L'ecrit a l'ecole maternelle Flashcards
Comment rentrons-nous dans l’écrit ?
En écrivant
Quelles sont les spécificités de l’écrit ?
- tout ce qui est oral peut s’écrire et inversement
- dans tout ce qui est écrit il y a un message
- l’écrit est permanent : on laisse une trace
- l’écrit représente une «attitude» avec des normes : on écrit de gauche à droite, on utilise la main et les doigts, on est dans le silence…
- comprendre des textes
Quelles sont les étapes de l’écrit ?
- le dessin : des tracés, une représentation (qui a du sens)
- le graphisme : formes qui vont servir à l’écriture avec l’apparition de la motricité fine
Fait référence à des formes particulières et récurrentes - écriture : formes qui produit du sens + des règles (lettres particulières, écrite en haut de la page, sur la ligne, de gauche à droite…)
Comment faire comprendre la conscience phonologique avec les élèves de maternelle ?
- faire comprendre aux élèves que l’oral représente des mots
• accentué la séparation entre les mots - faire comprendre que les mots sont composés de syllabes
• taper, d’extraire, localiser, fusionner, verlan, segmenter (taper, dénombrer) - faire comprendre que les syllabes sont composés de phonèmes
• transcrire des phonèmes simples en graphèmes
Quel est le but de l’école maternelle en ce qui concerne l’oral-l’écrit ?
Faire découvrir le principe alphabétique aux élèves
Quelles sont les compétences que doit acquérir les enfants tout au long de l’élémentaire ?
- compétence motrice
- compétence sémantique : ce que j’écris à du sens
- compétence symbolique : j’écris avec le bon outil
Comment peut être travaillée la conscience phonologique ?
- travailler le métalangage
- travailler les mots / les syllabes
• les comptines, accentuation des différents mots d’une phrase - travailler l’auditif
• les rimes - travailler les lettres
• (les simples) = fricatives (f, s, l, r)
Quels sont les objectifs de l’écrit à l’école maternelle ?
- découvrir la fonction de l’écrit =
• savoir redire le mot écrit
• comprendre comment on écrit - découvrir le principe alphabétique
Qui a défini 4 grandes étapes de la conceptualisation de l’écriture ?
Émilia Ferreira
Quelle est le premier stade de la conceptualisation de l’écriture selon E.Ferreiro ?
Le stade pré-syllabique (vers 3/4 ans environ)
Quels sont les deux niveaux du stade pré-syllabique selon E.Ferreiro ?
Niveau 1 : la trace de l’enfant n’est différente du dessin que par quelques éléments proches de l’écriture (des pseudos-lettres, des lignes, des traits, des ronds…)
Niveau 2 : l’enfant utilise des formes graphiques plus conventionnelles (des lettres) mais sans qu’il y ait encore une correspondance stricte entre unités orales et graphies.
Quel est le stade 2 de la conceptualisation de l’écriture selon E.Ferreiro ?
Le stade syllabique (vers 5 ans environ)
A quoi correspond le stade syllabique selon la conceptualisation de l’écriture de E.Ferreiro ?
L’enfant établit une correspondance sonore basée sur les syllabes. Il fait des premiers essais phonologiques et écrit une graphie par syllabe, cependant ce principe n’est pas respecté lorsqu’on demande à l’enfant d’écrire un mot monosyllabique voire bi-syllabique.
Quel est le stade 3 de la conceptualisation de l’écriture selon E.Ferreiro ?
Le stade syllabico-alphabétique (entre 5 et 6 ans)
A quoi correspond le stade syllabico-alphabétique selon la conceptualisation de l’écriture de E.Ferreiro ?
L’enfant abandonne l’hypothèse syllabique au profit d’une analyse plus poussée du mot. L’écriture des mots s’établit tantôt sur la base des syllabes, tantôt sur la base des phonèmes.
