Wissensrepräsentation und Gedächtnis Flashcards

Question

Wie Wissen verarbeitet wird

Answer 1

- Wissen ist nicht detailgetreu - einige Details werden verworfen, andere behalten wir - Die Information wird abstrahiert \> so schließen wir von spezifischen Erfahrungen auf generelle Kategorien/Konzepte \> Diese Abstrakationen werden von konzeptuellen Wissen hervorgebracht

Answer 2

Wir können einen Stuhl, den wir niemals zuvor gesehen haben, als Stuhl identifizieren

Answer 3

- wie diese Kategorien bzw. Konzepte gebildet werden - wie wir diese zur Interpretation von Erfahrungen nutzen

Answer 4

- Die Theorie der Semantischen Netzwerke - die Theorie der Schemata

Answer 5

- wurde von Collins und Quillian vorgeschlagen - Die Wissensorganisation im Gedächtnis - könnte auch als internes Lexikon bezeichnet werden - ist nach einer eigenen Hierarchie aufgebaut

Answer 6

- wir speichern jedes einzelne Wort bzw. jede Information in einer Konfiguration aus anderen Wörtern - diese stellen eine hierarchische Netzwerkstruktur kategorialer Tatsachen dar **Kanarienvogel \> Vogel \> Tier**

Answer 7

- Probanden sollten Aussagen nach Ihrer Wahrheit beurteilen - Reaktionsgeschwindigkeit war hier die Variable (Aussage richtig oder falsch) Aussagen: 1. Kanarienvögel können singen. 2. Kanarienvögel haben eine Haut. 3. Kanarienvögeln haben Federn. \> 1. Satz = Reaktionsgeschwindigkeit schneller als Satz 2 \> Dass Kanaris singen können, ist unmittelbar beim Wort "Kanarienvogel" gespeichert \> Dass er eine Haut hat aber in Kategorie Tier, was zwei Stufen über dem Kanarienvogel steht

Answer 8

"Äpfel kann man essen" wurde schneller verifiziert als "Äpfel haben dunkle Kerne" - Essbarkeit des Apfels ist in einer höheren Kategorie gespeichert - Essbarkeit aufgrund unserer Erfahrung höheres Kategorie als das Attribut des Apfels

Answer 9

- Begegnet man häufig einer Information über ein Konzept, so wird die Information zusammen mit dem Konzept gespeichert (auch wenn sie von einem anderen Konzept abgeleitet wurde) - Wir assoziieren eine Tatsache stärker mit einem Konzept, je häufiger wir ihr begegnen. Je stärker mit Fakten assoziiert, desto schneller werden entsprechende Aussagen verifiziert - Wir brauchen viel Zeit, um Tatsachen abzuleiten, die nicht direkt bei einem Konzept gespeichert sind

Answer 10

Jeder von uns hat andere Verknüpfungen - Bäcker denkt bei Äpfel an Apfelkuchen - Obstexperte denkt an verschiedene alte Apfelsorten

Answer 11

... gespeichert - sie haben somit auch soziale Relevanz - über das Netzwerk werden z.B. Stereotype abgerufen

Answer 12

- Sie können Eigenschaften mitsamt Konzepten speichern - sie können aber **nicht** die Natur unseres Wissens über ein Objekt aufnehmen

Answer 13

- ist eine Art von Gebäude - hat Zimmer - kann aus Stein, Holz oder Ziegeln gebaut sein - dient als Wohnung - hat rechteckige oder dreieckige Form - ist größer als 10 qm und kleiner als 1.000 qm \> erwähnt jemand ein Haus, so haben wir bereits eine Vorstellung über dieses Objekt - entscheidend an einer Kategorie ist, dass sie vorhersagbare Informationen über einzelne Exemplare dieser Kategorie speichert

Answer 14

... Schema bezeichnet - das kategoriale Wissen eines Schemas enthält Eigenschaftsleerstellen, sog. **"Slots"** - diese Slots werden gefüllt durch die gegebenen Informationen oder durch Voreinstellungswerte, sog. **"Defaults"**

Answer 15

* Oberbegriff: Gebäude, * Teile: Zimmer, * Material: Holz, Ziegel, Stein, * Funktion: Wohnraum, * Form: rechteckig oder dreieckig, * Größe: zwischen 10 und 1.000 qm. \> SLOTS = Matterial, Funktion, Form, etc. \> DEFAULTS = Holz, Wohnraum, etc.

Answer 16

... ein nützlicher Schlussfolgerungsmechanismus

Answer 17

... Ereignisse bzw. typische Ereignissequenzen - wird "Skript" genannt

Answer 18

Das Skript für dieses Ereignis ist eine Sequenz einer Reihe von Teilereignissen, die unsere Erwartungen bestimmen: * Eintreffen im Restaurant, * einen Tisch suchen, * die Speisekarten nehmen, * die Bestellung aufgeben usw.

Answer 19

zeigen, dass ... - ... wir zur Abstraktion und Generalisierung fähig sind - ... wir zur Loslösung des Denkens von einzelnen konkreten Erfahrungssituationen in der Lage sind \> "Wesen, die über sich und die Welt nachdenken können"

Answer 20

... zwei Gruppen einteilen - je nachdem, was Gehirn und Gedächtnis gerade tun, sind jeweils verschiedene Arten des Gedächtnisses aktiv - es wird zwischen explizitem und implizitem Wissen unterschieden

Answer 21

- das bewusste Gedächtnis - auch "deklaratives Gedächtnis" genannt - für den bewussten Abruf von Information verantwortlich \> Inhalte des expliziten Gedächtnisses können mit Worten erklärt werden \> z.B. PIN der EC-Karte oder die Hauptstadt von Frankreich

Answer 22

semantischen und episodischen Gedächtnis unterschieden werden

Answer 23

- hier werden die biografischen Erinnerungen, Erfahrungen und Erlebnisse gespeichert

Answer 24

- empfängt und speichert Informationen über zeitlich datierte Episoden und Ereignisse - speichert auch Informationen über Beziehungen zwischen diesen Ereignissen \> z.B. ist die Erinnerung an manche Episoden der Grundschulzeit noch vorhanden

Answer 25

- ist erfahrungsabhängig - organisiert sich immer wieder neu - es ist anfällig für Veränderungen & Informationsverluste

Answer 26

- ist sozusagen unser eigenes Lexikon - unser "Weltwissen" - das Gedächtnis für Wörter, Ideen, abstrakte Begriffe und Regeln - es organisiert die Verwendung der Sprache

Answer 27

Das semantische Gedächtnis registriert keine wahrnehmbaren Eigenschaften von Inputs, sondern vielmehr kognitive Bezüge auf Inputsignale

Answer 28

- das unbewusste Gedächtnis - auch "nicht-deklaratives Gedächtnis" genannt - hier werden unbewusste Erinnerungen gespeichert - "es weiß nichts, kann aber alles" - z.B. Auto fahren \> wir tun es automatisch, ohne bewussten Prozess

Answer 29

- beschreibt einen Wissensbestand, den wir nicht bewusst erinnern können - der sich aber dennoch in einer verbesserten Leistung bei bestimmten Aufgaben niederschlägt

Answer 30

**1. Das prozedurale Gedächtnis:** - ist für die Bewegungsabfolgen zuständig - motorische Fähigkeiten - einfache Konditionierungsvorgänge **2. Das perzeptuelle Gedächtnis:** - speichert konkrete Wahrnehmungen von Objekten - ermöglicht es uns, die Objekte schneller wiederzuerkennen

Answer 31

- manchmal überschneiden sich die die Aufgaben - Probanden wechselten dann zum impliziten Gedächtnis, obwohl das explizite aktiviert wurde

Answer 32

- Die Lernphase (Encodierphase) - Die Behaltensphase (Retentionsphase) - Die Abrufphase (Testphase)

Answer 33

Die Erinnerung gelingt dann am besten, wenn die Encodierungsbedingungen wieder aktiviert werden können - Es geht um die kontextuelle Einbettung

Answer 34

… sich die Situation des Abspeicherns (Encodierung) und die des Abrufs gleichen - in manchen Situationen haben wir Zugriff auf bestimmte Erinnerungen - in anderen Situationen haben wir "Erinnerungsnebel"

Answer 35

… Kontextinformationen mitgespeichert - Diese Informationen sind für die Qualität des Abrufs essenziell, denn sie stellen wichtige Erinnerungshilfen dar **\> Die Erinnerung gelingt dann am besten, wenn die Encodierungsbedingungen wieder aktiviert werden können**

Answer 36

- muss ausreichend gut sein, damit der Zugriff auf die Episode (die Erinnerung) gelingt ## Footnote **Perfekte Erinnerung gelingt durch die Wechselwirkung zwischen den Bedingungen beim Encodieren und den Bedingungen beim Abruf**

Answer 37

Versuche haben gezeigt, dass die Gedächtnisleistung für Wörter steigt, wenn diese Wörter im Kontext derselben Wörter gelistet werden, in dem sie ursprünglich gelernt wurden

Answer 38

… werden zahlreiche Begleitinformationen mitcodiert - Es müssen keine sinnvollen Verknüpfungen zwischen den Kontextinformationen und der eigentlichen Zielinformation gegeben sein - Informationen müssen spezifisch sein (in der bestimmten Situation verankert)

Answer 39

- erklärt sich aus der dualen Codierung von Bild und Sprache - grundsätzlich können Informationen bildhaft oder sprachlich unserem Gedächtnis verarbeitet werden - für abstrakte Begriffe benötigen wir einen eigenen Code, um sie uns zu merken

Answer 40

- verstärkt unsere Gedächtnisleistung zusätzlich - wir merken uns Nachrichten besser, wenn wir danach fragen, warum es so ist - die Information wird bei der Analyse von Gründen intensiver verarbeitet als bei der reinen Kenntnisnahme

Answer 41

… wenn wir die Analyse auf uns beziehen

Answer 42

Informationen, die wir selbst generieren, haben eine sehr viel höhere Wahrscheinlichkeit, dass wir uns wieder daran erinnern

Answer 43

Wenn man frei erinnern muss, fällt einem am leichtesten die Momente ein, an denen man selbst zum Workshop beigetragen hat oder Erkenntnisse auf sich angewendet haben \> Selbst die Dinge, die Sie nicht gesagt, sondern nur gedacht haben, sind präsenter als Beiträge anderer Teilnehmer

Answer 44

- erfordert die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit dem Wirken auf die eigene Person - Passives Aufnehmen allein reicht nicht aus \> Gedächtnisleistung wird gefördert \> Uns überzeugen Argumente, auf die wir selber gekommen sind, am meisten

Answer 45

- werden von unserem Gedächtnis nicht willkürlich gelöscht - selbst Informationen, die uns nicht mehr zugänglich zu sein scheinen, sind nach aller Regel nach wie vor "irgendwo" existent

Answer 46

dass „sich viele gleichartige Gedächtnisspuren unentwirrbar überlagern oder dass kein distinkter Abrufschlüssel mehr zur Verfügung steht“ \> Kurz: neue eingehende Informationen können den Zugriff auf bereits gelernte Informationen überlagern und behindern

Answer 47

- Der Abrufschlüssel ist nicht mehr aufrufbar, weil eine eindeutige Zuordnung fehlt \> z.B.: Es wird Ihnen beispielsweise kaum gelingen, sich an die Mathestunde am 21. Februar zu erinnern, als Sie in der neunten Klasse waren. Die vielen Mathestunden überlagern einander

Answer 48

- Die Rekonstruktion von Erinnerungen anhand bestimmter Abrufschlüssel läuft leider nicht fehlerfrei im Gedächtnis ab - Gefahr: Grundsätzlich nutzen wir für den Zugriff auf unsere Erinnerungen alle Abrufschlüssel, die sich dazu bieten - Informationen über die vergangene Situation, sensorische Reize über unsere Sinneskanäle oder generische Erinnerungen, die nicht unbedingt auf die gesuchte Situation zurückzuführen sind, helfen dabei, Erinnerungen in unserem Gedächtnisnetzwerk aufzuspüren \> Kann zu einer korrekten Erinnerung führen, aber auch offensichtlich zu mehr Fehlern

Answer 49

Werden Personen dieselben Fragen zweimal suggestiv gestellt, neigen sie dazu, ihre Antwort beim zweiten Mal zu ändern

Answer 50

- der sensorische Speicher/Kurzeitgedächnis - der Arbeitsspeicher - der Langzeitspeicher

Answer 51

… Informationen der Außenwelt über unsere Sinne in verschiedene sensorische Speicher gelangen - unsere Sinne versorgen unser Gehirn mit ca. elf Millionen Bits Informationen pro Sekunde - Verarbeiten können wir bewusst nur maximal 40 Bits pro Sekunde - Sinneskanäle speichern die erhaltenen Informationen allerdings nur für eine sehr kurze Zeit - Durch Aufmerksamkeitsprozesse werden bestimmte Reize für die weitere Verarbeitung selektiert

Answer 52

- hier werden Informationen geordnet und für aktuelle Tätigkeiten abrufbar gemacht - verfügt über sehr wenig Kapazität - Auslastung bereits mit 7+/- 2 Einheiten (fünf bis neun Informationseinheiten)

Answer 53

… fünf Bits Informationen

Answer 54

mehr können Sie innerhalb einer Sekunde nicht bewusst aufnehmen!

Answer 55

- wir müssen die Einheiten, die wir uns merken wollen, sinnvoll miteinander verbinden - somit Raum für neue Einheiten schaffen - Informationen nicht in Einzelteilen abzuspeichern, sondern mit Bezug zwischen den Teilen **\> Worte als Einheit abspeichern, statt zwei Einheiten zu belegen**

Answer 56

… trotz aller Einschränkungen des Arbeitsspeichers effektiv kommunizieren und funktionieren können

Answer 57

… besser merken zu können \> verschiedene Faktoren und Methoden können dabei unsere Gedächtnisleistungen verbessern

Answer 58

- Gedächtnishilfen / TRICKS - unterstützen uns, unsere Gedächtniskapazitäten zu optimieren - Vertraute Assoziationen werden dazu verwendet, die Speicherung von Informationen und deren Abruf aus dem Gedächtnis zu verbessern \> z.B. Spick Zettel

Answer 59

- Assoziationstechnik mithilfe des visuellen Vorstellungsvermögens - Rückgriff auf räumliches Denken - man kann sich so gut an Objekte erinnern, die wenig miteinaner zutun haben - Objekte werden mittels bildhafter Vorstellung an bestimmte Orte ("Loci") geknüpft \> Eine Erinnerung funktioniert dann, wenn man geistig diese Orte wieder „abgeht"

Answer 60

Die Bildung einer interaktiven Brücke zwischen dem Klang eines Wortes und einem vertrauten Wort - mnemotechnisches Verfahren - wird vor allem im Fremdsprachenunterricht eingesetzt

Answer 61

… der Strukturierung von Informationen, die sich dann leicht abrufen lassen

Answer 62

… wie man sich das zu lernende Material aneignet - Bereits bedeutungshaltigere Verarbeitung von Material führt zu einer besseren Gedächtnisleistung - ebenso wie die Verarbeitungstiefe

Answer 63

die Anreicherung des zu lernenden Materials mit zusätzlichen Informationen Beispiel: Probanden konnten sich den Satz „Der Arzt hasste den Rechtsanwalt“ besser merken, wenn sie eine Elaboration (Ausarbeitung) hinzufügten, z. B. „weil er ihn wegen eines Kunstfehlers anzeigte.“ Wenn also Material elaborativer verarbeitet wird, dann wird es besser behalten.

Answer 64

Eine Gruppe erhielt vor dem Lesen des Textes eine Reihe von Fragen, sog. Advance Organizer, über die sie vor dem Lesen des Textes nachdenken sollten

Answer 65

**Preview (Vorprüfung)**: Überfliegen des Kapitels **Questions (Fragen)**: Formulierung von Fragen zu den Abschnitten **Read (Lesen)**: Sorgfältiges Lesen der Abschnitte mit Beantwortung der Fragen **Reflect (Nachdenken)**: Reflexion über den Text schon während des Lesens **Recrite (Wiedergeben)**: Inhalt des Textes anhand der Fragen wiedergeben **Review (Rückblick)**: Text nochmals gedanklich durchgehen (wichtigste Punkte)