006 - Le relazioni scuola-famiglia

Question 1

Decreti delegati ed evoluzione dei rapporti scuola-famiglia

Answer 1

I rapporti scuola-famiglia sono mutati nel corso del tempo.
Si è passati da una visione in cui la scuola si occupava della sfera formativa e la famiglia si faceva carico ed era responsabile dell’aspetto educativo ad una in cui invece le famiglie sono chiamate a partecipare alla vita della scuola in un quadro normativo e la scuola è chiamata a svolgere dei compiti non strettamente collegati alla sfera del sapere.
Lo spartiacque normativo che ha sancito e formalizzato questo cambio di visione è quello dei decreti delegati, una raccolta di atti normativi emanati tra il 73 ed il 74.

Question 2

Problematiche

Answer 2

Gli insegnanti si trovano in un quadro di incertezza rispetto al proprio ruolo al quale potrebbero reagire con un atteggiamento di chiusura verso le famiglie.
Le famiglie potrebbero utilizzare il ruolo attivo nel contesto scolastico in modo non sano andando a perseguire non il bene comune ma un vantaggio utilitaristico per i propri figli.
Le famiglie potrebbero delegare in modo non sano la propria funzione educativa, soprattutto dove esistono situazioni di marginalità sociale.

Question 3

Lo scenario di successo

Answer 3

Oggi si è consapevoli che il successo formativo è quello nel quale scuola e famiglia cooperano con assunzione di impegni e responsabilità da entrambe le parti.
In questo dialogo la scuola deve ricoprire il ruolo di punto di riferimento anche per il rafforzamento della genitorialità
Gli aspetti ormai chiari sono che maggiori capacità educative dei genitori migliorano le capacità di apprendimento dei figli e che il miglioramento in senso generale delle relazioni tra scuola e famiglia facilitano il raggiungimento degli obiettivi formativi: è importantissimo che gli studenti si sentano circondati da adulti che vivono un buon rapporto tra di loro.

Question 4

Come gli insegnanti possono facilitare la relazione con le famiglie

Answer 4

• Interessarsi dei genitori e della loro situazione di vita.
• Non lasciarsi influenzare da pregiudizi
• Saper costruire un intervento individualizzato per gli studenti.

Question 5

Le paure che minano l’efficacia del rapporto

Answer 5

• Identità di educatore: il genitore può avere paura di essere giudicato, l’insegnante quello di non essere più indipendente
• Potere educativo: il genitore può avere il timore di diventare subalterno all’insegnante, l’insegnante quello che il genitore faccia ingerenza nel lavoro didattico
• Progetto educativo: il genitore può avere paura che l’insegnante non comprenda le potenzialità del proprio figlio, l’insegnante può avere paura di essere valutato sulle sue qualità
• Responsabilità / Colpa: per lo scacco educativo da parte del genitore, per lo scacco formativo da parte dell’insegnante
• Principi / Valori: per i genitori ricevere valori non condivisi dai docenti, per gli insegnanti scarsa valorizzazione della scuola da parte dei genitori
  L’azione virtuosa è quella di affrontare tutti questi aspetti per dare una risposta condivisa e soddisfacente piuttosto che evitarsi o scontrarsi.