생지상, 교육심리 Flashcards
주요비행이론 이름 6가지
- 차별접촉이론
- 아노미이론
- 하위문화이론
- 사회통제이론
- 낙인이론
- 중화이론
생지상: 아노미 이론의 두가지 분류 기준과 하위유형
문화적 목표, 제도화된 수단
둘다 o: 동조형 제도화된 수단만 o: 의례형 문화적 목표만o: 혁신형 둘다x: 도피형 새로운 목표와 새로운 수단 추구: 반역형
혁신형, 도피형은 일탈적이며 비행과 관계가 깊고
반역형은 일탈적이나 비행과 관련은 x
생지상: 사회통제이론의 비행 통제기제의 명칭과 4가지 요소
사회적 유대
- 애착: 의미있는 타인과의 유대적 관계
- 전념: 사회적 보상이 높은 목표 설정, 끈기있게 관여
- 참여: 관례적 활동에 투입하는 시간
- 신념: 사회적 규범과 가치의 내면화 정도
중화이론에서 자신의 비행을 정당화하기 위해 사용하는 것의 이름과 하위 요소
중화기술
- 책임부인: 외적 요인으로 인한 것
- 상해부인: 자신의 행위로 인해 상해입은사람 없다.
- 피해자부인: 피해자가 자초
생지상: 낙인이론의 개념과 낙인과정 3단계
특정인이 비행자로 낙인찍히는 과정
:모색, 명료화, 공고화
인간은 환경과 경험들에 애해 과거에 이미 결정, 형성되어있는 자신의 행동양식을 이해할 수 있으며, 상담의 궁극적 목적으로 자율성 성취를 말하는 이론의 이름
상호교류분석이론
생지상: 해결중심상담의 개념과 상담기법 4가지
C 자원 활용, 문제 해결에 관심
- 기적질문: 해결된 상황 상상. 문제 해결의 영역 관심.
- 예외질문: 해결방안 찾기 위해.
- 대처질문: 어려운 상황 대응 확인, 문제해결위한 긍정적 요소 확인
- 척도질문: 문제 상황, 주관적 느낀 정도 확인
인지발달:피아제의 인지발달단계와 각 단계의 특징
- 감각운동기: 대상영속성
- 전조작기: 자기중심성, 상징적 사고
- 구체적조작기: 구체적 대상에 논리적 사고, 서열화, 보존개념 발달, 가역성 개념 획득
- 형식적 조작기: 조합적 사고, 가설연역적 사고, 반성적 추상화, 추상적 사고
인지발달: 피아제의 인지발달기제와 주요 개념 설명(도식, 조직화, 평형화, 동화와 조절, 불평형)
- 도식: 세상 이해 틀. 경험 구성,수정
- 조직화: 경험*지식을 체계적 통합하려는 경향
- 적응: 새로운 경험, 기존 도식이 적절✖️, 경험 조정* 도식 수정
- 동화: 도식의 양적 확장.
- 조절: 도식의 질적 변화. 기존 도식변화> 평형화
- 불평형: 새로운 정보*기존 인지도식 간 균형 깨짐
인지발달: 피아제와 비고츠키- 교사 역할
피아제: 인지적 불평형을 유발할 수 있는 새로운 경험 제공.
비고츠키
- 근접발달영역 파악, 그 범위 내에서 조언*조력
- 현재 발달수준을 넘어서는 과제 부여
- 학생 간 협동 학습 활용
브론펜브레너- 생물생태학적 발달이론의 채계 다섯가지
- 미시체계: 아동이 직접 상호작용o,
- 중간체계: 미시체계 간 상호작용
- 외체계: 개인과 직접 상호작용하지는 않지만, 미시체계와 중간체계 모두에 영향을 줌
- 거시체계: 개인이 속하여 자란 문화
- 시간체계
성격발달: 에릭슨, 교사의 역할
- 초등
- 유능감 향상 위해 도전*경험과 지지, 피드백 제공 - 중등 이상
- 사춘기 불확실성 공감
- 동시에 허용가능란 행동의 범위 한계 확실히 규정
- 확고하고 애정어린 교사
성격발달: 에릭슨 발달단계
- 기본적 신뢰 대 불신: 일관성있게 보호
- 자율성 대 수치심: 자발적 행동 칭찬
- 주도성 대 죄책감: 아동의 질문에 충실히 응대
- 근면성 대 열등감: 도전감 심어주고, 근면성 발달조력
- 자아정체감 대 역할 혼미
사회성: 구성요소 두가지(일반)
- 관점수용: 상대방 생각, 감정 이해
2. 사회적 문제해결력: 모두에게 유익한 방향으로 문제 해결
사회성- 셸만의 사회적 조망수용능력 세가지와 발달단계 (자주자상한사람)
요소: 감정이입, 동정심, 문제해결력
- 자기중심적 관점수용
- 주관적 조망수용
- 자기반성적 조망수용
- 상호적 조망수용
- 사회적 조망수용
지능: 카텔의 두가지 지능
- 유동성 지능
2. 결정성 지능
지능: 스턴버그의 세가지 요소
- 성분석 요소(분석적 사고)
- 지식 획득 요소: 새로운 지식 학습
- 수행요소: 메타요소 영향, 실제수행
- 메타요소: 지적행동 관리, 조직 - 경험적 요소(창의적 사고)
- 선택적 부호화: 적절하고 중요한 것에 주의
- 선택적 결합: 관련없는 것 연결지어 새로운 것
- 선택적 비교: 기존의 것 새로운 각도로 봄 - 맥락적 요소(실제적 사고)
- 환경 선택 능력
- 환경 적응 능력
- 환경 변화 능력
지능: 가드너의 다중지능이론 특징, 의의
특징
- 지능은 상호 독립적이면서 연계적
- 지능은 개발 가능
- 모든 인간은 8개의 지능, 구성형태는 다양
교육적 의의
- 학교교육: 개인의 장점 극대화하는 맞춤형 교육실시
- 학교수업과 평가: 학생의 강점지능 활용, 약점지능 보완
- 교과운영: 통합적 교과 운영
- 교사역할: 여러 지능의 계발이 가능한 창의적 수업 구성, 다양한 교육과정의 연계자 역할
지능: 가드너 지능의 종류
[언어의 논리, 음악의 신, 공자]
- 언어적
- 논리-수학적
- 음악적
- 공간
- 신체운동적
- 자연
- 개인 내
- 대인관계
성격발달: 마르샤의 정체감이론 - 위기와 수행의 개념
위기: 자신의 가치관에 재평가 기간
수행: 계획, 가치, 신념 등에 대해 능동적 의사결정을 내린 상태
도덕성: 콜버그 도덕성 발달 단계
처벌시 타법이 사람 보내겟다
- 처벌과 복종지향: 벌받지 않으려고
- 시장교환 단계: 자신에게 이득 되는것
- 타인과의 조화 단계: 착한 소년, 소녀가 되려는 것
- 법과 질서단계 : 의무적으로 꼭 지켜야.
- 사회적 계약 단계: 규칙은 상호 합의. 수정가능
- 보편적 원리 단계
피아제의 도덕성 발달단계
- 자율적 도덕성: 규칙은 수정불가, 상황이나 의도보다 행위의 결과 중시
2. 타율적 도덕성: 규칙은 수정가능. 상황과 의도고려
지능검사 해석 시 유의할점
- 아이큐 점수를 하나의 지적기능 지표로 생각하라
- 과잉해석은 피하라
- 이이큐 점수를 근거로 아이를 저능아, 천재아로 낙인x
- 아이큐 점수를 점수띠로 생각하라.
창의성: 개념과 길포드의 창의성 구성요인
창의성: 새로우면서도 적절한 것을 생성해낼 수 있는 능력
- 유창성: 속도와 관련.
- 융통성: 질의 다양성.
- 독창성: 사고의 결과, 반응의 색다름
- 정교성
- 조직성
- 지각의 개방성
창의성: 왈라스의 창의적 사고 단계
- 준비단계: 주어진 문제 다각도 검토
- 배양단계: 문제에서 벗어나, 문제에 대해 무의식적으로 검토
- 발현단계: 아하하는 통찰력과 유레카 경험
- 검증단계: 발견된 해결책을 객관적 검증, 조합
창의성: 계발 기법5가지
- 브레인 스토밍
: 비판금지, 양산, 자유분방, 결합과 개선 - 시네틱스 교수법
: 무의식의 의식화, 관련없어 보이는 것을 비유로 연결
3. 체크리스트법(오즈번) \: IDEAL법 (1)일반적 전략: 일반인, 가능한 모든 경우의 수 다 함 어림법, 시행착오법 (2)영역특수적 전략: 특정 내용의 영역에만 적절한 사고전략, 전문가
- scamper 기법
- PMI 기법과 여섯가지 사고모자기법
정보를 처리하는 개인의 전형적인 습관이나 양식, 개인이 사물을 지각하고 인지하는 독특한 방식
인지양식
인지양식: 장독립형/ 장의존형 검사방법, 학습자 특징, 교수방법
잠입도형검사
장독립 학습자 특징 -구조를 스스로 창출 -비구조화된 자료학습 가능 -학문중심 교육과정에 적합 ➰스스로 문제 해결할 수 있는 학습: 토론법
장의존 학습자 특징 -기존 구조 수용 -구조화된 자료학습 선호 -인간중심 교육과정에 적합 ➰교사중심 설명적 수업 적합: 강의법
인지양식: 카건의 속응형, 숙고형 개념, 학생을 위한 교수법
숙고형
-문제해결과정, 신중한 생각, 실수적지만 시간 오래 걸릴수 O
➰어려운 문제 건너뛰기
속응형
-문제해결과정, 신중한 생각x, 실수 많음
➰인지적 자기교수, 훑어보기 전략
학습이론: 고전적 조건형성 이론 통한 부적응 소거 [홍체혐오,역하다, 소거]
- 소거: 무조건자극✖️, 조건자극만
- 역조건 형성: 무조건자극에 새로운 자극을 더 강하게 연합➡️이전 반응제거, 새로운 조건화
- 홍수법: 조건 자극에 장기간 노출
- 체계적 둔감법: 역조건 형성 이용, 자극에 점진노출
- 혐오치료
학습이론: 조작적 조건형성을 통한 행동수정기법
- 바람직한 행동 증가
- 프리맥의 원리
- 토큰 강화: 상징적 강화
- 행동조성
- 응용행동분석 - 문제행동교정
- 타임아웃
- 상반행동강화
- 심적 포만
- 반응대가
- 소거: 문제행동에 주어지던 강화제거
사회인지학습: 모델링의 종류
- 실제적 모델링
- 상징적 모델링
- 종합적 모델링: 여기 저기서 본 것을 결합시키는 것
사회인지학습: 관찰학습과정
- 주의집즁
- 파지
- 재생산
- 동기화
인지주의: 정보처리이론- 작업기억의 부호화의 개념과 예 (정조심)
부호화: 새로운 정보를 유의미하게 기억하기 위해 장기기억에 저장된 정보와 관련짓는 인지전략
- 정교화: 예시, 사례제시
- 조직화: 별개의 정보들에 질서부여, 군집화 (도표)
- 심상화: 정보를 시각적형태로 저장
인지주의: 정보처리이론- 인지과정 다섯단계
- 주의집중: 자극에 의식적 집중
- 지각
- 시연: 반복을 통한 기억유지
- 부호화
- 인출: 정보를 의식수준으로 떠올리기
인지주의: 정보처리이론- 인출과 관련된 개념
- 인출단서: 인출단서가 없으면 장기기억 정보에 접근할 수 없다. 정보에 접근하는데 도움이 되는 실마리
- 부호화 특수성: 부호화할때와 인출조건이 일치할수록 인출이 촉진됨
- 상태의존학습
인지주의: 메타인지의 개념과 하위요소(계점조평)
:자신의 인지과정에 대한 자각 * 통제
- 계획
- 점검
- 조절
- 평가
동기: 기대가치이론- 하위요소
- 성공에 대한 기대
- 과제난이도 인식
- 자기도식 - 과제가치
- 내재적 흥미
- 중요성
- 효용가치
- 비용
동기: 목표지향성이론: 숙달목표와 수행목표의 개념
숙달목표: 과제 그 자체에 대한 관심과 이해증진에 초점을 둔 목표
수행목표: 다른 사람과 비교한 역량에 초점을 둔 목표
- 수행접근목표: 유능하게 보이는 것에 관심
- 수행회피목표: 무능력하게 보이는 것 피함
학습의 전이이론 - 전이의 개념과 네가지입장
전이: 이전의 학습이 새로운 학습이나 문제해결에 영향을 미치는 것
- 형식도야설: 능력심리학에 기초
- 동일요소설: 동일요소를 포함하여야 전이가 일어남
- 일반화설: 일반화할 수 있는 법칙, 원리 학습
- 형태이조설: 두 학습장면의 역학관계를 능동적 파악
동기: 외재적 보상이 내재적 동기를 감소시킨다고 보는 것과 외재적 보상이 내재적 동기를 증가시킬수 있다고 보는 입장
- 과잉정당화 가설: 보상이 통제로 인식될 때, 외재적 보상이 내재동기 감소시킴
2. 인지평가이론: 수행이나 향상적 정보특성을 가진 보상은 내재동기를 증가시킴
동기: 내재적 동기와 외재적 동기의 개념
- 내재적 동기
:활동 그 자체를 위해 참여 - 외재동기
:최종목표를 얻기 위한 수단으로 참여
도덕성- 도덕적 발달이론(콜버그)의 교육적 적용방안
+1 단계 전략: 인지적 갈등을 자극. 한 단계 높은 단계에 있는 학생들과 논쟁
정의의 공동체: 학교가 정의의 원리에 의해 운영되는 공동체 경험응 제공
학습이론- 조작적 조건형성의 기법
-행동증가 기법
응용행동분석, 토큰강화, 프리맥의 원리, 행동조성
-행동감소 기법
소거, 타임아웃, 차별강화, 상반행동강화
학습이론: 고전적 조건형성의 기법
-소거, 역조건형성, 홍수법, 체계적 듄감법, 혐오치료
비행이론- 하위문화이론의 개념
- 주류문화 집단에 대비되는 하위문화
- 부적응, 좌절, 손상된 자존심을 공유하는 하류계층 청소년이 주류문화와 반대되는 가치를 추구하는 것
정서지능: 정서지능의 개념, 골맨의 다섯가지
[사자가 자자 감정이입]
의미:자,타 감정 정확히 지각, 인식, 표현
사회적 기술 자기동기화 자기조절 자기인식 감정이입
지능: 스턴버그- 지능의 3가지 요소, 하위내용, 교육적적용(**사고)
✔️요소
- 분석적 요소
- 지식획득요소
- 수행요소
- 맥락요소 - 경험적 요소
- 선택적 부호화, 선택적 비교, 선택적 결합 - 맥락적 요소
- 환경 선택, 환경 적응, 환경 변형
✔️교육적적용
-분석적 사고, 창의적 사고, 실제적 사고
창의성: 브레인스토밍의 기본원리 [비자합산]
비판금지
자유로운 분위기
결합
양산
창의력: SCAMPER
[대결적수다. 제거하고 재배열하자]
대체 결합 적용 수정 다르게 활용
제거
재배열
인지양식: 콜브의 두가지 기준과 4가지 학습유형 [분융수적]
- 정보지각방식: 구체적 경험, 추상적 개념화
- 정보처리방식: 반성적 경험, 활동적 실험
분산자/융합자/ 수렴자/ 적응자
인지주의: 정보처리이론- 인지과정
- 감각기억
- 주의집중
- 지각: 자극에 의미부여 - 작업기억
- 시연: 작동기억 속 정보파지
- 부호화(정조심): 장기적 파지전략. 장기기억 속 정보와 관련지음 - 장기기억
- 인출(부호화 특수성, 상태의존학습)(인출단서)
동기: 외재적 보상이 통제or 정보적 성격으로 인식될 때, 내재적 동기의 변화와 이를 설명하는 이론
- 통제성격: 내재동기 감소, 과잉정당화 이론
2. 정보성격: 내재동기 증가, 인지평가이론
동기: 드웩의 지능에 대한 암묵이론
- 증가이론(성장-마음자세): 노력을 통해 증진가능, 노력귀인, 동기와 학습 증가, 도전감있는 과제 쉽게 도전
- 정체이론(고정-마음자세): 지능은 고정적, 능력에 귀인, 실패가능성 있는 과제에 도전x
동기: 목표지향이론 - 목표유형
개념: 추구 목표 유형따라 동기상태다름
- 숙달목표: 과제 달성, 이해 증진 초점
- 수행목표: 다른 사람과 비교한 역량 초점
- 수행접근 목표: 유능해 보이는 것
- 수행회피 목표: 무능력해 보이는 것 피함 - 사회적 목표: 특정 사회적 결과*사회적 상호작용달성
- 과제회피목표: 최소한의 노력으로 과제
동기: 앳킨슨, 성취동기이론- 성취동기의 종류, 학습자 유형
✔️성취동기란, 도전적*어려운과제 수행 욕구
✔️성공추구동기, 실패기피동기
✔️학습자유형
- 성공추구 학습자: 적절한 수준의 과제, 노력귀인
- 실패회피 학습자: 아주 어렵거나 쉬운과제, 능력귀인
발달의 이해: 적기성, 누적성의 개념
적기성: 모든 발달에는 결정적 시기 있음
누적성: 전 단계 발달이 다음 단계영향
인지발달: 비고츠키- 근접발달영역 , 발판의 예
근접발달영역: 실제발달과 잠재발달영역 사이
발판: 스스로 문제해결하도록 일시적 제공되는 조력
예: 모델링, 발문
역동적 평가: 잠재능력 평가, 맥락적 상황에서 평가
인지양식: 장독립/장의존 개념
장독립: 사물인지 주변 장 영향🔻, 논리적*분석적 지각
장의존: 장독립: 사물인지 주변 장 영향🔺, 대상을 전체로 지각
역동적 평가
현재 진행 중인 학생의 발달을 평가하는 것으로, 잠재가능성 평가
