Tuto 2 - dév période 0-2 ans Flashcards
composition SNC
encéphale + moelle épinière
composition SNP
nerfs + système autonome
quels sont les 3 parties du cerveau + fcts
- tronc cérébral : fcts de bases
- respiration
- sommeil
- circulation sanguine
- réflexes - cervelet
- équilibre
- coordination motrice - cortex cérébral
- substance grise = neurones
- pensée
- mémoire
- langage
- émotion
- motricité
- infos sensorielles
importance de la croissance du cerveau
capital pour dév physique, cognitif et socio-affectif
définir émondage/élagage
élimination des connexions neuronales non utilisées ou défectueuses
processus de formation des synapses
+ il y a de stimulations dans l’environnement, + le réseau synaptique devient complexe
voies myélinisé pendant l’enfance
toucher = naissance
vision = 5 mois
cortex pour mémoire et attention = jusqu’à âge adulte
définir réflexe
réponse automatique innée à un certain stimuli externe spécifique
définir réflexe primitif
réflexe lié aux besoins de survie et de protection. apparait à la naissance et est intégré au bout de quelques mois
- présence ou non permet d’évaluer le dév prénatal
- réflexe devient une réponse volontaire
définir réflexe adaptatif
réflexe qui joue un rôle de protection durant toute la vie (clignement des yeux, éternuement, toux, bâillement)
nommer les 8 réflexes primitifs, caractéristiques et âge de disparition normal
- réflexe de Moro
- 3 mois
- gros bruits ou prendre fesse et dos du bébé = extension complète - réflexe de Darwin
- 4 mois
- frotter paume de main = agrippement - réflexe de Babinski
- 4 mois
- frotter paume du pied = orteils en extension - réflexe de marche automatique
- 4 mois
- prendre bébé sous les bras, pied nus = pas qui - réflexe de nage
- 4 mois
- enfant dans eau, tête vers le bas = mvts de nage - réflexe tonique asymétrique du cou
- 5 mois
- sur le dos = escrimeur - réflexe de succion
- 6 mois
- objet dans la bouche = succion - réflexe des points cardinaux
- 9 mois
- frotter tour bouche = ouvert et tourne la tête
définir plasticité du cerveau
capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser en fonction de l’expérience/stimulation
importance de la plasticité du cerveau
permet l’apprentissage
décrire les capacités sensorielles des bébés
- sens tactile + sensibilité au douleur
- avant la naissance - goût et odorat
- avant la naissance - ouïe
- avant la naissance
- clé du dév du langage - vue
- limité à 20-30 cm à la naissance
- nerf optique + rétine pas 100% dév
définir le syndrome de mort subite du nourrisson (SMSN)
mort soudaine du bébé de - 1 an, dont la cause demeure inexpliqué après un examen approfondi
- causé par combinaison de facteurs
nommer recommandations préventives pour le SMSN
- coucher sur le dos
- allaiter au sein
- dodo sur surface assez dur
- pas de couverture pour dodo
taille et poids du nouveau-né dépend de 3 aspects :
- alimentation
- conditions de vie
- état de santé général
décrire recommandations pour alimentation 0-2 ans
- 0-6 mois = lait maternel
- qd enfant mange, poursuivre lait jusqu’à 2 ans ou +
- 6 mois + = aliment plus dur (système digestif assez mature, bébé contrôle moteur du tronc + tête)
- manger avec doigts = dév motricité
- âge corrigé si prématuré
expliquer 5 bienfaits allaitement
- nutrition parfaite : lait maternel = aliment pour croissance + dév bébé
- protection : aide pour combattre maladies et infections
- dév cognitif : meilleurs résultats tests d’intelligence
- mère : protection contre maladie
- établissement relation spéciale
distinguer motricité globale et fine
motricité globale : participation de tout le corps
motricité fine : participation mains et doigts
principaux jalons du dév de la motricité globale et fine 0-2 ans
globale : contrôle de la tête et du corps
- contrôle moteur tête = 2 mois
- contrôle moteur tronc = 6-7 mois
fine : contrôle des mains
- intégration réflexe agrippement
- relâchement d’objets
- 7-11 mois = préhension palmaire à digitale
caractéristiques de la locomotion 0-2 ans
- locomotion = qd enfant se lève et se tient debout
- déplacement autonome = nouvelles perspectives du monde
théorie des systèmes dynamiques de Thelen (influence sur dév motricité)
dév moteur se fait par processus continu d’interactions entre le corps, actions et environnement
tenir compte de :
- motivation à agir
- aménagement physique de l’enviro
influences culturelles sur dév motricité
culture influence dév motricité par les pratiques éducatives qui varient
distinguer apprentissage par conditionnement répondant et par conditionnement opérant
répondant : apprendre à réagir automatiquement à un stimulus
- neutre au début et associé après
opérant : apprentissage basé sur punition et renforcement
- apprend réaction spécifique au comportement fait
- apprend crier, sourire, pleurer
décrire stade sensorimoteur selon Piaget
6 sous-stades :
1. 0-1 mois = exercices de réflexes
2.1-4 mois = réactions circulaires primaires
- reproduit actions qui font sensations agréables
- centré sur le corps
3. 4-8 mois = réactions circulaires secondaires
- lié à son environnement
4. 8-12 mois = coordination des schèmes secondaires
- comportement orienté vers un but
- prévoir évènement
5. 12-18 mois = réactions circulaires tertiaires
- curiosité = varie actions
- résolution par essais/erreur
6. 18-24 mois = combinaisons mentales
- mémoire long terme permet représentation mentale
- réfléchir avant action, pas d’essais/erreur
définir permanence de l’objet et son évolution
permanence de l’objet = comprendre que l’objet/personne existe même s’il ne la voit pas
- se dév pendant le stade sensorimoteur
4 mois : si voit pas objet = existe pu
8 mois : début permanence objet (anxiété de séparation)
12 mois : chercher objet à la dernière place qu’il l’a vue = comprend pas que objet se déplace s’il le voit pas
18-24 mois : permanence complètement acquise = comprend déplacement de l’objet même s’il ne le voit pas
distinguer 3 types de mémoire
mémoire long terme :
1. mémoire procédurale = HdV ou habiletés, mémoire implicite
2. mémoire déclarative = rappel conscient des souvenirs, mémoire explicite
mémoire court terme :
3. mémoire de travail = infos en cours de tx
nommer + donner exemples de pratiques éducatives qui favorisent le dév des compétences cogntives 0-2 ans
enviro riche en stimulations variées
- peu bruits dérangeant
- enviro favorisant apprentissage
enfant participe à son propre dév
- liberté d’explorer endroit sécuritaire
- déplacer et découvrir
stade sensorimoteur
- manipuler, comparer, trier ou placer objets et voir les conséquences de ses actions
- amener à faire des liens cause-effet
apprentissage du langage
- parler au bébé
- nommer objets
- lecture bas âge
décrire les 3 stades de la période préverbale
- reconnaissance des sons
- réaction aux sons
- reconnaitre voyelles/consonnes - langage pré-linguistique
- pleure
- gazouille
- joue avec sons
- babille en séquence (ma-ma-ma)
- imiter des sons - expression gestuelle
- utilise geste socialement accepté
- utilise geste symbolique
décrire les étapes du dév du langage
- dév du vocabulaire
- premier mot = combinaison de son pour désigner quelque chose
- holophrase = 1 mot pour 1 phrase
- 12 mois = comprend 50 mots
- 16-24 mois = comprend 150 et utilise 50 mots - 1ere phrase
- 18-24 mois = 2 mots ensemble pour exprimer une idée
définir conscience de soi
capacité de comprendre qu’elle est un être unique doté de caractéristiques spécifiques qui la différencient des autres
définir concept de soi
représentations d’elle-même et de ce qu’elle aimerait être
définir conscience sensorimotrice de l’environnement
connaissance de l’environnement limitée aux sensations, aux actions et aux réactions émotionnelles qui se produisent en relation avec l’enviro externe et dans le moment présent
- 1er niveau de conscience de soi
définir conscience de soi subjective
“JE” : enfant comprend qu’il est une personne entière, distincte des autres personnes de son entourage et qui peut agir sur son enviro
- 2e niveau de conscience de soi = a/p 8 mois
définir conscience de soi objective
“moi gentil” : pouvoir intégrer les infos passées et présentes qu’il détient à son sujet
- 3e niveau de conscience de soi = 18-24 mois
décrire les 1eres manifestations émotives
- pleurs
- forme d’expression pour manifester ensemble des besoins
- pleur varie selon réponse adaptée aux besoins de l’enfants (trop rapide ou trop lent) - sourire et rire
1er sourire = involontaire (sous-cortiospinal)
- permet de s’avoir la reconnaissance visuelle + intérêt pour enviro
- rire manifeste son plaisir - colère et agressivité
colère = émotion très utile
- faire face à une menace
agressivité = comportement destructeur
- pas tjrs lié à la colère
- utilisé pour atteindre un objectif
- diminue avec dév du langage - peur et anxiété
peur = survient à un stimulus précis
- 1ere : peur de l’étranger
anxiété = sentiment de malaise qui réflète anticipation d’un danger
- anxiété de séparation
- varie selon le type d’attachement et tempérament
définir le tempérament
manière spécifique de réagir aux personnes et aux stimulations qui influence le dév émotionnel de l’enfant
nommer et distinguer les 3 types de tempérament chez le bébé
- enfant facile
- tempérament joyeux
- ouverture aux nouvelles expériences
- rythmes biologiques réguliers - enfants difficiles
- tempérament irritable
- réactions émotionnelles intenses
- rythmes biologiques irréguliers - enfant + lent à réagir
- tempérament calme
- hésitant devant nouvelles situations
effet de l’environnement sur le tempérament
qualité de l’ajustement de l’environnement au tempérament de l’enfant est la clé d’un dév sain
stabilité du tempérament
influence augmente avec le temps
- rare que le tempérament d’un enfant reste le même
nommer et expliquer le 1er stade du dév de la théorie psychosexuelle de Freud
stade oral
- 0-18 mois
- stimulation de la bouche et relation avec la mère
- personnalité de l’enfant dépend de comment la mère répond aux besoins
> si mère répond avant que bébé demande = personnalité dépendante
nommer et expliquer le 2e stade du dév de la théorie psychosexuelle de Freud
stade anal
- 18 mois-3 ans
- rétention et expulsion des selles et contrôle de soi et des autres
- défécation = plaisir, contrôle des sphincters
- apprentissage de la propreté = moment critique
- mère doit laisser enfant en encadrant un peu
> trop ou pas assez contrôlante = influence - sur dév de la personnalité
fixation au stade anal = personnalité avec obsession du contrôle de soi et des autres
nommer et expliquer la 1ere crise de la théorie psychosociale d’Erikson
confiance VS méfiance fondamentale
- 0-18 mois
- dépendance totale pour satisfaire ses besoins
> mère répond vite = confiance en elle
répond lent ou pas du tout = méfiance
- confiance en soi dépend de comment l’entourage répond
nommer la force adaptative de la 1ere crise d’Erikson
espoir
nommer et expliquer la 2e crise de la théorie psychosociale
autonomie vs honte et doute
- 18 mois-3 ans
- sentiment de confiance de la 1ere crise = vouloir s’ouvrir au monde extérieur sans trop de crainte
- vouloir montrer qu’on est capable seul
nommer la force adaptative de la 2e crise d’Erikson
volonté
nommer les attitudes éducatives à privilégier selon le dév psychosexuel
savoir composer avec les pulsions du stade
oral :
- pas chercher à brimes les pulsions trop tôt
- éviter présence d’objets dangereux
- apprendre à respecter les limites (pas mordre)
anal :
- accepter que l’enfant aime se salir
- être content et intéressé à l’apprentissage de la propreté
- préparer enfant à mettre fin à une activité
nommer les attitudes éducatives à privilégier selon le dév psychosocial
dév confiance fondamentale
- réponse rapide
- sécurité autour de l’enfant
dév saine méfiance
- réconforter quand il tombe, se cogne, se pince…
dév autonomie
- lui permettre de faire des choix et assumer les conséquences
- accepter l’opposition de l’enfant
- présenter tâche plate comme intéressantes et amusantes
dév saine attitude de doute
- accepter échec autonomie de l’enfant // pas lui reprocher
- aider enfant à comprendre la raison de son incapacité
décrire les 3 phases du dév de la relation d’attachement
- préattachement
- 0-2 ou 3 mois
- enfant manifeste ensemble de comportements d’attachements innés, mais ils ne sont pas différenciés selon les personnes qui s’en occupe - émergence de l’attachement
- 2 mois
- oriente comportement d’attachement vers les personnes qui s’en occupe - attachement véritable
- 6-8 mois
- une personne devient la figure d’attachement principale
- manifestation peur de l’étranger et anxiété de séparation
expliquer les 4 formes d’attachement rencontrés chez l’enfant
- attachement sécurisant :
- enfant joue et explore à volonté en présence de sa mère
- enfant chercher contact avec sa mère et est vite apaisé par sa présence - attachement insécurisant de type évitant :
- enfant explore son enviro mais de moindre qualité
- cherche pas contact ou regard de sa mère = si elle le prend, il peut la repousser - attachement insécurisant de type ambivalent :
- explore peu et reste proche de sa mère
- chercher contact de sa mère et lui manifeste sa colère et contrariété = manque d’assurance - attachement désorganisé et désorienté :
- comportement variable et contradictoire = difficile de discerner s’il veut se rapprocher ou non de sa mère // peut sembler effrayé par elle
- exploration pauvre
décrire les conséquences à long terme de l’attachement sécurisant
- prépare enfant à intimité relations amicales/amoureuses
- moins de stress face aux personnes inconnus
- plus facile d’explorer son environnement et s’éloigner
- vocabulaire + varié
- meilleure estime de soi
- moins de comportements agressifs
décrire les conséquences à long terme de l’attachement insécurisant
- plus de stress envers les étrangers
- moins sociale et - populaire
- vocabulaire - varié
- plus d’émotions négatives
- plus dépendant à l’école
décrire les conséquences à long terme de l’attachement désorganisé et désorienté
- problèmes de comportements
- trouble de santé mentale vers 17 ans
nommer et expliquer les facteurs pouvant influencer l’attachement
- sensibilité maternelle : capacité du parent à discerner les besoins et y répondre rapidement
- tempérament : fait varier l’expression émotionnelle // pas d’influence si parent répond bien aux besoins
- relation avec le père : relation différente avec père/mère // papa + là pour le jeu et activité
définir régulation mutuelle
accord entre les rythmes émotionnels et les réponses mutuelles de 2 personnes en interaction
- capacité au parent d’être attentif aux signaux émis par l’enfant et d’y répondre rapidement
définir autorégulation
contrôle interne sur ses comportements selon les attentes sociales
- s’empêche de faire quelque chose, car on sait déjà fait dire non
définir référence sociale
capacité à comprendre comment se comporter dans une nouvelle situation, confuse ou ambiguë en se fiant aux émotions des autres
définir socialisation
processus d’apprentissage des comportements considérés comme appropriés
- apprendre les règles familiales
définir la maltraitance infantile, incluant son origine et ses conséquences
maltraitance : mauvais tx envers les enfants concernant les situations dans lesquelles leur sécurité et leur dév sont compromis
origine : interaction de facteurs de risque individuels, familiaux, socioéconomiques et culturels
conséquences : trouble d’attachement, problème de santé et retard de croissance, retard de dév et trouble de comportement, délinquance, toxicomanie
nommer les 7 formes de maltraitance
- abandon
- négligence
- mauvais tx psychologique
- exposition à la violence conjugale
- abus sexuels
- abus physiques
- présence de troubles de comportements sérieux
quel est ma responsabilité face à la maltraitance infantile
toute personne qui a le motif raisonnable de croire que la sécurité ou le dév de l’enfant est compromis est tenu de signaler sans délai la situation
