Q

Quelles sont les 3 étapes du processus d’aide dans le modèle d’Egan?

A

Phase 1 : Situation actuelle
=> Quelle est la situation, que se passe-t-il?

Phase 2 : Situation voulue
=> Qu’est-ce que je veux au lieu de ce que j’ai présentement?

Phase 3 : Stratégies d’actions
=> Comment obtenir ce que je veux?

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44
Q

Modèle de relation d’aide de Egan

Phase 1 : situation actuelle
Quelles sont les 3 composantes?

A

Phase 1 : situation actuelle

  1. Histoire : aide le client à parler
  2. Blocage : aider à déceler les blocages
  3. Perspectives d’avenir : aider à se concentrer sur la problématique et l’avenir
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45
Q

Modèle de relation d’aide de Egan

Phase 2 : situation voulue
Quelles sont les 3 composantes?

A

Phase 2 : situation voulue

  1. Possibilités : aider à faire preuve d’imagination dans les perspectives d’avenir
  2. Agenda : aider à sélectionner des objectifs réalistes et les formuler
  3. Engagement : aider à s’engager dans la réalisation des objectifs
46
Q

Modèle de relation d’aide de Egan

Phase 3 : stratégies d’actions
Quelles sont les 3 composantes?

A

Phase 3 : stratégies d’actions

  1. Stratégies : aider à comprendre qu’il y a plusieurs façons d’atteindre son objectifs
  2. Optimisation : aider à sélectionner la stratégie d’ajustement optimal
  3. Plan d’action : aider à établir le plan d’action
47
Q

Dans le modèle de relation d’aide de Egan, à quel moment il y a recherche de résultats?

A

À toutes les phases, toutes les composantes :)

48
Q

Quel courant théorique de l’intervention en santé sexuelle?

Processus par lequel on amène une personne à faire de nouveaux apprentissages, à poser de nouvelles actions pour arriver à satisfaire ses besoins ou à résoudre ses difficultés dans un contexte de relation professionnelle

A

Modèle de relation d’aide de Tremblay

49
Q

Quelles sont les 6 étapes du processus d’aide du modèle de relation d’aide de Tremblay?

A
  1. Créer le lien de confiance
  2. Écouter et observer
  3. Démontrer de la compréhension empathique
  4. Faire spécifier le besoin
  5. Amener la personne à reconnaître et accepter son besoin
  6. Soutenir la personne dans l’action
50
Q

Quel courant théorique de l’intervention en santé sexuelle?

Aider la personne à s’exprimer comment elle se sent , à comprendre pourquoi elle se sent et explorer ce qu’implique la compréhension pour le plan d’action

A

Modèle de la relation selon Hétu

51
Q

Quelles sont les 3 étapes du modèle de la relation de Hétu?

A
  1. Phase d’expression
    => Phase descendante
    => Domaine affectif
  2. Phase de compréhension => Phase intermédiaire
    => Domaine cognitif
  3. Phase des ajustements
    => Phase ascendante
    => Domaine comportemental
52
Q

Nommer et décrire la première phase du modèle de la relation de Hétu? (3)

A

Phase descendante

=> phase d’expression
=> domaine affectif
=> permet l’expression des émotions

53
Q

Nommer et décrire la deuxième phase du modèle de la relation de Hétu? (3)

A

Phase intermédiaire

=> Phase de compréhension
=> Domaine cognitif
=> Permet la compréhension et des prises de conscience en lien avec les comportements

54
Q

Nommer et décrire la troisième phase du modèle de la relation de Hétu? (3)

A

Phase ascendante

=> Phase d’ajustements
=> Domaine comportemental
=> Vise la prise de décisions menant à une solution

55
Q

Le modèle féministe de Crenshaw.

Qui est-elle et quel concept Kimberlé Crenshaw a-t-elle développé?

A

Intersectionnalité

=> avocate et féministe

56
Q

Quelles sont les caractéristiques du modèle féministe de Crenshaw? (5)

A
  1. Favorise une prise de conscience des rapports de pouvoir
  2. Prise de position politique et sociale
  3. Relation égalitaire entre intervenante et cliente
  4. Solidarité, espace sécuritaire et autonomisation
  5. Et la diversité : Intervention basée sur l’intersectionnalité : approches anti-oppressives et affirmatives
57
Q

Modèle féministe de Crenshaw

Expliquer l’intersectionnalité en 3 points?

A
  • Étudie les formes de discrimination non séparément, dans les liens qui les nouent entre elles, en partant du principe que le racisme, le sexisme, l’homophobie ne peuvent pas être entièrement expliqués s’ils sont étudiés séparément
  • Étudie les intersections entre ces différents phénomènes
  • Les clients de minorités sexuelles et ethniques ont plus de chances de se trouver à l’intersection de plusieurs systèmes d’oppressions
58
Q

Selon le modèle IMHC (information, motivation et habiletés comportementales), quels sont les éléments clés d’une éducation complète à la santé sexuelle?
(4)

A
  1. Facteurs environnementaux
  2. Informations / connaissances
  3. Motivation
  4. # Habiletés comportementalesÉducation complète à la santé sexuelle
    => Capacité accrue d’améliorer sa santé et son bien-être sexuels + prévenir des résultats susceptibles d’avoir des effets néfastes sur la santé et le b-ê sexuels
59
Q

Dans le modèle IMHC (information, motivation et habiletés comportementales), expliquer en quoi les informations & connaissances permettent une éducation complète à la santé sexuelle? (2)

A
  • Peuvent être utilisées pour prendre des décisions éclairées et autonomes
  • Peuvent se transposer en des modifications comportementales pertinentes

**Doivent être pertinentes à la santé et au bien-être sexuels

60
Q

Dans le modèle IMHC (information, motivation et habiletés comportementales), décrire les 3 types de motivation qui influence l’éducation complète à la santé sexuelle?

A
  1. Motivation émotionnelle : aisance ou malaise à l’égard de la sexualité
    ex: acceptation de soi ou estime de soi en lien avec la sexualité
  2. Motivation personnelle: croyances et attitudes à l’égard de la prévention / promotion en santé sexuelle
  3. Motivation sociale: impression de soutien social ou d’opposition à l’adoption d’un cpmt de prévention ou de promotion en santé sexuelle
61
Q

Dans le modèle IMHC (information, motivation et habiletés comportementales), quelles sont les habiletés comportementales qui permettent une éducation complète à la santé sexuelle? (3)

A
  1. Transposition des infos/connaissances et des motivations dans des intentions et des comportements propices à la santé et au bien-être sexuel
  2. Communication continue (discuter de consentement, poser des limites sexuelles, exprimer ses préférences, comprendre la communication non-verbale)
  3. Recourir à des ressources et des services en matière de santé
62
Q

Dans le modèle IMHC (information, motivation et habiletés comportementales), quelles sont les facteurs environnementaux qui permettent une éducation complète à la santé sexuelle? (3)

A
  1. Conscience que les éléments du contexte social, culturel, économique et politique influence la santé sexuelle de manière + ou -
  2. Accroître la capacité de faire valoir ses intérêts individuels et collectif ayant trait à la santé t au b-e sexuel
  3. Rehausser l’accès à des services de santé sexuelle et génésique exempt de stigmatisation
63
Q

Le modèle IMHC précise qu’afin que l’éducation à la santé sexuelle soit efficace, elle doit comprendre 3 éléments. Quels sont-ils?

A
  1. Fournir de l’info directement pertinente à la santé et au bien-être sexuels
  2. Développer les facteurs motivationnels (attitudes individuelles/normes sociales) qui influencent le cpmt lié à la santé sexuelle
  3. Enseigner les habiletés comportementales spécifiques qui sont nécessaires pour protéger et améliorer la santé et le bien-être sexuels
64
Q

Les Lignes directrices canadiennes pour l’éducation en matière de santé sexuelle (2018) soulignent que certains modèles sont sont souvent insuffisants pour outiller les individus afin qu’ils adoptent et maintiennent certaines tendances comportementales en santé sexuelle. Lesquelles et pourquoi?

A

les modèles qui abordent exclusivement l’information ou la motivation, sans s’occuper des habiletés comportementales

65
Q

La théorie socio-cognitive concerne la notion selon laquelle les personnes apprennent … (comment?)

A

Les personnes apprennent les unes des autres par l’observation, l’imitation et le modelage

66
Q

La théorie socio-cognitive présente un cadre conceptuel pour 3 choses, lesquelles?

A
  1. la compréhension du cpmt humain
  2. la prédiction du cpmt humain
  3. la modification
    du cpmt humain
67
Q

Plusieurs des composantes de la théorie socio-cognitive recoupent un autre modèle, lequel?

A

Modèle IMHC:
Le modèle Information, Motivation et Habiletés
Comportementales

68
Q

La TSC (théorie socio-cognitive) considère le comportement humain comme quoi?

A

interaction entre des facteurs personnels, comportementaux et environnementaux

69
Q

Lequel des 3 facteurs de la TSC ? (théorie socio-culturelle)

Ex: connaissances, compréhension, attentes, attitudes

A

Facteurs personnels

70
Q

Lequel des 3 facteurs de la TSC ? (théorie socio-culturelle)

Ex: habiletés, expérience, auto-efficacité

A

Facteurs comportementaux

71
Q

Lequel des 3 facteurs de la TSC ? (théorie socio-culturelle)

Ex: normes sociales, influence d’autres personnes

A

Facteurs environnementaux

72
Q

On a constaté que la combinaison du développement de la compréhension et de l’auto efficacité concernant l’utilisation efficace des condoms était associée à un taux plus élevé de cette utilisation lors du suivi après trois mois.

En conformité avec quel modèle?

A

TSC : théorie socio-cognitive

73
Q

Quel modèle de l’intervention en santé sexuelle?

Il a servi de base à des interventions efficaces pour la prévention des ITS et de la grossesse ainsi que pour l’amélioration du bien-être sexuel.

A

Modèle transthéorique

74
Q

Le modèle transthéorique considère le changement comportemental comme quoi?

En ce sens, comment les individus qui participent à des interventions pour un changement comportemental devraient être guidés?

A

un processus

Les individus devraient être guidés dans un continuum en 5 étapes

75
Q

Le modèle transthéorique s’est révélé prometteur dans le cadre de quels types de programmes (entre autres)?

A

Programmes visant à réduire le risque de violence dans les fréquentations entre élèves de l’école secondaire

76
Q

Quelles sont les 5 étapes du continuum à traverser pour un changement comportemental selon le modèle transthéorique?

A
  1. Précontemplation
  2. Contemplation
  3. Préparation
  4. Action
  5. Maintien
77
Q

Expliquer l’étape 1 du modèle transthéorique

Précontemplation

A

Peu d’intention de modifier le comportement dans un avenir proche

78
Q

Expliquer l’étape 2 du modèle transthéorique

Contemplation

A

Intention de modifier le comportement dans un avenir proche (+/- 6 mois)

79
Q

Expliquer l’étape 1 du modèle transthéorique

Préparation

A

Intention de faire des choses proprices au changement

ex: intention d’acheter des condoms pour une interaction sexuelle

80
Q

Expliquer l’étape 1 du modèle transthéorique

Action

A

Adopter le comportement sain

ex: utiliser les condoms lors d’interaction sexuelle

81
Q

Expliquer l’étape 1 du modèle transthéorique

Maintien

A

Pratiquer régulièrement le comportement de santé désiré

Ex: utilisation soutenue de condoms pendant 6 mois ou plus

82
Q

Quels sont les deux modèles reliés, identifiant des concepts qui se recoupent et qui conduisent à des changements comportementaux

A
  1. Théorie de l’action raisonnée

2. Théorie du comportement planifié

83
Q

Les deux modèles (théorie de l’action raisonnée et théorie du comportement planifié) ont servi de base théorique à des interventions efficaces visant quoi? (2)

A
  1. Prévention ITS

2. Utilisation de condoms

84
Q

La théorie de l’action raisonnée met l’accent sur quoi?

A

L’intention de l’individu de se comporter d’une certaine façon

Intention déterminée par un des 2 facteurs ou les 2 facteurs

  1. Attitude envers le comportement
  2. Normes subjectives
85
Q

La théorie du comportement planifié (TCP) est un prolongement de celle de la théorie de l’action raisonnée. Qu’est-ce qu’elle lui ajoute?

A

Les intentions comportementales découlent d’attitudes et normes subjectives concernant un cpmt

+
découlent du contrôle comportemental perçu ou de l’impression de pouvoir adopter le comportement (auto-efficacité)

86
Q

Laquelle des théorie de l’intervention en santé sexuelle a démontré son applicabilité pour susciter l’utilisation de condoms chez des adolescent-es et des adultes?

A

TCP : théorie du comportement planifié

87
Q

Laquelle des théorie de l’intervention en santé sexuelle peut prédire le recours au vaccin contre le VPH parmi des jeunes femmes adultes (selon des recherches)

A

TCP : théorie du comportement planifié

88
Q

Peu importe les modèles qui sous-tendent l’intervention en santé sexuelle, il est nécessaire de suivre une démarche qui permet de recueillir l’ensemble des éléments essentiels à une compréhension adéquate de la situation problématique.

Quelles sont les 5 phases à suivre?

A
  1. Phase d’accueil
  2. Motif(s) de consultation
  3. L’évaluation des besoins de santé sexuelle
  4. Plan d’intervention
  5. Conclusion de la relation aidante
89
Q

Phase 1 de l’intervention en santé sexuelle :
Phase d’accueil

Qu’est-ce que ça inclue (5)?

A
  • Climat chaleureux
  • Authenticité, disponibilité envers le client

• Création du lien (alliance)
=> Moment privilégié
=> Liens de confiance débutent

  • Permet d’établir le cadre de l’intervention
  • Importance de porter une attention particulière afin de bien connaître le client + les difficultés qu’il rencontre + ses attentes
90
Q

Dans la phase d’accueil (phase 1) de l’intervention en santé sexuelle, il est important d’établir le cadre de l’intervention. En quoi ça consiste?

Définir + 7 éléments

A

Mettre des règles et des balises claires

  • L’approche utilisée
  • En quoi consiste la relation d’aide
  • Retard / annulation
  • Lieu des rencontres
  • Horaire des rencontres
  • Prix / quantité
  • Confidentialité
91
Q

Dans la phase d’accueil (phase 1) de l’intervention en santé sexuelle, quelle est la variable la plus significative?

A

Alliance thérapeutique (créer le lien)

92
Q

Dans la phase d’accueil (phase 1) de l’intervention en santé sexuelle, expliquer en quoi consiste l’alliance thérapeutique?

A

Lien qui va s’établir dès le départ et se développer au fil des interactions

Le lien de confiance est mutuelle entre aidant/aidé

Donne un lieu sécuritaire, liée à l’attachement

La qualité et la force de la collaboration entre les 2: travail et efforts mutuels

93
Q

Dans la phase d’accueil (phase 1) de l’intervention en santé sexuelle, l’alliance thérapeutique est significative. Comment ce lien peut accroître?

A

L’aidant : Par son accueil, empathie et écoute

L’aidé : collabore par son implication

94
Q

Dans la phase d’accueil (phase 1) de l’intervention en santé sexuelle, qu’est-ce qui est influencé par ce que l’aidant et l’aidé apporte dans la relation?

A

L’alliance thérapeutique

95
Q

Dans la phase d’accueil (phase 1) de l’intervention en santé sexuelle, qu’est-ce qui fait l’authenticité d’une alliance thérapeutique? (5)

A
  • Qualité du partenariat = compétence et motivation de chacun = collaboration ESSENTIELLE
  • Aidant rejoint le monde du client pour une forte alliance
  • L’ensemble des agissements de l’aidant a pour but de développer l’alliance
  • Exploration est construction et fait grandir la relation
  • Plus l’alliance est présente, plus il y a atteinte des objectifs
96
Q

L’ensemble de nos agissements dans la phase d’accueil (phase 1) de l’intervention en santé sexuelle est pour promouvoir quoi?

A

La naissance et le développement de l’alliance thérapeutique

97
Q

Dans l’intervention en santé sexuelle, on s’aperçoit que plus l’alliance thérapeutique est présente et solide, plus … (complétez)

A

Plus l’atteinte des objectifs est présent

98
Q

Dans la phase d’accueil de l’intervention en santé sexuelle, comment, en tant qu’intervenant, réussit-on à installer l’alliance thérapeutique? (4)

A
  • Créer un climat de confiance (non-jugement, attention au non-verbale)
  • Poser un cadre clair et stable
  • Accueillir la demande
  • Assurer un climat où l’aidé peut s’investir de manière autonome et responsable (laisser la personne trouver ses solutions)
99
Q

Durant la phase d’accueil (phase 1) de l’intervention en santé sexuelle, quels facteurs peuvent affecter l’alliance thérapeutique? (en nommer 4)

A
  • confrontation
  • un geste
  • un regard
  • style d’attachement insécure de l’aidée
    etc
100
Q

En quoi consiste la phase des motifs de consultation (phase 2) de l’intervention en santé sexuelle? Expliquer en 6 points

A
  • Accueillir les raisons pour lesquelles le client vient consulter
  • Cerner s’il y a un ou plusieurs motifs de consultation

• Établir un consensus autour de
son ou ses motifs

  • Aide à clarifier les attentes
  • Aide à clarifier les types d’intervention possibles
  • Aide à clarifier les limites que peuvent prendre les interventions et référer au besoin
101
Q

Dans détermine-t-on les motifs de consultation (phase 2 de l’intervention en SS)
(5)

A
  • Utilisation de l’ensemble des compétences de l’intervenant
  • Organiser les informations disponibles
  • Dégager les problèmes réels
  • Tenter de prioriser les problèmes à résoudre avec le client
  • Être a la fois précis et concis
102
Q

Phase 3 de l’intervention en SS : l’évaluation des besoins de santé sexuelle

Comme la sexualité est d’aspect multidimensionnels, il importe de porter attention à chacun des aspects de 4 dimensions, lesquels?

A
  1. Biologique
    => anatomie, génétique, réponses physiologiques de la sexualité, maturation sexuelle
  2. Psychoaffectif/ cognitif
    => croyances, comportements, attitudes, opinions, émotions
  3. Social
    => cadre éducatif, cadre socioculturel, économique
  4. Éthique
    => croyances religieuses, valeurs, principes moraux
103
Q

Dans quel phase de l’intervention en SS faut-il porter attention au transfert et au contre-transfert?

A

L’évaluation des besoins de santé sexuelle

Phase 3

104
Q

Phase 3 de l’intervention en SS : l’évaluation des besoins de santé sexuelle

Expliquer le transfert (3)

A
  • Expérience et
    perception qu’a le client de l’intervenant
  • Influencé par ses structures psychologiques et son historique

• Implique un déplacement sur l’intervenant des sentiments, attitudes et comportements qui appartiennent aux relations significatives du passé du client

105
Q

Phase 3 de l’intervention en SS : l’évaluation des besoins de santé sexuelle

Expliquer le contre-transfert (2)

A
  • Réactions internes et externes de l’intervenant qui sont influencées par les conflits émotionnels et vulnérabilités de son passé et du présent

• Importance de développer sa pensée réflexive et être conscient des ses éléments personnels

106
Q

En quoi consiste la phase du plan d’intervention (phase 4) de l’intervention en santé sexuelle?
(4)

A
  • Fixation d’objectifs
  • Recherche d’actions et stratégies possibles
  • Recherche des meilleurs moyens pour passer à l’action
  • Élaboration des interventions misent de l’avant
107
Q

Phase du plan d’intervention (phase 4) de l’intervention en santé sexuelle.

En quoi consiste un objectif pour l’aidé? Expliquer en 8 points (dans mes mots)

A

• Un désir, quelque chose que l’on souhaite obtenir ou
modifier

  • Donne des balises à l’action
  • Rôle essentiel dans la résolution de problèmes
  • Permet d’avancer, de se projeter vers l’avenir (espoir)
  • Canalise l’attention et les actions vers un but
  • Mobiliser l’énergie et les efforts
  • Motive la personne à adopter des stratégies pour atteindre l’objectif
  • Encourage le client à persévérer
108
Q

Phase du plan d’intervention (phase 4) de l’intervention en santé sexuelle.

En quoi les objectifs permet d’aider l’intervenant ? (3)

A
  • Clarifie la direction à prendre
  • Permet d’accompagner le client vers son but
  • Permet de proposer des stratégies d’intervention adéquate à la personne et sa problématique
109
Q

Phase du plan d’intervention (phase 4) de l’intervention en santé sexuelle.

Quelles sont les caractéristiques d’un objectif? (6)

A
  • Tend vers un résultat tangible (observable et mesurable)
  • Prudent
  • Réaliste (ex.: échelle 1 à 10)
  • Durable
  • Flexible
  • Lié aux valeurs du client
110
Q

Quelles sont les éléments importants de la dernière phase de l’intervention en SS : conclusion de la relation aidante. (7)

A
  • Atteinte des objectifs fixés
  • Suivi nécessaire
  • Rendre client autonome (ne pas entretenir de dépendance à l’intervenant)
  • Renforcer le client sur les apprentissages effectués
  • Souligner les pistes de réflexion
  • Féliciter le client et l’encourager dans la poursuite de ses objectifs
  • Inciter l’aidé vers un rôle proactif et engagé: renforcer ses initiatives et souligner efforts et volonté!

X Intervention en santé sexuelle (12 decks)

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