Utveckling Flashcards
1
Q
Essence
- Early symptomatic syndromes eliciting neurodevelopmental clinical examinations
- För att upptäcka barn som behöver en utredning
- Hittas via barnahälsovården
- Vanliga problem
- Minst 10 % av barn
- Tidig markör för psykisk ohälsa
- Symptom oftast före 5 års ålder
- Möjlighet för prevention och intervention
- Prematura barn
Vilka typer av svårigheter kan upptäckas?
A
- Ex, fel med dygnsrytm, sömn, motorik, språk/kommunikation, perception, sensorik, inlärning och minne, beteende- och känsloreglering
2
Q
Vilka risker kan essence (early symptomatic syndromes eliciting neurodevelopmental clinical examinations) utgöra för framtiden?
A
3
Q
Vilka missas ofta gällande essence och varför?
A
- Flickor
- Mindre aggression
- Mindre motorisk oro
- Bättre sociala färdigheter
- Bättre språkliga färdigheter
- Maskering av symptom
4
Q
Utveckling (och dess störningar) sker i samspel med arv och miljö
Förklara
A
- Arv och miljö samverkar, additiv effekt
- Individens sårbarhet avgör vilken effekt som miljön får
- Arvet påverkar vilken miljö man söker upp (gäng ex)
5
Q
På vilka tre nivåer kan riskfaktorer för utveckling finnas?
A
-
Individ
- Toxisk exponering (alkohol ex)
- Våld
- Stress
- Prematuritet
- Förlossnings- och perinatalkomplikationer
- Hjärnskada, somatiska sjukdomar
- Malnutrition
-
Omgivning
- Föräldrars psykiska eller beroendeproblem
- Otrygg anknytning
- Fattigdom
- Låg utbildningsnivå
- Ensamstående föräldrar
- Riskabel umgängeskrets
- Grym, icke konistent uppfostran
- Avsaknad av värme, delaktighet
- Föräldrakontroll
- Parenting – klara vardagen med mat och kläder
- Parenhood – mer psykologiskt, vara bra förälder
-
System
- Brist på stöd (ex förskola, skola)
- Ineffektiva processer/köer (tidig upptäckt och stöd fungerar inte)
- Brist på kontinuitet
6
Q
Vad är skillnaden på parenting och parenthood?
A
- Parenting – klara vardagen med mat och kläder
- Parenhood – mer psykologiskt, vara bra förälder
7
Q
Starka känslomässiga band mellan människor som känner tillit till varandra
A
Anknytning
8
Q
Förklara barnets anknytning
A
- Det nyfödda barnet är förprogrammerat till att knyta an till människor för att få omvårdnad –> skydd, överlevnad
- Utvecklas i olika faser
- Icke preferens (vem som helst)
- Preferens till omvårdnadspersoner
- Bas för utvecklingen
- Tillit att man kan lära av andra
- Mentalisering
- Social inlärning
- Fysisk närhet
9
Q
- Medfödd biologisk egenskap
- Beskriver en persons initiala reaktion till en ny situation och hur en person fungerar
A
Temperament
10
Q
Temperament
- Skillnader i
- Reaktivitet, irritabilitet/negativt emotionalitet, aktivitetsnivå, sociabilitet
Hur kan temperament påverka utvecklingen?
A
- Visst temperament påverkar föräldrar, syskon, kompisar
- Samspel med omgivningen
- Regleringsförmågan
- Risk för onda cirklar
- Riskfaktor bland annat för beteendeproblem
11
Q
Barnets utveckling återspeglar hjärnans mognadsprocess
- Perioder med olika utvecklingsuppgifter
- Spädbarn, lekålder, skolålder, tonår, unga vuxna
Var kan det finnas stora skillnader och hur ser utvecklingstempot ut?
A
- Stora skillnader mellan individer
- Ömsom snabbt och långsamt framåt
12
Q
Kritiska och känsliga perioder
Förklara begreppen
A
-
Kritisk period
- En begränsad tidsperiod i en individs tidiga utveckling under vilken betingelseerna för inlärning bör inträffa för att utvecklingen ska fortsätta
- Exempel – synutveckling
-
Känslig period
- Tidperiod då individen har lättast att lära sig vissa färdigheter
- En period av maximal sensitivitet
- Exempel – språk
13
Q
Vad krävs i botten på pyramiden för att barnet ska kunna bygga på med färdigheter?
A
- Grundläggande processer utgör basen och för barn är det viktigt att etablera sömn- och dygnsrytm
- Sedan byggs det på med nästa nivå; motorik, minne, inhibition osv
- Komplexitet ökar med mognad
14
Q
Uppmärksamhet
- Regleras med bottom-up (yttre/inre stimuli) och top-down (mål/uppgiftsstyrd) mekanismer
Vilka olika typer av uppmärksamhet finns det?
A
- Selektiv uppmärksamhet
- Fokuserad uppmärksamhet
- Bibehållen uppmärksamhet – långvariga prestationer
- Delad uppmärksamhet – multitasking
- Kan vara automatiskt (vanor, plötsliga reaktioner) eller under viljekontroll
15
Q
Vad innebär inhibition?
A
- Kognitiv förmåga att inhibera impulser för att engagera sig i mera adaptivt, målinriktad aktivitet
16
Q
Vad innebär processhastighet?
A
- Hur snabbt man löser kognitiva uppgifter
- Mottagning av stimuli och respons på information man fått
17
Q
Beskriv den normala utvecklingen för fokus?
A
18
Q
Hur kan man dela upp minnet?
A
-
Korttidsminne
- Sensoriskt minne
- Arbetsminne (lagrar sensorisk input, processkapacitet begränsad, individuell, varierande
-
Långtidsminne
-
Deklarativt minne
- Alltid medveten process, kräver förmågan att uttrycka saker verbalt, kopplat till inlärning
- Episodminne; minnen om händelser i tid och plats
- Det semantiska minne (faktaminne), generell kunskap
-
Procedurminne
- Kräver inte medvetenhet om inlärningen
- T ex procedurinlärning, vanor, priming, conditioning
-
Deklarativt minne
19
Q
Hur ser barnets utveckling ut gällande minnet?
A
-
Normal utveckling
- Människor måste vara där över tid för att bebisen ska kunna minnas
20
Q
Ge några exempel på psykiatriska tillstånd som påverkar minnet och hur?
A
- Arbetsminne
- ADHD, akut ångest, schizofreni
- Episodminne
- Depression
- Deklarativt minnne
- Autism (svårt känna igen personernas namn eller ansikten
- PTSD
- Blir inte av med minnen
- Sömnproblem
- Svårt att minnas och lära sig nytt
- Vid neurodegenerativa sjukdomar
21
Q
Språk och kommunikation
- Språklig vs icke språklig kommunikation
- Expressivt språk; att kunna tala
- Receptivt språk; att kunna förstå det talade språket
Ge exempel på svårigheter språkligt
A
22
Q
Hur ser barnets språkutveckling ut?
A
23
Q
Ge exempel på språkliga svårigheter
A
24
Q
Vad beskrivs?
A
Inlärning
25
Beskriv några störningar av psykiatrisk relevans gällande inlärning
26
* Planering och genomförande av handlingar
* Målstyrd hantering av problem och uppgifter
* Medvetenhet
* **Kräver förstås alla nedre delar av pyramiden**
## Footnote
**Vad beskrivs?**
Exekutiva funktioner
27
Skillnad på cool och hot (exekutiva funktioner)?
* Cool EF (psychological process involves pure logic and critical analysis)
* Hot EF (psychological process driven by emotion)
28
Beskriv den normala utvecklingen av exekutiva funktioner gällande cool
* Progressiv trend genom hela utvecklingen
* Utvecklingen sker snabbast under tonåren
* Arbetsminne, uppmärksamhetskontroll, kognitiv flexibilitet, inhibitionsutvecklingspurt (från 14 år)
* Planeringsförmåga (från 16 år)
29
**Psykologisk mognad**
* Balans mellan kognitiv och emotionell mognad
* Personlighet – big five teori
Vilka är "the big five"?
* Öppnehet
* Samvetsgrannhet
* Extraversion
* Tillmötesgående/vänlighet
* Neuroticism
30
Beskriv vad som är viktigt i de tre första faserna i livet
* I början mkt viktigt med tillit
* Början till autonomi
* Initiativ
31
* Icke medvetna psykiska försvarsmekanismer som hjälper människan att skydda sig för konflikter, problem, hot
* Olika former
* Primitiva: verklighetsförvrängning (förnedring/idealisering), förnekande (självbedrägeri)
* Omogna: förvränger verkligheten mellan en själv och andra, projektion, fantasi, passiv aggression
* Neurotiska: riktar sig till individen själv, affektisolation (kognition och affekt kopplas isär), bortträgningm intellektualisering
* Mogna: sublimation, altruism, kreativitet
Vad beskriver dessa?
Defenser
32
* Förmågan till livshanteringen
* Stressorhantering i olika former
Coping
33
* Förmågan att bemästra livets utmaningar
* Process med positiv anpassning till svåra situationer
Resiliens
34
Begriplighet, hanterbarhet, mening
KASAM
