1. Természetismeret tantárgy tanításának célja, feladatai Flashcards
1
Q
Tantárgy célja
A
- képesség és készségfejlesztés: természettudomány tanulásának tanítása, algoritmusok és módszerek a természettudományos ismeretek bővítéséhez
- enyhe értelmi fogyatékos tanuló: kiemelten fontos a korszerű természettudományos ismeretek átadása, fogalmak folyamatos érlelése, pontosítása
2
Q
Képességfejlesztés cél
A
- kognitív és megismerőképesség
- megismerési módszerek elsajátítása
- időbeli és térbeli orientációs képesség
- kommunikációs képesség
- szociális képesség
- kiváncsiság, érdeklődés felkeltése
- képességek, készségek fejlesztése által természettudományos ismeretek elsajátítása és ezek gyakorlati alkalmazása
3
Q
Ismeretelsajátítás cél
A
- életkori sajátosságokra, képességekre, kiváncsiságra alapozva:
szűkebb és tágabb környezet, saját test megismerése, változások megfigyelése, alapvető ok-okozati összefügések meglátása - témák: tér és időbeli tájékozódás, megfigyelés és mérés, élettelen környezet kölcsönhatásai, életközösségek, hazánk (Mo.), testünk és egészségünk
4
Q
Szemléletformálás cél
A
- fenntarthatóságra nevelés
- egészséges életmódra nevelés
5
Q
Célok eléréhez szükséges
A
- természettudományos ismeretek elsajátítása és feldolgozás módszerein alapuló tevékenység
- cselekvés útján szerzet tapasztalatok
- megismerési módszerek elsajátítása: megfigyelés, mérés, kísérletezés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás
- képességfejlesztés: megismerő, leíró, összehasonlító, megkülönböztető, mérési technika, kísérletekhez szükséges képességek
- tanulási környezet: séták, gyűjtőkirándulások, terepgyakorlatok
6
Q
Kiemelt figyelmet igénylő tanuló esetén fontos
A
- akkomodáció
- modifikáció
- orientációs képességek fejlesztése (téri, síkbeli, időbeli)
7
Q
Tantárgy komplexitása
A
- biológia, földrajz, kémia, fizika egyben, tantárgyakon átívelően
- ismeretelsajátítás mellett nagy hangsúlyt kap a képességfejlesztés és szemléletformálás
8
Q
Didaktikai alapelvek
A
- motiváltság elve
- tevékenység elve
- tudományosság és érthetőség elve
- élményszerűség elve
- életszerűség elve
- visszacsatolás elve
- rendszeresség elve
- megerősítés elve
- differenciálás
- fokozatosság elve
- tartósság elve
- tudatosság és aktivizálás elve
- komplexitás elve
9
Q
Tanterem
A
- megfelelő eszközök
- megfelelő, átrendezhető terem
- ábrák, applikációk a falon
- csap
- szemléltető eszközök
- élősarok
- terepasztal
10
Q
Órák típusai
A
- tényanyag gyűjtő séta
- új ismeret feldolgozó óra
- kísérleti, megfigyelő, azaz gyakorlati óra
- gyakorló óra
- könyvtári óra
- témazáró óra
- év végi rendszerező, összefoglaló óra
- év eleji ismétlő óra
11
Q
Óra szerkezete
A
- motiváció felkeltése
- informálás az óra témájáról
- előzetes tudás felmérése
- új ismeret átadása
- új ismeretek elemzése
- fogalomalkotás, szabály megfogalmazása, következtetés
- rendszerezés, összefoglalás
- ismeretek alkalmazása
- tanulói teljesítmény ellenőrzése
12
Q
Kérdések fajtái, jó/rossz kérdés
A
3 fő kérdés a tantárgyban: Mi? Milyen? Miért?
Fajtái: emlékeztető, értékelő, személyes, elgondolkodtató
Jó kérdés:
- világos, tömör, egyértelmű
- tanuló életkorához és tudásszintjéhez igazított
- aktivizálja a tanulót
- egész osztályhoz szól
- nem marad el a válasz értékelése
Rossz kérdés:
- szuggesztív
- eldöntendő
- megtévesztő
- kettős kérdés
- túl általános
- értelmetlen
