1. DÉVELOPPEMENT COGNITIF DE L'ENFANT Flashcards
Piaget s’intéresse au développement de l’enfant d’un point de vu cognitif et trouve quoi? (2)
- l’enfant est curieux
- La réflexion est un aspect central du développement
Les enfants adaptent leurs schèmes de pensées par (2) :
- L’assimilation de nouvelles informations / expériences : j’assimile et j’utilise
- L’accommodation: modification des informations
Les étapes du développement selon Piaget seraient liés à quoi?
L’âge
Combien d’étapes y a-t-il dans la théorie du développement cognitif et quelles sont-elles?
4 étapes
stade sensorimoteur
stade préopératoire
stade opératoire concret
stade opération formel
Dans le stade sensorimoteur (0-2 ans), que fait l’enfant au niveau moteur?
- Mettre des objets dans la bouche (pour voir si ça se mange ou pas)
- Secouer/frapper un objet pour voir s’il y a un son (actions qui se répètent au hasard)
Dans le stade sensorimoteur (0-2 ans), que fait l’enfant au niveau langage?
- Voix des parents, familiarisation, distingue le bruit du langage car a entendu la voix de ses parents dans le ventre
Dans le stade sensorimoteur (0-2 ans), que fait l’enfant au niveau de la communication?
- Pleurer
- gestes pré-linguistiques (entre sourire et grimace) involontaires
- premiers balbutiements (~6 mois)
- premières émissions de mots (~12 mois)
Quels sont les points importants du stade préopératoire (2-7 ans)?
- La permanence de l’objet
- Entre en relation avec les autres enfants de son âge
- Communication (augmentation de vocabulaire à partir de 2 ans)
- Utilisation de symbole pour représenter des mots
- Joue à faire semblant (animisme)
- Utilise le langage (mais pas de second degré, ni manipuler mentalement l’information), langage egocentrique, ne comprend pas nécessairement une blague ou du second-degré
- Curiosité
- Pensée « égocentrique » selon la théorie de Piaget
- Impossibilité de se mettre à la place d’autrui (en lien avec la théorie de l’esprit)
- Les enfants développent cette habileté cognitive vers 4 ou 5 ans
Quels sont les points importants du stade opératoire concret (7-11 ans)?
- Pensée logique d’évènements concrets
- Application de la logique avec certaines limitations
- calculs et transformation (ex. addition/soustraction)
- Mémorisation
- Conservation (changement de forme, ex. masse, nombre)
- Principe de réversibilité
Quels sont les points importants du stade opératoire formel (11 ans et +)?
- Traitement d’idées hypothétiques et idées abstraites
- Résoudre des problèmes par la pensée abstraites
- Envisager des alternatives
- Tester les solutions (mettre en lien avec le fonctionnement exécutifs)
- La logique est intégrée à l’émotion (l’enfant aura de la difficulté à rester loin de ses émotions)
- Personnalité
- Regain d’égocentrisme (perception d’autrui idem à soi), a l’impression que tout le monde pense comme lui
Dans quel stade : principe de réversibilité
stade opératoire concret (7-11 ans)
Dans quel stade : tester les solutions
stade opératoire formel (11 ans et +)
Dans quel stade : personnalité
stade opératoire formel (11 ans et +)
Dans quel stade : premier contact avec les parents
stade sensorimoteur (0-2 ans)
Dans quel stade : premières émissions de mots
Stade sensorimoteur (0-2 ans)
Dans quel stade : permanence de l’objet
stade préopératoire (2-7 ans)
Dans quel stade : Curiosité
stade préopératoire (2-7 ans)
Dans quel stade : pensée égocentrique
stade préopératoire (2-7 ans)
Combien y a-t-il de stade pour la permanence de l’objet?
6
Quel est le stade 1 de la permanence de l’objet?
absence de réaction à la disparition de l’objet
Quel est le stade 2 de la permanence de l’objet
apparition des mimique, de désappointement, de pleurs, sans recherche
Quel est le stade 3 de la permanence de l’objet?
les enfants s’efforcent de trouver un objet s’ils sont en mesure d’en voir une partie partir
Quel est le stade 4 de la permanence de l’objet?
recherche systémique là où l’objet a disparu, mais difficulté à retrouver un objet qui aurait été cacher successivement à plusieurs endroits
Quel est le stade 5 de la permanence de l’objet?
pas de difficultés à retrouver un objet à la suite des déplacements visibles, mais pas de recherche systémique lors des déplacements invisibles
