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Adolescence > Vie scolaire > Flashcards

Vie scolaire Flashcards

1
Q

Pourquoi est-ce dur de choisir la formation scolaire à entreprendre à l’adolescence?

A

Durant la crise identitaire de l’adolescence
Présence d’enjeux de son adolescence et de sa destinée professionnelle
Problématique du soi scolaire, où les notes ont une grande influence sur la performance

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Q

Quels sont les principaux acteurs de la réussite scolaire?

A

École
Famille
Adolescent

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3
Q

Vers qui sont tournées les pratiques éducatives actuelles?

A

Apprentissage est attendue d’être fait en majeure partie par l’adolescent, ce qui lui impose beaucoup de pression

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4
Q

Pourquoi n’est-ce pas bon d’offrir que des connaissances qui pourraient être utiles aux élèves?

A

Car l’élève ne sait pas tous ces champs d’intérêt

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5
Q

Quel est le facteur le plus commun sous-jacent au stress que l’adolescent vit à l’école?

A

Impuissance, car on se sent que les attentes sont plus grandes que notre interprétation de nos connaissances

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6
Q

Quelles sont les stratégies de gestion de classe?

A

Autocratique
Permissive
Autoritaire

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7
Q

En quoi consiste une gestion de classe autocratique?

A

Une gestion punitive et restrictive

Élèves adoptent une position anxieuse et passive

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8
Q

En quoi consiste une gestion de classe permissive?

A

Majorité de la place à l’autonomie des élèves et n’intervient pas dans la gestion de leurs comportements ni de leurs apprentissages

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9
Q

En quoi consiste une gestion de classe autoritaire?

A

Enseignant va clarifier les règles, soutient les élèves et favorise le dialogue élèves-enseignant

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10
Q

Quelle est la gestion de classe qui devrait être visée et pourquoi?

A

Autoritaire

Favorise l’investissement dans les études et le développement des élèves

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11
Q

Que signifie la réussite scolaire pour la majorité des parents?

A

Synonyme de condition quasi obligatoire pour atteindre la réussite sociale

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12
Q

Quelles sont les pratiques familiales favorables à la réussite scolaire chez l’adolescent?

A

Routine
Contrôle souple
Communication

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13
Q

Quelles sont les attitudes possibles parentales envers la vie scolaire de l’adolescent?

A

Obstacles
Mobilisateurs
Inversé

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14
Q

En quoi consiste l’attitude des parents obstacles?

A

Attitude empreinte de contradictions, et/ou d’indifférences et/ou d’impositions de corvées au détriments de l’école

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15
Q

En quoi consiste l’attitude des parents mobilisateurs?

A

Attitude empreinte de bienveillance, où les parents tentent de motiver leur adolescent en faisant référence à leurs propres difficultés au travail, à l’avenir, au chômage

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16
Q

En quoi consiste l’attitude des parents au processus inversé?

A

Présent lorsque l’effet contraire à ce qui était préalablement souhaité se produit
Parents souhaitent encourager leur enfant, mais ne réussisse pas ou
parents ne supportent leur enfant qui va utiliser sa colère, pour l’inciter à étudier plus fort

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17
Q

À quel locus de contrôle font appel les étudiants qui réussissent le mieux vs les étudiants qui réussissent le moins bien?

A

Locus de contrôle interne, je réussis parce que j’ai fait des efforts

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18
Q

Quels sont les profils d’étudiants adolescents?

A

Désimpliqués et démobilisés
Mobilisé adhérant à la culture scolaire
Très bons élèves fortement mobilisés
Découragés et démobilisés

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19
Q

En quoi consiste le profil d’étudiants désimpliqués et démobilisés?

A

Ne se sentent pas investis dans leur scolarité par leurs parents qui se disent insatisfaits de leurs performances
Milieu socioculturel la plupart du temps précaire

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20
Q

En quoi consiste le profil d’étudiants mobilisé adhérant à la culture scolaire?

A

Présence de soutien et d’écoute de la part des parents, ces étudiants se projettent dans un futur scolaire
École représente pour eux à la fois contraintes, mais aussi des valeurs morales et de développement personnel

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21
Q

En quoi consiste le profil d’étudiants très bons élèves fortement mobilisés?

A

Envisageant de poursuivre de longues études, ne se sentant pas à risque de vivre des épreuves dans leurs apprentissages, ils se sentent confiants face à leur réussite scolaire

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22
Q

En quoi consiste le profil d’étudiants découragés et démobilisés

A

Oscillent entre des résultats passables et des échecs et ne parviennent pas à se projeter dans un futur académique

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23
Q

Quels sont les éléments qui caractérisent la réussite scolaire intra-étudiant?

A

Locus de contrôle interne et positif
Sentiment de soutien par ses parents et les enseignants
Sentiment de compétence

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24
Q

Quels sont les concepts qui peuvent être associés au décrochage scolaire?

A

Statut
Événement
Processus évolutif

25
Q

En quoi consiste le statut de décrochage?

A

Lorsqu’un élève ne répond plus aux critères de présence scolaire ou de la délivrance d’un diplôme

26
Q

En quoi consiste l’événement du décrochage?

A

Le moment où l’étudiant abandonne l’école

27
Q

En quoi consiste le processus évolutif du décrochage?

A

Débute souvent tôt ayant comme étape finale le décrochage scolaire
Pas soudain et multifactoriel

28
Q

Y-a-t’il un lien significatif entre la participation des parents aux activités proposées par l’école et la réussite scolaire de leur adolescent?

A

Oui, c’est un facteur de protection

29
Q

Quels sont les facteurs de risque reliés au décrochage qui prennent souvent source dans la famille?

A

Parents peu scolarisés
Trop de déménagement
Drogues, alcool, violence à la maison

30
Q

En quoi consiste la guerre fréquente entre l’école et la famille?

A

Parents qui priorisent la réussite de leur enfant que par l’éducation scolaire vont souvent sur-responsabilisé l’école versus l’école se sent souvent bien démunie, possédant peu de moyens et beaucoup de responsabilités et se plaindra souvent de l’absence de collaboration avec les parents

31
Q

Quels sont les facteurs de risque distaux du décrochage?

A

Caractéristiques familiales

Caractéristiques démographiques

32
Q

Quel est le risque associé aux caractéristiques familiales concernant le décrochage?

A

Risque de décrochage plus élevé si
Parents sont peu scolarisés, divorcés, sans emploi
Famille possédant peu de ressources familiales
Parents prennent peu de temps avec leur adolescent pour discuter de son avenir

33
Q

Quel est le risque associé aux caractéristiques démographiques concernant le décrochage?

A

Plus l’âge est accru, plus le décrochage est probable

Les garçons sont plus à risque de décrocher que les filles

34
Q

Quels sont les facteurs de risque intermédiaires du décrochage?

A

Problèmes psychosociaux

Relations avec les pairs

35
Q

Quels sont les facteurs de risque proximaux du décrochage?

A

Motivation scolaire
Qualité du lien étudiant-prof
Engagement comportemental

36
Q

Quel est le risque associé aux problèmes psychosociaux concernant le décrochage?

A

Symptomes dépressifs
Conduites délinquantes
Abus de substance

37
Q

Quel est le risque associé aux relations avec les pairs concernant le décrochage?

A

Vivre de l’intimidation
Être rejeté par les autres étudiants
Être en relation avec des amis qui sont désengagés de leur scolarité

38
Q

Quel est le facteur de risque associé à la motivation scolaire concernant le décrochage?

A

Faible sentiment d’appartenance à l’école
Faible sentiment de compétence
Faible performance scolaire
Peu percevoir l’intérêt de participer aux activités scolaires affectent négativement la motivation scolaire de l’étudiant

39
Q

Quel est le facteur de risque associé à l’engagement comportemental concernant le décrochage?

A

Peu de participation en cours

Peu de respects pour les consignes en classe

40
Q

Quel est le facteur associé à la qualité du lien étudiant-prof concernant le décrochage?

A

Peut favoriser ou défavoriser la réussite par les comportements adoptés de part et d’autre

41
Q

Quel est le profil le moins performant et le plus porté vers la réussite parmi les catégories d’étudiants

A

Garçons non-performants risque le décrochage

Filles performantes devraient bien réussir

42
Q

Qu’est-ce que l’intimidation?

A

Subir de la violence physique, de la violence verbale et/ou de la violence indirecte de façon répétée dans le temps, de la part d’un ou plusieurs pairs

43
Q

Quelle est le pourcentage des adolescents qui auraient subi un épisode d’intimidation dans la dernière année et un épisode d’intimidation par semaine dans la dernière année?

A

88%

10%

44
Q

Quelles sont les caractéristiques qui sont précisées comme des facteurs de risque individuels?

A

Caractéristiques physiques
Caractéristiques intériorisées
Comportements extériorisées

45
Q

Quelles sont les caractéristiques physiques qui sont à risques d’intimidation?

A

Obésité

Sembler faible

46
Q

Quelles sont les caractéristiques intériorisées qui sont à risques d’intimidation?

A

Victimes passives qui restent dans la passivité

47
Q

Quelles sont les comportements extériorisés qui sont à risques d’intimidation?

A

Victimes réactives provocatrices

Victimes réactives proactives

48
Q

Comment agit une victime réactive provocative?

A

Pourrait devenir violent envers les agresseurs

Pairs qui voient la violence juge la victime comme étant désadapté, donc moins d’affiliation et d’amis

49
Q

Comment agit une victime réactive proactive?

A

Beaucoup de colère pour aller replacer l’intimidateur sans se frustrer
Pairs voient que l’adolescent se gère bien et veulent s’affilier à lui
Peuvent vivre de l’intimidation mais à une fréquence et une durée moindre

50
Q

Quel est le facteur de risque interpersonnel de l’intimidation?

A

Rejet social

51
Q

À quoi est souvent associé le rejet social?

A

Difficultés sur le plan comportemental (manque d’habiletés sociales) ce qui augmente les risques de subir de l’intimidation

52
Q

Quel est un facteur de protection contre le rejet social

A

Relations amicales, soit l’appréciation positive et l’attirance mutuelle que se témoignent deux individus (Développement d’habiletés sociales)

53
Q

Quelles sont les conséquences fréquentes de l’intimidation souvent observées sous forme de manifestations?

A 
Manifestation de comportements agressifs
Insatisfaction sociale 
Faible estime de soi
Solitude
Symptômes dépressifs et anxieux
Abandon scolaire
Idéation suicidaire
54
Q

Pourquoi est-ce que les relations amicales sont importantes pour se protéger contre le rejet social?

A

Même si l’étudiant vit de l’intimidation, il peut tout de même avoir quelques relations amicales satisfaisantes

55
Q

Quels sont les faits observables concernant les choix de carrière?

A

Filles considèrent posséder un sentiment de compétence plus élevé pour les métiers féminins et les garçons considèrent posséder un sentiment de compétence plus élevé pour les métiers masculins
Représentations des étudiants l’égard des disciplines influencent les résultats scolaires et les intentions d’orientation future (Estime de soi augmente la compétence et l’intérêt)
La plupart des adolescents arrivent à s’orienter vers un choix de carrière avec ou sans aide
Anxiété est fréquemment corrélée à l’indécision

56
Q

Qu’est-ce que l’anxiété-trait?

A

Anxiété représente la cause de l’indécision

57
Q

Qu’est-ce que l’anxiété-état?

A

Anxiété représente une conséquence de l’indécision

58
Q

Quels sont les facteurs d’influence du choix de carrière?

A

Génétique (Handicap)
Événements environnementaux (Taux de placement et processus d’embauche)
Expériences d’apprentissage
Représentation fantasmatique de l’emploi
Choix de carrière colle bien à la personnalité
Crainte de briser l’homéostasie

Adolescence (7 decks)

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