교육평가,연구 Flashcards
진단평가, 형성평가, 총괄평가의 기능
진단평가: 출발점 행동 분석
형성평가: 학습곤란 진단 및 개선
총괄평가: 성적 판정 및 자격부여
정의적 영역 평가방법
- 면접법: 구조화된 면접
- 관찰법: 교사의 계획된 관찰
- 평정법: 리커트 척도, 의미변별척도
수행평가의 개념과 주의점, 방안
학생이 스스로 자신의 지식, 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 답을 작성하도록 요구받는 평가
포트폴리오, 서술형 및 논술형
비용과 시간, 채점의 문제
타당도의 종류 네가지
내용타당도
구인타당도
준거타당도
예언타당도
신뢰도 측정방법
- 검사-재검사 신뢰도
- 동형검사신뢰도
- 반분 신뢰도
- 문항 내적 합치도
평가의 양호도를 보는 네가지 방법
타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도
평정의 오류 세가지
인상의 오류
집중경향의 오류
논리적 오류
양적연구/질적연구를 연구목적, 일반화 위주로 설명
양적연구: 일반적 원리, 법칙 발견이 목적
질적연구: 특정현상 이해가 목적
연구의 내적타당도를 저해하는 대표적 요인 5가지
- 시험효과
- 역사효과
- 성숙효과
- 검사도구 효과
- 통계적 회귀
집단 비교를 위한 통계방법(t검증, f검증)
t검증: 비교할 집단이 두개 이상
1) 독립표본 t검증: 1반, 2반 비교
2) 종속표본 t검증: 동일집단 전후
f검증: 독립변인이 두개 이상의 상태를 가짐
1) 일원변량분석: 독립1, 비교집단3
2) 이원변량분석: 독립2, 비교집단 3
가설의 종류
영가설
- 통계치간 아무런 차이가 없다.
- 기각되어야 연구효과O
대립가설
- 연구자가 긍정되기를 기대하는 내용
- 영가설과 대립
표집방법: 확률적 표집과 비확률적 표집이 있음. 확률적 표집의 대표적인 몇가지 설명
- 확률적 표집: 보통 실험연구
1) 단순무선표집: 가장 자주 사용, 랜덤
2) 유층표집: 하위집단 간 이질, 집단 내 동질(교사/학생/부모)
3) 군집표집: 하위집단 간 동질, 집단 내 이질(a학교, b학교, c학교)
- 비확률적 표집: 연구자 주관적 판단, 임의적
교육평가: 개념
교육목표 달성도를 종합 검토, 가치판단
교육평가: 기능 세가지
선발*정치
외적 동기 유발 촉진
교수 학습 개선에 도움
교육평가: 평가관 세가지(인간관, 중시라는 측정관련 개념, 기준)
측정관: 선발적 교육관
- 인간행동 변하지x
- 신뢰도
- 상대평가 중시
- 기준: 규준점수 중시
평가관: 발달적 교육관
- 인간특성 변할 수 O
- 타당도
- 기준: 교육목표에 대한 학습자 성취수준
총평관
- 인본주의적 교육관
- 예언타당도, 구인타당도
- 개인*환경 상호작용 중시
- 기준: 개인 행동특성을 과제/환경/준거에 비추어 의사결정
평가: 규준참조평가의 개념, 교육관, 개인차, 평가도구
개념
:개인점수의 상대적 위치를 알기 위해, 비교집단 규준점수에 비추어 평가
교육관: 선발적 교육관
개인차: 개인의 능력차이 인정
평가도구: 신뢰도 중시
평가: 준거참조평가의 개념, 교육관, 개인차, 평가도구
개념: 개인의 학업성취를 사전에 정한 목표 도달하였는지 여부로 평가
교육관: 발달적 교육관
개인차: 완전학습 추구, (학습 속도차이)
평가도구: 타당도 강조
평가: 규준참조평가의 장/단점
장점
- 개인차 변별
- 외재적 동기유발 가능
- 객관성 보장, 교사 편견 배제
단점
- 학습자의 부정적 자아개념 형성 가능
- 교육목표 도달여부 알수x
- 교수학습 개선기능 약함
평가: 준거참조평가 장단점
장점
- 협동학습 촉진
- 학습결과가 교육목표 도달 여부 직접 나타냄
- 교수학습 개선기능O
- 긍정적 자아개념 형성에 도움
단점
- 외재적 동기 유발 어려움
- 개인차 변별 어려움
- 교사 편견 개입 가능성
자기참조 평가: 두가지 종류, 개념
성장지향평가
- 이전에 비해 얼마나 능력향상
- 교육과정을 통해 얼마나 성장
능력지향평가
- 능력을 얼마나 발휘하였는가
- 지니고 있는 능력에 비해 얼마나 최선
평가유형: 진단평가의 평가시기, 목적, 기능
시기: 교수학습 전
목적: 출발점 행동 파악, 학습중복 피함
기능
- 선행학습 결손진단*교정
- 학생 특성에 맞는 교수전략모색
평가: 형성평가 목적, 기능, 문항 만들때 고려할 점
목적
-교수학습 개선
기능
- 학습 진행 속도조절
- 학습실패 원인 파악
원칙
- 학습단원 중 중요한 내용 모두 포함
- 목표 분류에 나타난 행동항목 모두 포함
평가: 총괄평가의 시기, 개념, 기능
시기: 교수학습활동 후
목적
-학업성취도 평가, 성적 결정
기능
- 학생 성적 판정, 부여
- 학생 미래학업성적 예언
평가도구 양호도: 타당도 개념
하나의 평가도구(검사문항)이 본래 측정하려는 내용을 충실하게 측정하고 있는가
평가도구 양호도: 내용타당도의 의미, 높이는 방법
평가하려고 하는 내용을 충실하게 측정?
- 전문가에게 묻기
- 이원목표분류 근거하여 충족여부 확인
평가도구 양호도: 공인타당도의 의미
새로운 검사가 기존의 검사 대체하려고 할 때, 기존의 타당성을 보장받는 검사와의 공통성을 기준으로 타당도를 밝힘
평가도구 양호도: 예언타당도 의미 (검사결과, 미래)
어떤 검사결과가 미래 행동이나 특성을 정확히 예언하는 가
평가도구 양호도: 구인타당도 개념(조작적 정의, 가설)
한 검사가 조작적으로 정의한 구인을 어느정도 재고있는가.
이론적 가설을 세워서 경험적 검증
평가도구 양호도: 신뢰도의 의미(측정대상)
한 검사가 측정대상을 얼마나 정확히 측정?
평가도구 양호도: 재검사 신뢰도 의미(전후검사, 상관계수)
한 검사를 같은 집단에 시간적 간격을 두고 두번 실시. 전후 결과에서 얻은 점수 기초로 상관계수 산출
평가도구 양호도: 동형검사 신뢰도 개념, 단점(문항내용, 동일한 능력)
문항 내용은 다르지만 동일한 능력 측정하는 두 검사 제작, 같은 집단 두번실시
-동형의 검사 도구 만들기 어려움
평가도구 양호도: 반분신뢰도 개념, 나누는 방법 (한개 검사, 독립된 검사)
한 개의 검사를 어떤 대상에 실시, 적절히 두부분으로 나누어 독립된 검사 취급, 상관계수 산출
-전후법, 기우법
평가도구 양호도: 반분신뢰도, 문항내적 합치도의 신뢰도 교정방법
- 반분신뢰도: 스피어만 브라운
- 문항내적 합치도: 크론바흐알파, 쿠더리차드슨
평가도구 양호도: 객관도의 의미
채점자에 따른 점수의 일관성 정도
- 채점자 내 신뢰도
- 채점자 간 신뢰도
선다형문항 제작: 원리 세가지
- 묻고자 하는 것 명확
- 단순 암기보다는 사고하여 풀도록
- 정답에 재한 단서 제공 x
- 답지는 상호 독립적
서술형/논술형 제작원리
- 지식보다 고등정신능력
- 평가대상의 특성을 고려
- 구체적 학습결과 측정할 수 있도록, 질문구조화
성취평가제 의미
- 사전에 잘 정의된 준거에 비추어 특정 영역의 성취 여부 평가.
- 준거참조평가 성격
고전검사이론: 한 문항의 쉽고 어려운 정도(쉬울수록 높음)
문항난이도
50%가 적절
고전검사이론: 문항 하나하나가 피검자의 상하능력 변별, 상위집단 하위집단보다 정답 확률이 높아야 ***이 있다.
문항변별도
0은 변별력✖️
- 는 부적변별
+1에 가까울수록 높은변별
문항특성곡선: 문항의 답을 맞출 확률이 0.5에 대응하는 능력수준
문항난이도
-오른쪽에 위치할 수록 어려움
문항특성곡선: 문항난이도를 표시하는 인접지점의 곡선 기울기, 가파르면 ***이 좋은 문항
문항변별도
문항특성곡선: 능력이 전혀없음에도 맞출 확률. 높을수록 좋지않음
문항 추측도
수행평가: 평가방식으로, 수행수준을 수체적으로 명시한 표준기술
루브릭
수행평가: 특징
- 정답을 구성하도록 하는 평가
- 결과 과정 모두 중시
- 전인적 평가
- 고등사고능력 측정
수행평가: 평가방식
면접법
관찰법
포트폴리오: 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적*체계적으로 모아 둔 개인별 작품집
수행평가: 포트폴리오 종류
과정 포트폴리오: 어려웠던 점, 반성결과
결과 포트폴리오: 최종 완성품
평가모형: 탈목표중심- 스크리븐 모형 개념, 방법
의도적 효과 뿐x, 비의도적 효과 포함하여 프로그램의 실제효과 가치판단
- 비교, 비비교
- 내재준거, 외재준거
- 목표중심, 탈목표중심
평가모형: 아이즈너 예술적 평가모형 의의, 단점
전문가 통찰력 활용, 일반인 간과할 수 있는 교육현상 인식에 도움
- 엘리트주의에 빠질 수 있음
- 구체적 지침없움
평가모형: 스터플빔 CIPP 각 단계 활동
상황평가: 목표확인*선정을 위한 의사결정을 돕는 평가자료제공
투입평가: 선정된 목표 달성에 적합한 전략*절차설계에 도움이 되는 ~~
과정평가: 수립된 설계 실행위한 의사결정에 필요한~~
산출평가: 프로그램 계속 여부 결정을 위한 ~~
정적평가 개념
표준적 상호작용 제외 거의 상호작용x
학생의 완료된 발달 정도 평가
역동적 평가 개념
평가자 학생 간 상호작용 중시
명시적/묵시적으로 힌트제공, 미래 나타날 발달 가능성 평가
역동적 평가: 방법 (표준/ 임상)
표준적 접근: 문제 해결에 필요할 것으로 예상되는 힌트 순차적으로 제시
임상적 접근: 수행 관찰하고 그에 맞는 도움 제공
역동적 평가: 방법 (샌드위치/케이크)
샌드위치 유형: 사전검사와 사후검사 사이에 수업을 끼워넣음
케이크 유형: 각 검사 문항 풀때마다 반응을 제시
평가도구 양호성: 실용도 의미
측정도규 사용에 시간, 경비, 노력을 얼마나 적게 들이고 사용?
검사도구: 대답에 필요한 정보를 제공, 정답 선택하도록 하는 문항, 종류
선택형 문항
- 진위형: O, X
- 선다형: 둘 이상의 답지 중 하나이상 선택
평가모형- 타일러 목표중심 평가모형
특징
-설정된 행동목표와 학생의 실제 성취수준 비교
평가모형- 타일러 목표중심 평가모형 장단점
장점
- 명확한 평가 기준을 제시
- 교육과정과 평가의 연계
단점
- 행동용어 진술이 어려운 교육목표 평가 어려움
- 잠재적 교육과정 평가 어려움
