교수이론 및 교육공학

Question 1

수업설계 3대변인

Answer 1

교수의 조건, 교수의 방법, 교수의 성과

Question 2

가네의 학습과제 분석 4가지와 분석 대상

Answer 2

군집분석(언어정보)
위계분석(지적기능)
절차분석(운동기능)
통합분석(태도)

Question 3

학생들이 마음 속에 생각하고 있는 것을 외부에 구체적으로 실현하기 위해, 학습자 스스로가 계획을 세워 수행하는 교수학습방법

Answer 3

구안법

Question 4

협동학습: 원리 3가지 이상

Answer 4

긍정적 상호의존성: 집단 성공위해 서로 도움
대면적 상호작용: 목표성취 위해 구성원노력 직접 격려
개별책무성: 과제 숙달의 책임이 각 개인에게 있음
사회적 기술: 갈등관리, 능동적 청취
집단과정

Question 5

달톤, 위네츠카 플랜의 교수법

Answer 5

개별화교수

Question 6

오수벨: 유의미학습의 조건

Answer 6

논리적 유의미성

• 실사성: 어떻게 표현해도 변하지✖️
• 구속성: 임의적 맺은 관계, 관습, 임의변경✖️

심리적 유의미성
-유의미 학습태세

잠재적 유의미성
-과제와 관련된 ‘관련정착의미’

Question 7

오수벨: 선행조직자의 의미, 종류

Answer 7

의미: 새로운 학습 전 수업 도입부분에 미리 제시하는 일반적, 포괄적인 학습자료

종류
-비교조직자: 친숙, 기존*새로운 개념 혼동✖️유사점 차이점 중심

-설명조직자: 친숙하지 않은 과제, 이해돕기

Question 8

오수벨: 유의미 수용학습이론에서 학습과정

Answer 8

독립변인
-구속성, 실사성 가진 과제

매개변인
-학습자의 인지구조

종속변인
-학습의 결과

Question 9

오수벨의 교수절차(수업과정, 수업모형)

Answer 9

✔️선행조직자의 제시

✔️학습과제와 자료제시
-점진적 분화 원리에 근거

✔️인지적도식의 강화
-통합적 조정의 원리에 근거(새로운 내용이 이전내용과 일치되고 통합되도록)

Question 10

오수벨: 학습원리 5가지, 의미

Answer 10

1. 선행조직자의 원리
2. 점진적 분화의 원리
   - 가장 포괄적, 일반적인 것 먼저 제시
3. 통합적 조정의 원리
   - 새로운 학습내용이 이전 내용과 일치, 통합

선행학습의 요약, 정리

내용의 체계적 조직

Question 11

메릴의 수행, 내용 행렬표의 각각의 개념을 적으세요

Answer 11

수행: 기억, 활용, 발견

내용: 사실, 개념, 절차, 원리

Question 12

라이겔루스의 개념학습이론: 학습의 목적, 교수원리, 원리적용

Answer 12

목적: 개념을 새로운 대상에 적용

교수원리

1. 전형의 형성: 본질
2. 변별: 사례/비사례
3. 일반화: (무시해도 좋은) 가변적속O 개념 일반화

원리적용

• 제시
• 연습: 다양한 연습문제
• 피드백: 옳지 않으면 정보제공, 옳으면 칭찬

Question 13

라이겔 루스의 주요 이론 2가지 (거시, 미시)

Answer 13

개념학습이론

정교화이론

Question 14

라이겔루스의 정교화이론의 교수전략 5가지, 개념

Answer 14

• 정교화된 계열화
• 선수학습요소의 계열화
• 요약자의 사용
• 망각하지 않도록, 체계적인 복습: 간단한 연습문제
• 종합자의 사용
• 각각의 개념 연결,통합

-비유의 활용

Question 15

구성주의의 종류

Answer 15

1. 인지적 구성주의

2. 사회적 구성주의

Question 16

구성주의의 특징 세가지

Answer 16

1. 지식의 상황성
2. 복잡한 현실 제시
3. 학습자 중심의 자율적 학습환경 조성

Question 17

구성주의에서 상보적교수의 네가지 학습방법

Answer 17

요약하기, 질문말들기, 명료화하기, 예측하기

Question 18

pbl에서 말하는 문제해결력의 두가지

Answer 18

가설연역적 추론 기능

자기주도적 학습 기능

Question 19

조나센의 cles모형에서 교사, 학생역할 3가지

Answer 19

교사: 스캐폴딩, 모델링, 코칭

학습자

• 탐색: 학습 대상의 목적 분명히
• 명료화: 아는것, 알게된 것 분명히
• 반추: 자기 입장 벗어나 수행 분석

Question 20

구성주의에서 실제상황에의 참여를 중시하는 교수학습모형은?

Answer 20

상황학습

Question 21

수업설계의 3대변인 중 교수의 성과의 3가지

Answer 21

효과성
효율성
매력성

Question 22

매체 선정 시 고려사항

Answer 22

학습자의 특성(연령, 적성, 흥미)
수업사태
난이도(학습자 수준에 적합하게)
교육목표와 내용에 적합하도록

Question 23

교수매체 선정에 사용하는 모형

Answer 23

assure

Question 24

매체선정 :assure 모형 - 1단계 명칭, 과업

Answer 24

✔️학습자 특성 분석하기

1) 일반적 특성
(2) 출발점 능력
(3) 학습양식: 심리적 요소(불안, 적성 등

Question 25

매체선정 : ASSURE모형 - 4번째 단계 명칭, 다섯가지 과업

Answer 25

4) 매체와 자료의 활용 - 자료 사전 검토 - 매체자료준비 - 학습환경 준비 - 학습자 준비 - 학습경험 제공

Question 26

블렌디드 러닝의 개념(키워드 2개 넣어서)

Answer 26

개념: 이러닝 교육방식 + 전통적 면대면 교육방식의 교육적 장점 결합 장점 - 학습효과 극대화 - 학습기회 확대 - 개별화 학습 촉진 - 자기주도 학습능력 촉진

Question 27

플립드 러닝의 개념(키워드 2개 포함)

Answer 27

1. 사전에 디지털콘텐츠 활용하여 개별적으로 교수자 강의 듣고 | 2. 교실에서는 다양한 학습 활동을 수행

Question 28

플립드 러닝의 개념， 방법

Answer 28

개념: 사전 개별적, 온라인 등 활용 개별학습+교실에서 다양한 심화활동수행 장점 - 학습 시간 늘려줌 - 심화학습을 도와 줄 교사 시간 늘어남

Question 29

교수설계모형: ADDIE모형의 단계 명칭

Answer 29

1. 분석 - 요구분석 - 학습자분석 - 환경분석 - 직무 및 과제 분석 2. 설계 - 수업목표 명료화 - 평가도구 개발 - 구조화 3. 개발 - 교수자료 개발 - 파일럿 테스트 - 제작 4. 실행 5. 평가

Question 30

에디 모형: 분석단계에서 요구분석을 하는 이유

Answer 30

현재 상태와 원하는 상태 간의 격차를 규명, 확인하는 과정

Question 31

딕과캐리 모형의 절차를 쓰세요

Answer 31

1. 교수목적 확인 2. 교수분석, 학습자 및 맥락분석 3. 수행목표 기술 4. 평가도구 개발 5. 수업전략개발 6. 교수자료 및 프로그램 개발 7. 수업 형성평가 8. 교수프로그램 수정 9. 총괄평가

Question 32

가네: 수업사태

Answer 32

✔️학습준비단계 1. 주의집중 시키기 2. 학습목표 안내 3. 선행학습 재생 자극 ✔️획득과 수행 4. 자극 제시: 예, 핵심요소, 관련영상 5. 학습 안내: 이전*새로운 정보 통합, 장기기억저장도움 6. 수행 유도: 연습문제 7. 피드백 제공 ✔️재생과 전이 8. 수행 평가: 다음단계 학습 가능한가 9. 파지 및 전이 높이기

Question 33

켈러의 ARCS 구성요소 설명 | [지각탐구다, 친목필, 학습성공개조아, 자긍심공주]

Answer 33

주의집중 - 지각적 주의환기 - 탐구적 주의환기 - 다양성 관련성 - 친밀감 - 목표지향성: 실용적 목표 - 필요성, 동기와 부합: 협동학습, 목표를 개인과 엮어줌 자신감 - 학습 필요조건 제시 - 성공기회 제시: 다양한 수준의 난이도 - 개인적 조절감 증대 만족감 - 자연적 결과강조: 연습문제, 적용기회 - 긍정적 결과강조 - 공정성 전략

Question 34

교수매체선정: assure 모형 단계

Answer 34

a: 학습자 분석 s: 목표 기술 s: 방법, 매체 및 자료 선정 u: 매체, 자료 활용 (5P） - 자료 사전 검토 - 매체자료 준비 - 학습환경준비 - 학습자 준비 - 학습경험 제공 r: 학습자 수행 유도 e: 평가와 수정

Question 35

컴퓨터 보조수업(CAI) : 의미, 유형

Answer 35

의미: 컴퓨터를 교수매체로 활용 유형 - 개인교수형: 새로운 내용 학습 - 반복연습형: 배운내용 유지, 연습 - 시뮬레이션형: 현실과 유사한 모의상황에서 체험 - 게임형: 정해진 규칙, 흥미 요소 활용

Question 36

교수매체연구 4가지

Answer 36

1. 매체 비교연구 - 서로 상이한 매체의 효과성 비교 - 신기성효과*교수방법 변인 배제✖️ 2. 매체속성연구 - 학습자에게 영향을 미치는 매체 속성 3. 매체선호연구 - 학습자 매체에 대한 태도, 학습 미치는 효과 4. 매체활용의 경제성의 관한 연구 - 어떠한 조건, 매체 활용 경제적 이익?

Question 37

교수매체 선정 시 고려사항 세가지

Answer 37

1. 학습자 특성: 학습자 능력에 적합한지 2. 매체의 질적 양호도 3. 수업상황 4. 학습과제 특성: 교육목표와 일치하는지

Question 38

오수벨: 포섭의 개념과 종류

Answer 38

포섭: 새로운 개념이 학습자 기존 인지구조에 일체화되는 과정 | ``` 종류 -종속적 포섭: 포괄성이 큰것이 그보다 하위개념 -상위적 포섭: 포괄성이 낮은 포섭다가 더 상위개념 새로운 학습이 더 상위개념일 때 -병렬적 포섭: 포괄성이 비슷 ```

Question 39

구성주의 인식론과 교육적 적용

Answer 39

지식의 상황성, 맥락의존성, 변화가능성 ✔️학습자 중심의 환경설계 ✔️복잡하고 실제적 맥락과 과제 제시 ✔️학습자 반성적 사고 중시

Question 40

구성주의 학습이론 및 모형

Answer 40

1. 인지적 도제 - mcsare 2. 인지적 유연성 - 고차원지식, 비선형적 하이퍼텍스트 미디어 3. 정황교수 - 시청각 자료, 정황 중심 4. 문제중심학습 - 가설연역적 추론, 자기주도적 학습 5. 상보적 교수 - 요약, 질문, 명료화, 예측하기 6. 자원기반학습 - big6skiis: 과정소정통평 7. 조나센 학습환경 설계모형 - 교사역할: 모델링, 코칭, 스캐폴딩

Question 41

팀티칭의 개념, 장단점

Answer 41

개념: 협동교수, 2명 이상 교사 협동적 계획*실시 장점: 학생들에게 풍부한 경험, 교수전문성 최대 이용 단점: 교과목 많은 중등 곤란, 전문성 높은 교사확보문제

Question 42

구성주의: 목표기반 시나리오의 구성요소 | [역시피자는 목미표]

Answer 42

- 역할 - 시나리오운영 - 피드백 - 자원 - 목표 - 미션: 설정된 목표를 위해 수행하여야 함 - 표지이야기: 미션과 관련된 맥락

Question 43

교육공학: 의미

Answer 43

효과적 교수학습 위해 인적*물적 자원을 효과적으로 활용

Question 44

교육공학: 벌로의 SMCR모형 설명

Answer 44

송신사 -태도, 통신기술, 문화양식, 지식수준, 사회체제 메시지 채널 수신자 - 교육내용을 메시지로 파악 - 기존의 시청각이라는 제한된 경험✖️ 오감으로 확대

Question 45

교육공학 통신이론- 쉐논과 슈람의 통신과정 요소, 의의

Answer 45

송신자: 부호화 ➡️신호➡️수신자: 해독 ✔️경험의 장 ✔️잡음 ✔️피드백 의의: 공통된 경험의 장, 잡음 제거, 피드백 활용하면 효과적 학습

Question 46

지식정보사회 교육: 교육체제, 교육목표, 교수학습내용, 교수학습방법, 평가

Answer 46

✔️체제: 지방분권화, 다양화, 평생교육중심 ✔️목표: 지식의 획득과 활용, 창의적 지식 창출 ✔️내용: 실제적 지식, 자기주도적 재조직, 통합교과적 ✔️방법: 학습자 중심, 자기주도적 ✔️평가: 수행평가, 과정평가

Question 47

교수법: 강의법 - 개념, 적절한 상황/적절하지 않은 상황

Answer 47

전통적 교사중심 수업방삭 적절: 단기적 파지, 지식의 전수가 주목적 부적절: 장기적 파지, 고차원적 학습과제 장점: 지식의 체계적/논리적 전달, 수업의 경제성 높음 단점: 고등정신능력 함양 어렵, 학습자 수동성 초래, 학습자 흥미 무시

Question 48

교수법: 토의법- 종류 | [단대공대 세미나에 자원적으로 배상했다]

Answer 48

단상토의: 다른 견해지닌 전문가3-4, 사회자가 준 시간동안 의견발표 공개토의: 공개연설 후 청중질의 대담토의: 토의자 반은 청중, 반은 전문가 세미나 자유토의 원탁토의 배심토의: 상반되는 의견 가진 배심원 +버즈토의

Question 49

라이겔루스: 정교화 이론, 줌 렌즈 방법

Answer 49

- 개요 제시 - 학습내용 학습 - 요약과 종합

Question 50

구성주의: 인지적 유연성 이론- 교수원칙, 학습방법, 의의

Answer 50

- 주제 중심 학습 - 학습자가 충분히 다룰 수 있는 복잡성 지닌 과제 세분화하여 제시 - 다양한 소규모 사례제시 교수학습 -십자형 접근: 과제에 대해 비선형적, 자유롭게 구조화 교육적의의: 고차적 지식 형성

Question 51

교수법: 브루너, 발견학습 개념

Answer 51

교사지시 최소화, 학습자가 스스로 학습과제의 최종형태(지식의 구조)발견하도록 하는 것

Question 52

구성주의: 인지적 유연성 이론의 교수원칙, 학습자료 특징, 한계

Answer 52

교수원칙 - 주제중심의 학습 - 다룰수 있을만큼 세분화하여 제시 - 다양한 소규모의 사례제시 방법 -비선형적 하이퍼텍스트 미디어활용 한계 -구조적 지식, 초보적 단계 교수활동에 부적합

Question 53

교수법: 협동학습 원리 5가지, 개념

Answer 53

📍긍정적 상호의존성 -집단 성공을 위해 자신 뿐 아니라, 동료도 성취해야, 서로 도움주는 관계 📍대면적 상호작용 -다른 집단원의 노력 직접 격려 📍개별책무성 -과제 숙달 책임 개인에게 📍사회적 기술 -협동적 노력이 성공하기 위해 집단 내 갈등관리, 리더쉽같은 사회적 기술 필요 📍집단과정 -공동의 목표 달성을 위해 얼마나 노력했나 토론 평가

Question 54

교수학습이론: 가네의 교수이론, 학습사태 [주기장 선의재강재일]

Answer 54

주의집중 기대 장기기억 정보 작동기억으로 재생 선택적 지각(작동기억) 의미론적 부호화(장기기억) 재생과 반응 강화 재생을 위한 암시 일반화

Question 55

교수법: 협동학습 - 직소1,2 차이

Answer 55

직소2 - 학습자가 단원 전체내용 접한후, 소집단 활동 실시 - 집단보상 추가