Troubles du langage

Question 1

Pourquoi les étudier?

Answer 1

• apprendre sur la structure de la langue (études de lésions)
• conscientisation aux problèmes langagiers
• meilleure compréhension des troubles-> meilleur traitement-> meilleur encadrement et pronostic

Question 2

Qu’est-ce qu’une aphasie?

Answer 2

• conséquence lésion cérébrale chez adulte
• trouble acquis (pas développemental)
• lésion causée par AVC ou accident

AVC:

• ischémique: obstruction artère par caillot
• hémorragique: rupture vaisseau
• > arrêt transport d’O2 dans région(s) du cerveau
• > aphasie selon type et ampleur

Question 3

Types d’aphasie

Answer 3

non-fluentes:

• de Broca
• transcorticale motrice (déconnexions aires corticales associatives centre verbo-moteur)
• transcorticale mixte
• globale

fluente:

• de Wernicke
• anomique
• de conduction
• transcorticale sensorielle (déconnexions aires corticales associatives centre auditivo-verbal)

Question 4

rôles thématiques

Answer 4

verbe définit type de rôles des syntagmes=arguments

structure argumentale: nombre et type d’arguments requis par verbe, lié à transitivité:

intransitif: 1 - monorgumental (thème)
transitif: 2 - biargumental (agent-thème)
ditransitif: 3 - triargumental (agent-thème-bénéficiaire)

certaines langues: cas morphologiques indiquent rôles des noms.
français: résidus -> accusatif: te, datif: toi

Question 5

études assignation des rôles thématiques sur aphasiques de Broca

Answer 5

méthode:

• dissociation syntaxe-sémantique
• phrases sémantiquement réversibles et non

but: voir si capables assigner bons rôles thématiques selon syntaxe (traces) par phrases sémantiquement réversibles pour que sémantique n’aide pas

tâches:

• sélection image choix binaire
• sélection image choix multiples

résultats:
-bonne perfo si sémantiquement irréversible mauvaise perfo si réversible

conclusions:
Broca difficulté compréhension phrases sémantiquement complexes
-> Broca= production et syntaxe

problèmes: pas toute syntaxe qui cause difficultés
touchées:
-relatives objet
-questions qu-objet
-phrases passives
-> forme de surface différente de forme profonde
-> trace pas dans position similaire au constituant déplacé

non touchées:

• relatives sujet
• questions qu-sujet
• phrases actives
• > inverses

hypothèse 1:
-trace effacée et rôle ne peut plus être attribué-> assignation selon positions constituants dans phrase de surface
1er SN: agent, 2e Sn: thème
=TDH: trace deletion hypothesis
appuyée par données cross-linguistiques (ex: Chinois)

hypothèse 2:
MT impliquée: pas nécessaire quand constituant dans position canonique

Question 6

liens aphasie et bilinguisme

Answer 6

meilleure récupération:

• L1 pour lésions postérieures
• L2 pour lésions frontales selon âge acquisition
• si aires partagées: perturbe L1 et L2
• pas clairs…
• 60-70% récupérations parallèles
• Loi de Ribot: L1 mieux conservée
• Loi de Pitres: + utilisée mieux conservée
• mémoire déclarative/procédurale selon système apprentissage

->récupérations différentielles, sélectives, antagonistes, successives, etc expliquées par facteurs âge acquisition, usage, inhibition, etc

code switching

• 18% difficultés contrôle des langues
• peut-être stratégie compensatoire