Troubles Langage Écrit - Conférence Flashcards
Modèle a trois voies de CARAMAZZA et HILLIS, fonctionne par ?
Par bloc
V/F le modèle à trois voies est linéaire
F
Les mots entendus sont liés à quels problèmes (exemple avec modele 3 voies)
Dysphasie (ou prob aphasie)
Les photos ou images sont liées à quoi dans modele a 3 vois
Gnosie
Des problèmes liés aux mots écrits sont lié à quel prob ?
Dyslexie
La plupart des chemins d’entrée mènent au bloc sémantique avant de produire une sortie
Oui, sauf quand cest juste un chemin qui passe par convertisseur grapheme phoneme
Pourquoi une voie d’assemblage déficitaire est lié à une représentation orthographique déficitaire ?
Pcq jamais la même séquence phonologique activées
Lien plus direct entre langage oral et écrit ?
Présence de lien grapheme-phoneme dans le modele 3 voies
Voie d’adressage VS voie d’assemblage ?
La voie d’assemblage passe par la conversion de graphème à phonème, pour transformé ce que l’on lit en sons verbaux. Pas de sémantique
La voie d’adressage permet d’accéder au lexique d’un mot écrit et de trouver le mot associé verbalement à ce qu’on lit.
Un nouveau mot passe par quelle voie ?
Assemblage (construction du mot sans encore être dans le lexique)
Comprendre la dyslexie phonologique ?
Atteinte MdT
Voie d’assemblage atteinte
Voie d’adressage préservée
On comprend donc un problème lié à la conversion grapheme-phoneme et de la difficulté donc à lire les non-mots. Ces enfants sont donc relativement bon pour tout ce qui est de l’ordre des mots connus puisqu’ils ont une représentation globale du mots. Cependant, l’orthographe grammaticale est réduite
L’Output phonological lexicon est lié à quoi pratiquement ?
Choisir le bon mot dans le lexique
Types d’erreurs de dyslexie-dysorthographique phonologique ? (6)
▪ Lexicalisation
▪ Substitutions de graphèmes proches (visuellement ou auditivement)
▪ Erreurs d’ordonnancement ou d’inversion de phonèmes/graphèmes
▪ Substitutions lexicales ou sémantiques
▪ Omissions et ajouts de phonèmes/graphèmes
▪ Difficultés avec les graphies contextuelles (double valeur phonétique)
Comprendre la dysorthographie de surface ?
Atteinte de la voie d’adressage (lexique orthographique)
L’enfant lit et écrit aux sons à la place d’user des mots en mémoires. Il a donc une bonne capacité de décodage graphème-phonème et lit adéquatement les non-mots.
On voit donc une difficulté dans la fluidité (ralentissement en lecture) et une difficulté à construire et représenté les mots en mémoires.
On pourrait dire que cest comme s’il lit et comprend en lettres/syllables
Types d’erreurs de la dysorthographie de surface ? (4)
▪ Régularisation (de mots irréguliers)
▪ Segmentation (ex: ba/nane lu ban/anne
▪ Confusion d’homophones (verre-vert, son-sont)
▪ Orthographes lexicale et grammaticale très touchées
