교육과정 Flashcards
타바의 모형- 특징, 8단계
특징: 귀납적, 교사중심적
- 요구진단
- 목표설정
- 내용선정
- 내용조직
- 학습경험선정
- 학습경험 조직
- 평가 내용, 방법, 수단
- 균형, 계열성 검증
위긴스와 맥타이 3단계
- 바라는 결과 확인: 목표설정
- 수락할만한 증거의 결정: 평가계획
- 학습경험, 수업의 계획 : 실제 활용할 수 있는 교수학습 지도안 개발
- (whereto원리)
위긴스와 멕타이-영속한 이해 6단계
설명, 해석, 적용, 관점, 공감, 자기지식
워커의 숙의모형- 특징과 단계
특징
- 기술적, 역동적 모형
- 실제적 상황의 교육과정개발
- 토대다지기: 참여자 기본입장 검토
- 숙의: 참여자 간 상호작용으로 타협, 조정
- 설계: 프로그램 상세 계획 설계
아이즈너 목표의 유형
- 행동목표
- 문제해결목표
- 표현적 결과
스킬벡의 모형의 특징과 절차
- 상황분석 강조
- 어느단계에서나 시작할 수 있는 개방적 역동적 모형
- 학교 현장을 반영한 학교중심적 모형
- 상황분석(외적 요인, 내적요인)
- 목표설정
- 프로그램 구축
- 판단실행
- 모니터링, 피드백, 평가, 재구성
블룸의 목표 중 정의적 영역의 분류 기준과 단계
내면화의 원리
-주의집중, 반응, 가치화, 조직화, 인격화
교육내용 조직 일반적 원리: 수직, 수평적 조직원리로 구분하여 설명
- 수직적 원리
1. 연속성
2.계열성: 교육내용을 가르치는 순서
- 수평적 원리
1. 스코프: 특정시점에 가르치는 내용의 폭과 깊이
- 통합성: 관련있는 내용을 비슷한 시간대 배치
- 균형성: 여러 학습 경험사이 조화로운 균형
교육과정 유형: 교과중심 교육과정 -특징 , 유형
특징
- 전통적, 교사중심적 교육과정
- 수업의 사전계획성, 교사 주도권 중시
- 설명과 강의를 통한 전달
- 분과: 교과 한계선 유지, 각 교과 완전 독립
- 상관: 한계선 유지, 교과 간 공통내용 추출
- 융합: 공통 내용 추출, 새로운 교과
- 광역: 유사한 학문 모아서 하나의 단원, 교과로 구성
교육과정유형: 교과중심 교육과정의 장단점
장점
- 지식의 체계적 전달
- 초임교사 쉽게 운영
- 교수*학습의 통제 용이
단점
- 고등정신능력 향상 어려움
- 단편적 지식 주입
- 학습자 흥미무시
메이거의 교육목표 진술방법 세가지 조건
- 조건
- 수락기준
- 도착점 행위
교육과정 유형: 학문중심교육과정- 브루너의 인간발달단계와 각 단계에 필요한 표현방식
- 감각운동적- 작동적 표현방식
- 영상적 - 영상적 표현방식
- 상징적 -상징적 표현방식
나선형 교육과정의 의미
- 지식의 구조를 가르치기 위한 것으로
2. 발단단계가 높아짐에 따라 지식의 구조를 심화, 확대하여 가는 교육과정
영 교육과정: 개념, 교육적 의의
- 배울만한 가치가 있는데도 공적 문서에서 빠진 교육과정.
- 학습할 기회룰 갖지 못한 모든 교육과정
의의
- 학교에서 소홀히하는 교육과정 관심
- 공식적 교육과정의 필요부산물로 중시
잠재적 교육과정: 개념, 의의
- 학교에서 의도하지 않았던 학습결과를 초래하는 교육과정
- 정의적 영역의 발달과 관련, 교사의 역할 중시
의의
- 교육과정 개념 확장, 평가개념 확장
- 교육과정 효율성 제고 기여
아이즈너- 평가의 세가지 유형과 의미
- 참 평가: 실제적 과제를 매개하는 평가
- 교육적 감식안: 학생 수행의 미묘한 차이 감지하는 전문가 능력
- 교육비평: 학생 수행의 미묘한 차이를 비 전문가도 이해할 수 있도록 언어로 표현하는 능력
구조적 재개념화: 애플의 주장과 컴퓨터교육비판
주장: 정치적 해방, 교육과정 속 지배적 이념 분석, 교육의 문제는 사회 제도적 체제 원인
컴퓨터교육 바판: 교사 단순 노동자로 전락할 위험, 탈전문화/탈 숙련화 위험
타일러: 교육과정 개발 절차
- 잠정적 목표 설정
- 교과 전문가 견해, 학습자 요구, 사회요구 - 목표거름체
- 교육목표 설정
- 이원목표분류: 내용차원, 행동차원 - 학습경험 선정
- 기회, 만족, 학습가능성의 원리 - 학습경험 조직
- 수평적(통합성), 수직적(계속성, 계열성) - 학습성과 평가
- 총괄평가, 준거참조평가
타일러- 학습경험 조직에서 “통합성”이란
- 교육내용 간 상호 연관성을 바탕으로, 효율성을 높이기 위해
- 관련있는 내용을 동시에 또는 비슷한 시간대에 가르치는 것
위긴스와 맥타이- 백워드 설계에서 영속한 이해의 단계(설해적관공자)
설명, 해석, 적용, 관점 , 공감, 자기지식
교육과정 유형: 경험중심 교육과정- 특징, 유형
특징: 경험은 학교 지도 하의 갖는 모든 경험, 듀이의 영향을 받음
유형
1. 활동중심: 학생 흥미*요구에 기초, 학습경험 선정
- 생활영역: 흥미*경험을 생활활동, 사회기능 중심 묶음
- 생성: 사전에 계획X, 학습자와 협력하여 구성
- 중핵: 중심과정+주변과정이 더해진 동심원적 구조
교육과정 유형: 학문중심교육과정- 교육의 목적, 내용, 조직, 교육방법
목적: 지적 수월성 확보
내용: 지식의 구조
조직: 나선형 교육과정
방법: 발견학습, 탐구학습
교육과정 유형: 학문중심 교육과정의 장단점
장점
-지식의 폭발적 증가에 대처
고등정신능력 육성
-높은 전이가
단점
- 인지적 교육에 치중(정의적 영역 소홀)
- 엘리트 주의(소수정예주의교육)
교육과정 유형: 인간중심 교육과정- 개념, 특징, 단점
개념
- 교육의 수단화 극복
- 자아실현, 전인교육 중시
특징
- 잠재적 교육과정 중시
- 인간주의적 교사 추구
단점
- 과밀학습 개선 등 행정적 여건이 도와주지 않으면 실현이 어려움
- 교사의 교육관 미 확립시 실현 어려움
교육과정 유형: 통합형 교육과정- 교과통합 원칙
- 중요성의 원칙: 교과의 중요한 사안
- 일관성의 원칙: 목표 달성 위한 수업전략에 부합
- 적합성의 원칙: 학생 개성과 수준이 맞고, 성장에 부합
교육과정 유형- 통합 교육과정의 유형
- 다학문적 통합: 교과의 구분과 장벽을 유지하고, 상호독립적 분야가 하나의 주제를 같이 다루어 가는 교육과정
- 간학문적 통합
- 개념, 방법, 절차 등의 유사성을 공통분모로, 새롭게 교과를 통합 - 탈학문적 통합:
- 교과의 구조를 무시, 학습자 중심으로 자유롭게 통합
교육과정 유형 :STEAM교육과정, 개념과 구성
개념/목표
- 과학기술에 대한 학습자 흥미, 이해높임
- 과학기술 기반: 융합적 사고력+실생활 문제해결력
구성
-S과학, T기술, E공학, A인문예술, M수학
2015 개정 교육과정: 추구하는 인간상, 핵심역량
추구하는 인간상
-자주,창의적, 교양있는, 더불어 사는 사람
핵심역량
-자기관리, 지식정보처리, 창의적 사고, 심미적 감성등
2015개정 교육과정: 자유학기제 개념, 목표
개념: 중학교 과정 1년동안 시험 부담 봇어나, 꿈/끼를 찾을 수 있도록. 교육과정 유연하게 하는 제도
목적
-학생, 학부모, 교원 모두 만족하는 행복교육 실현
교육과정 내용: 지식의 구조, 지식의 형식
지식의 구조
-각 학문분야 가르쳐야 할 가장 중요하고 기본적 내용, 논리적 구조로 체계적 조직
지식의 형식
- 교육개념의 인지적 조건, 지식이해지적 안목이 내면화 된 것
- 비판점: 주지교과 특권 부여, 선험적 정당화, 학교교육의 다양한 현상 설명 부족
아이즈너: 교육과정 개발 절차
- 목표설정
- 교육내용 선정: 영교육과정 고려
- 학습기회 유형: 교육적 상상력 활용
- 학습기회 조직: 비선형적 접군
- 내용영역 조직: 크로스 커리큘럼(다양한 교과연계)
- 평가
던킨과 비들 모형
- 독립변인
- 전조변인: 교사 경험, 특성
- 맥락변인: 학습자 경험, 환경적 배경 - 과정변인: 교실 내 교사와 학습자 행동
- 결과변인: 학습자 행동변화
통합 교육과정: 실험과학의 통계를 사회과학에서 적용하는 것은
-두개 이상의 학문이 비슷한 수준에서 새로운 교과 학문 결합을 하는 것
간학문적 설계
일반적 교육과정 개발절차
목표설정
- 타일러: 이원목표분류
- 블룸(인지적/정의적): 교육목표 분류학
내용 선정
내용 조직
-수직적 원리, 수평적 원리
단원
평가
실존적 재개념화- 파이너의 주장과 쿠레레
주장: 실존적 해방, 개개인 경험의 개별적 특수성 강조, 개인의 직접적 경험세계 회복
쿠레레: 일방적으로 주어지는 것x, 교육활동 속 개개인이 갖는 경험의 본질
절차
- 회귀: 과거를 현재화(경험 회상, 묘사)
- 전진: 미래에 대한 논의( 자유연상법, 미래모습 상상)
- 분석: 현재로 다시 돌아옴(과거-현재-미래 관계분석)
- 종합: 현재 의미를 자문(과거 교육이 성장에 도움 자문자답)
교육과정 재구성 형태: 세가지
교과 내 교육과정 재구성
- 핵심역량 강화: 성취기준 재설정
- 창의 인성 교육강화
교과 간 ~~
-스팀교육, 주제중심 통합
교과와 비교과 ~~
-스팀, 기타 통합운영
지식을 습득한 상태보다, 실제 행할 수 있는 능력 중시하는 교육과정
역량중심교육과정
