Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

CDV > Tuto 8 - fin de vie > Flashcards

Tuto 8 - fin de vie Flashcards

1
Q

nommer la 8e crise

A

intégrité du moi vs désespoir

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

expliquer la 8e crise

A

intégrité de moi vs désespoir

évaluer sa vie + accepter sa mort prochaine
- sentiment d’avoir tout fait ce qu’il voulait OU regrets

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

force adaptative de la 8e crise + ce qu’elle permet d’accepter

A

sagesse = permet d’accepter ses propres imperfections, celles de ses proches et de faire face à la mort

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

nommer les 5 différentes relations interpersonnelles chez les vieux

A
  1. relations de couple
  2. relations avec les enfants adultes
  3. relations avec la fratrie
  4. relations avec les amis
  5. relations avec les petits-enfants et arrières-petits-enfants
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

nommer les 5 stades que peut traverse la personne mourante selon Elisabeth kubler-ross

A
  1. déni ou négation
  2. colère
  3. marchandage
  4. dépression
  5. acceptation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

nommer et décrire les 7 caractéristiques d’une bonne mort

A
  1. être en contrôle : choisir où et quand
  2. achever ses projets : fini ce qu’elle voulait faire + sentiment d’accomplissement
  3. être soulagé de ses douleurs physiques et psychologiques
  4. être prêt pour la mort : préparée succession et rituels // acceptation mort
  5. optimiser la qualité de ses relations : dire ses derniers adieux, régler ses conflits
  6. laisser des traces : héritage; financier, social, matériel ou émotionnel
  7. servir de modèle : démontre qualités inspirantes pour ses proches + enviro
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

expliquer perception de la mort entre 0-2 ans

A
  • pas de notion du temps = pas de différence entre vie et mort
  • 9 mois = notion de permanence de l’objet = manifestation du deuil commence
  • comprenne pas la mort, mais ressentent les conséquences psychologiques de la perte
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

expliquer la perception de la mort 3-5 ans

A

compréhension limité de la mort
- slm les vieux meurt, pas les parents, enfants ou prof
- animisme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

expliquer perception de la mort 6-8 ans

A

6 ans : pensée opération concrète = comprendre irréversibilité, universalité et causalité
- chercher à comprendre pk la mort survient

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

expliquer la perception de la mort 9-12 ans

A

mort est :
- universelle et inévitable
- irréversible
- fin absolue
- cause physique précise
- associée à la vieillesse
10 ans : maitrise complète du principe de la mort

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

expliquer perception de la mort adolescent

A

bonne compréhension
- n’y pense pas bcq, sauf s’ils y font face
- processus du deuil peut entrainer problèmes scolaires + problèmes santé mentale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

expliquer perception de la mort adulte

A

si maladie incurable ou blessure mortelle = frustration qui peut devenir de la colère
- mort jeune = devrait établir relation intime

âge mûr : rendent compte qu’ils vont mourir un jour / leur corps envoie des signaux de vieillissement
- pensent aux années qu’ils leur restent
- si parent meurt = moi le prochain

adulte âgé : sentiment contradictoire
- renoncer à atteindre les objectifs fixés
- accomplir au max nos objectifs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

nommer les 2 modèles du deuil

A
  1. modèle classique du processus du deuil
  2. modèle de monbourquette
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

nommer les 3 étapes du deuil du modèle classique du processus du deuil

A
  1. choc et incrédulité
  2. désorganisation et souvenirs du défunt
  3. résolution
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

nommer les 7 étapes du deuil du modèle de monbourquette

A
  1. choc et déni
  2. expression des émotions
  3. réalisation des tâches concrètes liées au deuil
  4. quête d’un sens
  5. échange des pardon
  6. laisser partir
  7. héritage spirituel
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

définir rituel

A

geste ou ensemble de gestes fait pour donner un sens à un évènement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

nommer des bienfaits des rituels funéraires

A
  • marquer le temps et l’espace
  • sentiment de solidarité
  • soutient la mémoire
  • favorise l’expression des émotions
  • contribue à donner un sens
  • contribue à reconnaitre la perte
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

nommer et décrire les 3 obstacles à une mort sereine

A
  1. limite des malades et des familles :
    - processus du deuil différent pour tous
  2. limites des intervenants :
    - manque de formation
    - rôle est de sauver des vies, mort = échec pour certains
    - bcq de patients sont mal préparés à leur fin de vie
  3. communication avec le malade et la famille :
    - savoir si la patient veut en parler et avoir l’heure juste ou non
    - pas mentir sur une question claire et précise
    - rencontre avec la famille = meilleure compréhension de tous
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

nommer les 2 volets de la loi concernant les soins de fin de vie

A
  1. soins de fin de vie, incluant sédation palliative continue et aide médicale à mourir
  2. reconnaissance des volontés exprimées clairement et librement, par le régime des directives médicales anticipées
20
Q

nommer les droits de la personne en fin de vie

A
  • droit de recevoir des soins de fin de vie
  • droit de refuser ou d’arrêter un soin
  • droit d’être représenté
  • droit d’exprimer ses volontés
21
Q

soins palliatifs vs soins de fin de vie

A

soins palliatifs : ensemble des soins dispensés aux personnes atteintes d’une maladie grave qui limite la durée de leur vie

soins de fin de vie : soins offerts aux personnes quand la mort semble proche et inévitable
- comprend AMM + sédation palliative continue

22
Q

définir l’aide médicale à mourir (AMM)

A

soin au cours duquel un médecin administre des médicaments à un personne qui en a fait la demande dans le but se soulager ses souffrances en entrainant son décès

23
Q

nommer les conditions nécessaires pour avoir l’AMM

A
  • 18 ans ou +
  • avoir la RAMQ
  • être apte à consentir aux soins
  • avoir une maladie grave et incurable
  • éprouver des souffrances physiques et psychologiques constantes, insupportables et qui ne peuvent être apaisées dans des conditions tolérables
24
Q

définir demande anticipée d’AMM

A

permet de donner à l’avance son consentement à recevoir l’AMM dans l’avenir sous certaines conditions

25
Q

nommer les conditions pour faire une demande anticipée d’AMM

A
  • 18 ans ou +
  • avoir la RAMQ
  • demande faite par quelqu’un ayant reçu un diagnostic de maladie grave et incurable menant à l’inaptitude
  • demande doit être faite quand la personne est encore apte à consentir des soins
  • demande faite de manière libre, sans pression extérieure
26
Q

nommer les 4 signes précurseurs d’intentions suicidaires + exemples

A
  1. messages verbaux directs ou indirectes
    - ex : je veux me tuer, je n’ai pas le goût de vivre, vous seriex bien mieux sans moi
  2. signes cognitifs
    - ex : difficulté de concentration, pertes de mémoire, confusion, incohérence
  3. signes comportementaux
    - ex : dons d’objets personnels significatifs, changements de comportements, mise à jour des doc légaux
  4. signes émotifs
    - ex : symptômes de dépression, irritabilité, anxiété, colère, fausses croyances
27
Q

nommer des pistes d’interventions à entreprendre en présence d’une personne présentant un risque de passage à l’acte suicidaire

A
  • prendre la menace au sérieux
  • ne pas laisser la personne seule
  • empêcher l’accès aux armes, médicaments ou autres qui pourraient être utilisés
  • démontrer une écoute attentive et empathique
  • poser des questions pour vérifier si la personne a planifié un geste suicidaire
  • se référer aux ressources d’aide offertes
  • contacter les urgence médicale si besoin
28
Q

nommer les 3 composantes d’un vieillissement “réussi”

A
  1. prévention de la maladie ou du handicap lié à la maladie
  2. maintien d’un fonctionnement physique et cognitif élevé
  3. participation active et soutenue des activités sociales et productives
29
Q

nommer les 4 modèles du vieillissement réussi

A
  • théorie du désengagement
  • théorie de l’activité
  • théorie de la continuité
  • optimisation sélective avec compensation
30
Q

définir la théorie du désengagement

A

vieillissement réussi est caractérisé par le retrait mutuel de la personne âgée et de la société, ce retrait représentant une condition universelle du vieillissement

  • se retirer de ses rôles sociaux
  • société cesse de lui assigner des rôles sociaux
31
Q

définir la théorie de l’activité

A

vieillissement réussi suppose que la personne âgée demeure la plus active possible

32
Q

définir la théorie de la continuité

A

vieillissement réussi suppose que la personne maintienne un équilibre entre le continuité et les changements, aussi bien sur le plan des structures internes que des structures externes de sa vie

  • maintien lien entre passé et présent
  • si travaillait bcq = loisir semblable
  • si - actif quand jeune = bonheur dans sa chaise berçante
33
Q

définir optimisation sélective avec compensation

A

amélioration de tout le fonctionnement cognitif en utilisant des habiletés plus fortes pour compenser celles qui ont décliné

34
Q

définir l’autonomie sur le plan personnel

A

autonomie représente l’antithèse de l’incapacité qui résulte de l’effet d’une déficience sur un individu rendu vulnérable, biologique ou psychologue

  • reste autonome car ces incapacités sont palliés
35
Q

définir l’autonomie sur le plan social

A

autonomie s’oppose au handicap et repose sur l’équilibre entre les incapacités physiques et mentales de l’individu et les ressources matérielles et sociales dont il dispose

36
Q

nommer les 2 plans utilisés pour définir l’autonomie

A

plan social et personnel

37
Q

définir la fragilité

A

état de vulnérabilité favorisant une récupération amoindrie de l’homéostasie après un évènement stresseur, qui augmente les risques de conséquences - comme les chutes, le délirium, les incapacités et les décès

38
Q

nommer les 4 modalités pour évaluer la présence de la fragilité

A
  1. dépistage
  2. étiologie ou pathologie spécifique
  3. canevas à l’évaluation gériatrique globale
  4. modificateur de l’effet de d’autres interventions
39
Q

nommer les 5 composantes/critères pouvant être observées chez la personne fragile selon Fried

A
  1. ralentissement de la vitesse
  2. faiblesse de la force de préhension
  3. fatigue
  4. perte de poids involontaire
  5. faible dépense énergétique

3 ou + = fragile
1-2 = préfragile
0 = robuste

40
Q

définir une personne proche aidante

A

toute personne qui, de façon continue ou occasionnelle, apporte un soutien significatif à un membre de son entourage qui présente une incapacité temporaire ou permanente et avec qui elle partage un lien affectif, qu’il soit familial ou non

41
Q

nommer les 4 profils d’un proche aidant

A
  1. femmes
  2. membre de la famille (surtout les enfants)
  3. par choix ou par nécessité
  4. rôle de proche aidant pour + qu’une seule personne à la fois
42
Q

nommer des exemples de rôles d’un proche aidant + exemples

A
  • soutien moral et émotionnel : écouter, conseiller
  • activités de la vie quotidienne : cuisiner, entretenir la maison
  • activités de la vie domestique : alimentation, habillement, hygiène
  • soins directs : injections, refaire des pansements
  • soutien matériel et financier : achat nécessaire
43
Q

nommer des impacts - d’être proche aidant

A
  • sociaux et financier : - de temps pour travailler, famille, soins personnels // sentiment d’isolement social
  • santé : fatigue, épuisement, stress, dépression, mauvaises HdV
  • sentiment de fardeau : augmente selon la complexité du cas
44
Q

nommer des impacts + d’être proche aidant

A
  • aspect gratifiant : bien-être ou qualité de vie de l’aidant
  • qualité de vie : sentiment d’être utile, hausse d’estime de soi, dév de nouvelles compétences ou habiletés
45
Q

nommer les besoins des personnes proches aidantes + exemples

A
  • besoin d’information : aide financière dispo / connaitre santé du patient, tx et progression de la maladie
  • besoin de formation : soins à offrir
  • besoin de soutien émotionnel, psychologique et social : avoir aide pour entretien ménager ou terrain / avoir conseil ou pouvoir parler à quelqu’un
  • besoin de répit : intervalle / quelques heures ou jours
  • besoin de reconnaissance sociale : engagement soit encouragé, apprécié et compris par la population

CDV (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions