Vocabulaire a l'ecole Flashcards
Quels sont les deux vocabulaires existants ?
Vocabulaire passif
Vocabulaire actif
A quoi correspond le vocabulaire passif ?
C’est tout ce qui concerne la compréhension des mots dans la lecture
A quoi correspond le vocabulaire actif ?
C’est l’utilisation du vocabulaire (= réactivation)
Quelle est la différence entre le lexique et le vocabulaire ?
Lexique = ensemble de tous les mots d’une langue
Vocabulaire = un aspect du lexique (vocabulaire d’une discipline)
Pourquoi du lexique à l’école ?
C’est :
- l’extension du lexique = apprendre des nouveaux mots
- structuration du lexique = utiliser des nouveaux mots
Quelle est l’organisation du lexique à l’école ?
Des séances en contexte
Des séances spécifiques
Des séances brèves quotidiennes = ritualisées
Quelle est l’évolution du lexique selon Micheline Cellier ?
- il y a une conception ancienne et traditionnelle (ex : un crâner de vocabulaire avec liste de mots; des affiches de vocabulaire)
- autour des années 2000, évolution, on s’est rendu compte qu’un mot ne pouvait pas être isolé ; qu’il n’a pas de sens hors contexte
- il est nécessaire de travailler les classements et les relations entre les mots (le contexte) = histoire des mots, famille de mots, etc
Quelle sont les 3 formes (a suivre pour le vocabulaire) (selon Micheline Cellier) ?
Contextualisation
Decontextualisation
Re contextualisation
A quoi correspond la contextualisation ?
Le mot va avoir du sens car il va être vu en contexte et donc permet de le rencontrer (donc le comprendre/ le retenir).
On va se souvenir de ce mot par la situation vécue.
A quoi correspond la decontextualisation ?
On va faire une séance spécifique (soit sur la formation des mots, soit sur le sens des mots) puis la relation entre les mots
Morphologie
Sémantique
Ainsi on va fixer le sens d’un mot
Quel outil peut-on utiliser pour la decontextualisation ?
La fleur d’un mot
A quoi correspond la recontextualisation ?
On va récupérer les mots travaillés avec les précédentes étapes et en faire du vocabulaire actif
Quel outil peut-on utiliser pour remettre les mots dans un contexte (= re contextualisation) ?
On peut faire texte à trou
Que peut-on préconiser pour les mots difficiles ?
Pour les mots difficiles il faut que les élèves se fassent leur propre emploi (= il se l’approprie) pour les retenir (= les mémoriser) mais aussi les employer.
De plus ils vont observer la formation du mot, sa forme, mais surtout son orthographe (en effet il va devoir l’écrire)
Ainsi il vont le retenir dans son sens et dans son orthographe
