Wie lernen wir?

Question 1

Definition Lernen (Hasselhorn und Gold)

Answer 1

Lernen ist ein Prozess, bei dem es zu überdauernden
Änderungen im Verhaltenspotenzial als Folge von
Erfahrungen kommt.

Question 2

Gedächtnis

Answer 2

Gedächtnisinhalte und Speicherformen

Question 3

Gedächtnisinhalte

Answer 3

´Deklaratives Gedächtnis und nicht deklaratives Gedächtnis

Question 4

Deklaratives Gedächtnis

Answer 4

Episodisches und Semantisches Gedächtnis

Question 5

Episodisches Gedächtnis

Answer 5

Erinnern an Ereignisse/ Umstände;

biographisches Gedächtnis

Question 6

Semantisches Gedächtnis

Answer 6

Wissen über Fakten, Regeln, Tatsachen

Question 7

Nicht deklaratives Gedächtnis

Answer 7

Prozedurales und Perzeptuelles Gedächtnis

Question 8

Prozedurales Gedächtnis

Answer 8

Fertigkeiten, Handlungen, motorische Fähigkeiten,
assoz. Gelerntes
Routinen

Question 9

Perzeptuelles Gedächtnis

Answer 9

Wiedererkennen, Einordnen von Strukturen

Question 10

Speicherarten

Answer 10

Mehr(drei)- Speichermodell (Atkinson und Shiffrin 1968)

Question 11

Mehrspeichermodell

Answer 11

sensorisches Gedächtnis, Arbeitsgedächtnis, Langzeitgedächtnis

Question 12

sensorisches Gedächtnis

Answer 12

Erfassen von Sachverhalten über SInne

Question 13

Kurzzeitgedächtnis (Arbeitsgedächtnis)

Answer 13

Hier erfolgen: Interpretieren, selegieren, organisieren

Begrenzt durch: Zeit, Kapazität und Fokus

Question 14

Langzeitgedächtnis

Answer 14

Hier erfolgen: Elaborieren, stärken, generieren

Question 15

Lernen als soziale Aktivität
Lernen als sozialer Prozess
Austausch mit anderen

Answer 15

Zentrale Annahmen: Wissen wird aufgebaut, Verständnis konstruiert Soziale Interaktion als Hilfsmittel Selbstregulierung Authentische/Herausfordernde Probleme motivierend /anregend

Question 16

Lernen als Informationsverarbeitung

der Weg vom Arbeitsgedächtnis ins Langzeitgedächtnis

Answer 16

Metakognition: Wissen über Lernprozesse 
Lernoptimierung durch Lern- und Gedächtnisstrategien
Wiederholung, Organisation, Elaborationsformen

Metakognition/Lernstrategien: erlernbar

Abruf von Informationen stets auch förderbar durch: Vorwissen, Mastery Learning, Häufige Anwendung, Cues

Question 17

Konstruktivistische Lerntheorien

Grundidee

Answer 17

Lernen = individueller Aufbau von Wissen

Question 18

kognitiver Konstruktivismus (Piaget)
Fokus

Answer 18

Erklärung des Wissensaufbau

Question 19

Assimilation

Answer 19

Prozess: Umsetzung von eintreffenden Situationen

–> übereinstimmen mit bereits vorh. Wissen

Question 20

Akkomodation

Answer 20

Prozess: Anpassung vorhanden Wissensstrukturen mit neuen Erfahrungen

Question 21

Sozio-Konstruktivistische Lerntheorie (Wygotsky)

Answer 21

Fokus: Lernen durch soziale Interaktion

Question 22

Grundprinzipien der sozio - kontro. Lerntheorie

Answer 22

1. aktiver Aufbau von Wissen –> Verständnis aktiv konstruiert
2. Soziale Interaktion –> Aufbau zum Verständnis
3. Lernen findet selbstgesteuert statt
4. Motivation durch authentische, lebensnahe Probleme

Question 23

Wichtige kognitive Lernvoraussetzungen

Answer 23

Arbeitsged.kapazität & Verabeitungsgeschw.
Vorwissen
Metakognitives Wissen
Generelle Problemlosefähigkeit

Question 24

Intelligenz

Answer 24

Fähigkeit (interlektuelle) Problem zu lösen

Question 25

Motivation

Answer 25

aktuelle & überdauernde Motivation

extrinsische und intrinsische Motivation

Question 26

aktuelle Motiva.

Answer 26

Anstrengbereitschaft, Fokussierung, Neugier

Question 27

Überdauern. Motiv.

Answer 27

ind. Interesse, Fähigkeitsüberzeugung, Zielorientierung

Question 28

Ziel von Unterricht

Answer 28

Förderung akt. und überdauer. Motivation

Question 29

intrinsische Motivation

Answer 29

Handlung selbst ist die Belohnung –> Ausführung mit mehr Anstrengung und Konzentration

Question 30

extrinsische Motivation

Answer 30

Handlung wird nur wegen positiver Folgen ausgeführt oder durch Vermeiden negativer Folgen (externe Belohnung)

Question 31

Adaptive Lernumgebung

Answer 31

Makroebene, Mikroebene

Question 32

Makroebene

Answer 32

Innere und äußere Diff. (Anpassung des Curriculums)

Question 33

Mikroebene

Answer 33

Laufende Anpassung innerhalb des Unterrichts (z.B. Auswahl best. Aufgaben)

Question 34

Äußere Differenzierung

Answer 34

Diff. nach Schulform
Fördermaßnahmen
Neigungsdiff. (AGs in Sport)

Question 35

Innere Differenzierung (innerhalb der Klasse)

Answer 35

Quantitative Diff. = nach Aufgabenumfang
Qualitative Diff. = Schwierigkeit/Komplexität
Method. Diff. = Methodeneinsatz/ Einsatz an Lehrerhilfe
Mediale Diff. = Abstraktionsgrad der Unt.mittel
zeitliche DIff. = Staffelung der Lern-/Bearbeitungszeit