Vygotsky - théorie socio-culturelle

Question 1

Vygotsky s’intéresse à quoi au juste?

Answer 1

Aux fonctions psychiques supérieures : planification et régulation des activités cognitives.

Question 2

Comment Vygotsky voit l’enfant?

Answer 2

Être social qui baigne dans un environnement social depuis sa naissance (parents, amis)
Cet entourage va le guider dans son exploration du monde.

Question 3

Comment se fait le développement cognitif selon Vygotsky?

Answer 3

• Se fait par l’activité de l’enfant qui est partagée avec des personnes plus expertes de son entourage
• Indissociable de l’environnement socio-culturel de l’enfant
• Ses activités sont socialement médiatisées

Question 4

Quelle est la différence entre Piaget et Vygotsky à propos du développement cognitif?

Answer 4

Piaget : dév. cognitif se fait par action solitaire (petit scientifique seul dans son labo)
Vygotsky : dév. cognitif se fait par des actions réalisés conjointement avec des personnes plus expertes, actions quotidiennes sociales que l’enfant construit sa pensée et ses fonctions psychiques supérieures.

Question 5

Quel est le rôle de l’inné pour Vygotsky?

Answer 5

Il y a des habiletés cognitives de bases innées sur lesquelles les fonctions psychiques supérieures vont se développer : perceptuelles, mnémoniques et attentionnelles.

Question 6

Qu’est-ce que la zone de développement proximal?

Answer 6

Fait référence aux activités que l’enfant n’est pas capable de faire seul mais qu’il réussit avec l’aide d’une personne plus compétente.
= habiletés en émergence mais non encore maîtrisées.

Question 7

Où se situent les interactions sociales qui sont les plus bénéfiques au développement cognitif?

Answer 7

Celles qui se situent dans la zone de développement proximal.

Question 8

Quelle est la définition de l’étayage?

Answer 8

Fournir un soutien adapté au niveau de compétence de l’enfant.

Question 9

Quelles sont les trois composantes de l’étayage?

Answer 9

• segmenter l’activité en unité plus simple
• attirer l’attention sur certains éléments fondamentaux de la tâche
• transférer graduellement la responsabilité de la tâche à l’enfant.

Question 10

Comment se fait le transfert graduel de responsabilité?

Answer 10

a) adulte fait les aspects de la tâche trop difficile pour l’enfant
b) adulte aide l’enfant dans les aspects de la tâche que l’enfant ne maîtrise pas bien (qui sont dans sa zone de développement proximal)
c) adulte laisse la responsabilité des aspects de la tâche que l’enfant maîtrise bien (qui ne font plus partie de la zone de développement proximal)

Question 11

Peux-tu m’expliquer la métaphore de “zoom in, zoom out”?

Answer 11

Si l’enfant a de la difficulté à faire la tâche, on fait un “zoom in” donc on l’aide
Si l’enfant est capable de faire la tâche, on fait un “zoom out” donc on lui laisse faire la tâche.

Question 12

Selon Vygotsky, quelles sont les deux fonctions du langage?

Answer 12

1- outil de communication : pour émotions, actions, entrer en relation
2- outil d’autorégulation : se développe après la naissance, nous sert à nous réguler lorsqu’on fait une activité, structurer notre pensée, dialogue avec soi-même.

Question 13

Entre outil de communication et outil de régulation, lequel vient en premier?

Answer 13

Outil de communication = se développe en premier.

Question 14

Qu’est-ce que le langage privé?

Answer 14

Se parler à voix haute pour réguler son activité et sa pensée.

Question 15

Dans quelles situations particulières pouvons nous noter que l’utilisation du langage privé augmente?

Answer 15

• quand la tâche est difficile
• quand l’enfant fait une erreur
• quand l’enfant est confus par rapport à la tâche

Question 16

Les enfants qui utilisent plus le langage privé sont plus habiles à utiliser le langage pour?

Answer 16

• réguler la pensée

- comme outil de communication

Question 17

Qu’arrive-t-il avec le langage privé lors du développement de l’enfant?

Answer 17

Il s’estompe graduellement pour laisser la place à un langage silencieux et intériorisé = langage intérieur.

Question 18

Comment l’enfant apprend-il à utiliser le langage pour réguler son activité cognitive?

Answer 18

Par le biais des interactions sociales quotidiennes avec les adultes. À tous les jours, les parents régulent l’activité de leur enfant par le biais du langage. Éventuellement, les enfants vont intérioriser le langage. Au début à voix haute comme le parent le fait puis le langage va s’intérioriser.

Question 19

Nous parlons donc de la régulation à autrui à…

Answer 19

L’autorégulation.

Question 20

Quelles sont les contributions de la théorie de Vygotsky?

Answer 20

1. met en lumière l’importance des interactions sociales dans le dév. des fonctions psychiques supérieures.
2. souligne l’importance des interactions sociales pour le dév. cognitif.
3. impact sur les méthodes d’enseignement dans milieux scolaires : on favorise au primaire le travail en équipe d’un élève fort avec un élève qui a des difficultés et enseignants à interagir en fonction de la zone de développement proximal pour apprendre à l’enfant de nouvelles choses.

Question 21

Quelle est la critique de la théorie de Vygotsky?

Answer 21

Donne peu d’informations sur le développement cognitif à différents âges, sur l’évolution des fonctions cognitives, centré sur le processus et non le contenu.

Question 22

Comment la théorie de Vygotsky répond aux 3 questions fondamentales en développement?

Answer 22

1. Développement continu ou discontinu : n’en parle pas
2. Reconnait l’importance de l’inné car les fonctions psychiques supérieures se développent sur la base de certaines habiletés cognitives innées
   acquis car le rôle des interaction sociales dans le dév des fonctions psychiques supérieures
3. enfant est actif car il développe ses fonctions psychiques supérieures en réalisant des activités conjointement avec des personnes expertes de son entourage.