VIIIb Flashcards
DNSM model
- za izučavanje deklarativne memorije
- odloženo nepodudaranje sa ob.
Miškinov exp.
- trenira majmune da izaberu nepoznati objekat
exp. trenira majmune da izaberu nepoznati ob.
- odstrani im središnji deo SRž
- interval kašnjenja nekoliko s
- odgovor majmuna blizu KG
- odstrani im središnji deo SRž
- interval kašnjenja nekoliko s
- odgovor majmuna blizu KG
- očuvana KM, perceptivne SB
duži interval kašnjenja, nakon odstranjivanja središnjeg dela SRž
- Ž neSB da prepoznaju Ob i izaberu novi, iako oštećena zona nije uključena u viz. obradu (isto i za senzorni modalitet)
anterogradna amz. kod H.M. prema DNSM modelu
- teško je oštećena konsolidacija
- RM očuvana
- amz. proizvedena uklanjanjem SRž
selektivno oštenje BJ u DNSM testu
ne dovodi do deficita
izolovana lezija HC
- slaba amz.
najteži deficit se dobija uklanjanjem pojedinačnog regiona SRž
- PERIRINALNE KORE
na peririnalnu koru se slivaju
- info iz svih senz. asoc. zona
lezija peririnalne kore
- najteži amz. deficit
regije HC imaju ulogu u transf. i
- konsolidaciji memorije
u obradi dekl. mem učestvuju
- strukture medijalnog Rž
- MeMo
DNSM testom, lezije srednjeg Tal, ant. i dorzomed. jedara
- snažan mem. deficit
- potvrdio i Korsakovljev sindrom
Korsakovljev sindrom
- izaziva ga hronični alkoholizam -> konfuzija, apatija, Pć. mem. f
- nedostatak TIANINA
nedostatak TIANINA
- dovodi do oštećenja dmTal i mamilarnij jedara HTAL
- može se manifestovati kao retr/ant amz.
- Korsakovljev sindrom
Pejpsovo kolo čine
- strukture medijalnog SRž
Pejpsovo kolo
- HC
- enterinalna
- peririnalna
- paraHC kora
- paraHC vijuga
- ant. i dm. Tal
- mamilarna jedra HTAL
strukture Pejpsovog kola
- uključene u formiranje dugotrajne deklarativne memorije
- povezane snopovima vlakana međusobno
međusobno povezane snopovima vlakana su
- strukutre medijalno SRž, Pejpsovo kolo
Pejpsovo kolo čine sledeće strukture
- HC
- epirinalna
- peririnala
- paraHC kora
- paraHC vijuga
- ant. i dm. jedro Tal
- mamilarna jedra HTAL
info stižu iz pojasne kore, cingulumom
- do srži HC
od srži HC, info stigle cingulumom idu do
- mamilarnih jedara HTAL
mamilarnotal. put prenosi info do
- ant. jedara TAL
anteriornom talamičkom projekcijom info stižu do
- pojasne kore
dm jedro Tal prima info iz
- slepoočnih struktura
- BJ
- donjeg slepoočnog korteksa
dm jedro Tal
- se projektuje nas ve delove Fr kore
oštećenje bilo kojeg dela Pejpsovog kola
- deficit DM
SM – domen dug. dekl. mem.
– znanja o ob, činjenicama, konceptima, rečima, značenju
- SM verbl,. Fluentnost
SM se gradi vremenom
- povezivanjem info u celovit koncept
kognitivna efikasnsot
– SB da se setimo i primenimo info
- zavisi od organizacije
znanje o konceptu se poziva
- sa razl. mesta
verb. reprezentacija objekta se nalazi u
- zadnjem delu SRž
propagnozija
- neSB prepoznavanja lica drugih ljudi (ob. mogu)
- usled lezije kore donje slepoočne DHem
lezija donje slepoočne kore DHem
- propagnozija
epizodička mem.
- noviji mem. SI
- nakon 3g života, osetljiv na starenje
- omogućava da iskusimo proživljene događaje i iskustva
ep. mem-
- t
- mesto
- događaj
suština ep. mem. je u vezi sa tri koncepta
- sopstvo
- autonoetičko isk
- sub. t
gubitak EM
- fiz. traume
- snažni em. događaji
regije za deponovanje ep. znanja
- asocijativne oblasti FRž
asocijativne oblasti FRž omogućavaju prisećanje
- kad i gde
ep. mem. je povezana sa izvorom info
- zab. izbora
- tip amz oštećenje FRž, zab. kako se došlo do info
IMPL. mem.
- Ne zavisi od svesnih procesa
- izvršenje radnje, ne reči
- Perceptivne, motorne veštine, učenje procedura i pravila
implicitna mem
- Ku
- IU
- neasocijativno i asocijativno uč.
KU sa em. komponentom
- BJ
IU
- mali mozak i strijatum
KU
- senzorni i moto si
dve potklase impl. mem
- neasoc.
- asoc. učenje
asoc učenje
- sub. uči o odnosu 2S ili S i P
Neasocijativno učenje
- Sub. Upoznaje svojstva pojedinačnog S
- Više piuta izložen 1 S
vrste neasoc. učenja
- hab
- senzit
hab
- smanjenje Rk na neškodljiv S
senzitizacija
- pojačavanje Rk na S, nakon prezentovanja snažnog škodljivog S
senzit. S
- može da poništi habituaciju
dishabituacija
- senzitivni S poništava habituaciju
asoc. učenje
- povezivanje 2S
- Pavlov: postupak povezivanja S i promene P
Pavlov - US, BS
- Brk, Urk
- sparivanje zvuka i hrane - salivacija
apetetivno KU
- ako je BS vid “nagrade”, ako je prijatan
odbrambreno
- ako je BS neprijatan
gašenje
- intenzitet ili p pojave uslovne rk opada kada se US da bez BS.
gašenje nije zaboravljanje
- već novo učenje
IU
– povezivanje P i posledice P; Torndajk, sSkiner
- Pokušaj i pogreška
primer IU
- golub - nagrada kada se izvede P (povlačenje poluge)
- uči da je P praćeno naagradom
zakoni KU i IU su slični
- t je važan F
KU je slabo
- slabo ako je BS previše odvojen od US
IU potkrep. mora da
- sledi P
- interval između zavisi i od P i vrste
F koji uslovljavaju asoc. učenje
- Životinje lakše povezuju S važne za preživljavanje
averzija prema hrani
- čak i kada BS mnogo kasni nakon US (otrovu treba neko t da bi delovao)
averzija prema hrani se javlja
- ako se ukus hrane poveže sa mučninom
- ako je povezan sa bolom – slabog intenziteta
- Ž ne razvija averziju prema zvučnom/viz. S koji je sparen sa povraćanjem
uloga bazalnih ganglija, MaM, BJ u
- impl. učenju
MaMo - kontrola
- proceduralne memorije
- usavršavnaje moto SB za procedure
oštećenje MaMo
- ometanje moto veština
uslovljeno treptanje
- mlaz vazduha uz NS (zvuk)
Tomson, uslovljeno treptanje na zvuk se gubi
- kada se načini lezija u nivou crvuljka/jedara MaMo
vestibulo-okularni refleks MaMO
- fiksiranje slike u vidnom polju, pomeranjem očiju saglasnim sa pomeranjem glave.
BJ - emocionalno pojačavanje konsolidacije mem.
– uzbuđenje doprinosi selekciji i konsolidaciji mem.
- najodgovornija za emoc. pojačavanje
