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CDV > Tuto 4 et 5 - dév adolescence et début âge adulte > Flashcards

Tuto 4 et 5 - dév adolescence et début âge adulte Flashcards

1
Q

définir puberté

A

étape du dév physique où l’individu atteint la maturité sexuelle et devient apte à procréer

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Q

décrire adrénarche

A
  • 6-8 ans
  • glandes surrénales sécrètent + d’androgènes
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3
Q

décrire gonadarche

A
  • maturation des organes sexuels
    -hormones sécrétées dans HPG
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4
Q

nommer les étapes de la libération d’hormones dans l’axe HPG

A
  1. hypothalamus libère GnRH, ce qui stimule glande pituitaire
  2. glande pituitaire libère LH et FSH dans le sang
  3. circulation sanguine apporte hormones aux gonades (ovaires + testicules)
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5
Q

définir caractères sexuels primaires et secondaires

A

primaires : organes nécessaires à la reproduction

secondaires : signes physiologiques de la maturation sexuelle qui ne sont pas directement liés aux organes sexuels

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6
Q

décrire le dév du cerveau à l’adolescence

A
  • tronc cérébral, hypothalamus et thalamus se dév avant
  • régions sensorimotrices se dév en 2e
  • mat. blanche augmente = transmission + rapide de l’infos et meilleure communication entre les hémisphères
  • mat. grise diminue = moins de connexions, mais elles sont + stables, efficaces et fortes
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7
Q

expliquer les 3 composantes neurochimiques qui ont un impact sur la prise de risque chez les ados

A
  1. dopamine :
    - NT qui joue sur le plaisir, motivation et récompenses
  2. interaction entre les différents réseaux du cerveau :
    - réseau socioaffectif (influence des pairs) = augmente recherche de récompense
    - réseau de contrôle cognitif = devient mature début âge adulte (peut pas inhiber les impulsions socioaffectives)
  3. dév des différents lobes du cerveau :
    - sous-dév du système cortical frontal (motivation, impulsion, dépendances)
    - recherche de sensations fortes + nouveautés
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8
Q

nommer les 4 troubles de l’alimentation avec brève description

A
  1. anorexie mentale
    - contrôle de la quantité d’aliments ingérés
    - poids inf à la moyenne
  2. orthorexie
    - contrôle qualité des aliments = malnutrition
    - poids inf à la moyenne
  3. boulimie
    - manque de contrôle de l’action de manger
    - comportements compensatoires = manger bcq et vomir après
    - poids = ou sup à la moyenne
  4. hyperphagie
    - manque de contrôle de l’action de manger
    - SANS comportements compensatoires = mange trop et perd contrôle
    - poids sup à la moyenne
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9
Q

utilisation et abus de substance et impacts sur ado

A

tabac : chercher à paraitre + dur, + rebelle
- effet = subs la + absorbé par cerveau

alcool : conso tente à diminuer
- effet : affecte mémoire, processus de pensée et endommage mat. blanche // - bonne réussite scolaire // + de compo à risques

cannabis : légalisation = + de consommation
- effet : perturbe SN // déclenche anxiété // effets nocifs sur dév du cerveau

médicaments : accessibilité + croit que c’est - pire que drogues
- effet : surdose avec mélange à d’autres substances

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10
Q

définir stade des opérations formelles de piaget

A

individu acquiert la capacité de penser de façon abstraite

  • permet de traiter infos + complexes
  • pu dans le ici et maintenant
  • raisonnement hypothético-déductif
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11
Q

âge du stade des opérations formelles

A

11-12 ans

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12
Q

définir le raisonnement hypothético-déductif

A

capacité d’élaborer, d’envisager et de tester des hypothèses qui peuvent porter sur des objets ou des situations issus du monde réel ou non // résoudre un problème

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13
Q

nommer et expliquer les 7 manifestations de la pensée immature chez l’ado

A
  1. illusion d’invincibilité : croire être à l’abri de tous dangers
  2. fabulations personnelles : pense avoir destin privilégié, pas avoir de règles
  3. conscience de soi excessive : tout le monde l’observe tout le temps
  4. indécision : incapable de prendre des décisions sur choses simples
  5. hypocrisie apparente : prône certaines valeurs, mais agit contre
  6. idéalisme et esprit critique : imagine monde idéal qui n’est pas le nôtre // met tout sur la faute des autres, surtout parents
  7. propension à la discussion et à l’argumentation : manque pas une occassion d’argumenter
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14
Q

progrès du traitement de l’info dépend de quoi

A

maturation du cerveau + renforcement neuronales par expérience

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15
Q

définir cognition sociale

A

ensemble des processus qui permettent de comprendre les autres et d’interagir efficacement avec eux

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16
Q

nommer les sous-fonctions de la cognition sociale (3)

A
  1. traitement des émotions
  2. perception sociale
  3. théorie de l’esprit
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17
Q

nommer les 3 niveaux du dév moral

A
  1. morale préconventionnelle
  2. morale conventionnelle
  3. morale postconventionnelle
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18
Q

décrire morale préconventionnelle + exemple

A

individu agit sous le contrôle externe
- obéit aux lois pour éviter punition et avoir récompense
- enfants 4-10 ans
ex : croire qu’il faut arrêter à la lumière rouge pour pas avoir de contravention

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19
Q

décrire morale conventionnelle + exemple

A

individu a intériorisé les normes des figures d’autorité
- il veut plaire et maintenir l’ordre social
- 10 ans
ex : individu s’arrêter au feu rouge, car c’est la loi et c’est imp de suivre les règles

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20
Q

décrire la morale postconventionnelle + exemple

A

individu reconnait les conflits qui existent entre les principes moraux et se forge son propre jugement selon les principes de droiture, d’équité et de justice
- ado ou adulte
- pas atteint par tous
ex : individu s’arrête au feu rouge, car il est conscient qu’il contribue au bien-être de la société et à la sécurité collective

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21
Q

nommer les 2 stades du dév morale préconventionnelle

A

stade 1 : orientation vers la punition et l’obéissance

stade 2 : orientation vers l’objectif et l’échange

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22
Q

nommer les 2 stades du dév morale conventionnelle

A

stade 3 : maintien des bonnes relations et obtention de l’approbation des autres

stade 4 : préoccupation et conscience sociales

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23
Q

nommer les 2 stades du dév morale postconventionnelle

A

stade 5 : moralité du contrat, des droits individuels et de la loi acceptée démocratiquement

stade 6 : moralité des principes éthiques universels

24
Q

nommer la 5e crise d’Erikson

A

identité vs confusion des rôles

25
Q

expliquer la 5e crise

A

identité vs confusion des rôles

ado cherche à acquérir un sens cohérent du soi et du rôle qu’il jouera dans la société

identité se dév quand résolution de 3 problèmes :
- choix d’une activité professionnelle
- adoption de valeurs avec lesquelles ils sont en accord
- dév d’une identité sexuelle qui leur est propre

26
Q

nommer les 3 problèmes qui doivent être résolu pour dév son identité selon la 5e crise

A
  • choix d’une activité professionnelle
  • adoption de valeurs avec lesquelles ils sont en accord
  • dév d’une identité sexuelle qui leur est propre
27
Q

nommer la force adaptative de la 5e crise

A

fidélité

28
Q

nommer les 4 états identitaires selon Marcia + dire s’ils ont de l’engagement et crise

A
  1. identité surdéterminée (engagement sans crise)
  2. identité diffuse (pas d’engagement, pas de crise)
  3. identité moratoire (crise sans engagement)
  4. identité en réalisation (crise mène à l’engagement)
29
Q

définir orientation sexuelle

A

attirance ou absence d’attirance physique ou sexuelle

30
Q

définir orientation romantique

A

attirance ou non romantique ou affective

31
Q

définir identité de genre

A

sentiment intime, profond et personnel d’appartenir à un groupe social genré

32
Q

définir sexe assigné à la naissance

A

mention du sexe assigné, quand le bébé nait, par le corps médical et qui est inscrit sur les 1ers papiers légaux

33
Q

définir expression de genre

A

apparence et comportements d’une personne

34
Q

définir hétérocisnormativité

A

système normatif selon lequel il est considéré comme normal, habitue, naturel, souhaitable, voire supérieur, d’être une personne cis et hétérosexuelle

35
Q

vieillissement primaire vs secondaire

A

primaire : processus biologique universel du vieillissement que tous les humains connaissent lorsqu’ils avancent en âge // changement pareil pour tous

secondaire : résulte des facteurs enviro, de l’hygiène de vie, du stress chronique et de la maladie

36
Q

décrire les changements au niveau du système nerveux chez l’adulte

A

croissance neuronale :
- Myélinisation continue
- nouvelles synapses
- émondage
- enviro stimulant = dév du cerveau
- 20 ans = équilibre
- prolifération rapide mat. grise
- 30 ans = stabilité

37
Q

nommer les 4 facteurs associés à la santé et au bien-être pour l’adulte

A
  1. HdV
  2. facteurs psychologiques (stress, problèmes de santé mentale)
  3. intégration sociale et soutien social
  4. statut socioéconomique et niveau d’éducation
38
Q

expliquer effets des HdV chez l’adulte

A

influence le processus de vieillissement

mode de vie actif =
- meilleure santé physique + mentale
- + d’endurance cardiaque/musculaire
- - pression artérielle
- - symptômes d’anxiété et de dépression

effets - des habitudes alimentaires =
- obésité = dépression
- obésité = + risque de diabète, hypertension, maladies cardiaques, AVC

39
Q

définir pensée réflexive

A

pensée logique qui émerge au cours de l’âge adulte et qui implique une évaluation active et continue de l’infos et des croyances à la lumière des preuves qui les soutiennent et des constructions auxquelles elles aboutissent

40
Q

à quoi sert la pensée réflexive

A

créer des systèmes intellectuels complexes permettant de concilier des idées apparemment contradictoires

41
Q

définir pensée post-formelle

A

pensée mature basé sur la combinaison de l’expérience subjective, des émotions, de l’intuition et de la logique. type de pensée utile pour résoudre les situations ambiguës et contradictoires et pour faire des compromis

42
Q

définir l’intelligence émotionnelle de Goleman

A

type d’intelligence qui renvoie à l’habilité d’une personne à comprendre et à maitriser ses propres émotions et à compenser avec celles des autres

43
Q

l’intelligence émotionnelle influence 2 trucs

A
  • qualité des relations interpersonnelles
  • efficacité au travail
44
Q

nommer les 2 compétences à avoir pour l’intelligence émotionnelle

A
  1. compétences personnelles (conscience et maitrise de soi)
  2. compétences sociales (empathie et aptitudes sociales)
45
Q

expliquer le dév de l’identité à l’âge moyen selon Whitbourne

A

identité se construit a/p de l’accumulation des différentes perceptions de soi qu’in individu intègre
- caract physiques apparentes, habiletés cognitives, trait de personnalité
- varie selon expérience

46
Q

nommer et expliquer les 2 mécanismes identitaires qu’utilisent les gens pour interpréter les interactions

A
  1. assimilation identitaire : intégrer une nouvelle expérience dans son schéma identitaire (+ hommes)
  2. accommodation identitaire : adaptation et ajustement du schéma d’identité d’une personne aux nouvelles expériences qu’elle vit (+ femmes)
47
Q

que se passe-t-il se les gens sont trop accommodateurs

A
  • faible caractère
  • être influençable
  • très sensible à la critique
  • remisse en question de son identité
48
Q

que se passe-t-il si les gens sont trop assimilateurs

A
  • my way or nothing
  • moins flexible
  • n’apprennent pas de leurs expériences
  • résistent au vieillissement de l’âge
49
Q

nommer la 6e crise

A

intimité vs isolement

50
Q

décrire la 6e crise

A

intimité vs isolement

dév de relations intimes avec engagement profond et à long terme avec une autre personne

51
Q

nommer la force adaptative de la 6e crise

A

amour

52
Q

discuter des particularités des relations amicales à l’âge adulte

A
  • moins stables = bcq de changements dans la vie (travail, relation, maison, enfant)
  • amitiés + centrées sur le travail, activités familiales et échange/confidences
53
Q

nommer et décrire les 3 dimensions de la théorie triangulaire de l’amour selon sternberg

A

intimité : dimension émotionnelle et implique le dévoilement de soi, le rapprochement, le partage d’activités et la confiance

passion : composante motivationnelle. fondée sur les pulsions internes qui transportent l’excitation physiologique en désir sexuel

engagement : dimension cognitive. décision d’aimer et de poursuivre la relation

54
Q

nommer les 8 modèles amoureux + leurs composantes

A
  1. non-amour
  2. engouement (passion)
  3. affection (intimité)
  4. amour vide (engagement)
  5. amour fou (engagement + passion)
  6. amour romantique (passion + intimité)
  7. amitié (engagement + intimité)
  8. amour accompli (intimité + passion + engagement)
55
Q

nommer les 3 nouveaux rôles les + importants à l’âge adulte

A
  1. départ de la maison
  2. rôle de travailleur
  3. rôle de parent

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