Acquisition du langage

Question 1

distinction 2 grandes approches

Answer 1

Approches formelles: analyse abstraite de la structure du langage
input: déclencheur
règles/lois abstraites et connaissance de ce qui ne fait pas partie de la langue
Langage est un système formel
-innéisme
-modèle computationnel

Approches fonctionnelles: étude du langage en contexte
input: rôle central
règles + précises, propres à contexte donné
Langage est un outil social
-contructionnisme

Question 2

Description de l’innéisme-approche formelle

Answer 2

Chomsky
langage=adaptation génétique propre à humain
acquisition
environnement=déclencheur

Arguments:
-absence de données négatives: pas intervention systématique pour choisir bonnes hypothèses et sinon pas mise en pratique de l’enfant

Prémisses:
-pauvreté du stimulus: environnement insuffisant et imparfait

Autres:

• apprend choses que environnement ne permet pas d’observer
  ex: langage pas suite linéaire, unités abstraites + petites
• coréférence (contexte ne donne pas d’indice elle réfère à qui)

Grammaire Universelle:
syst règles/principes abstraits pour formes possibles que peuvent prendre grammaires et exclue énoncés n’appartiennent pas langues naturelles
-> créativité

Question 3

Description du modèle computationnel-approche formelle

Answer 3

Pinker

• apprenabilité
• 4 composantes: classes de langues, env d’apprentissage, stratégie d’apprentissage, critère de succès

caractéristique:

• comprend mécanismes d’apprentissage
  ex: segmente énoncés en catégories simples (noms, verbes, etc)-> combine en unités + grandes (sytagmes, phrases, etc)

objet d’étude: état final de la phrase (structure syntaxique)

• correspondances à partir observations et connaissances intrinsèques: agent=SN, action=V, patient=SN, location=SP
• mécanismes génératifs des phrases de la langue ex SN=det+n+(sp)

-acquisition et mémoire:
associative: association signification et forme
procédurale: application règles

analogie: langage-> mémoire déclarative

Question 4

Points importants des approches fonctionnelles

Answer 4

• aucune prédisposition spécifique au langage
• émerge de l’expérience (but: fonctions cognitives, sociales, communicatives)
• concentre sur aspects autres que syntaxe de premier ordre
• langage intégré aux autres FC : développement langage subordonné à celui de cognition
• termes (noms, verbes, syntagmes, etc) aucune réalité psychologique
• pas de GU-> langage définit par exp individuelle
• input suffisant pour construire grammaire (input différent=grammaire différente)
• interaction sociale est facteur
• unités de base: sémantiques (sens), phonologiques (sons), symboliques (relations)
• sens dérivé interaction sociale et pragmatique

analogie: langage-> mémoire procédurale

Question 5

Description du constructionnisme -approche fonctionnelle

Answer 5

Tomasello

• unités concrètes de forme, sens, usage
• aspect génératif, mais non transformationnel

Question 6

Description du connexionnisme

Answer 6

caractéristiques:

• architecture du cerveau humain (aucune règle abstraite, système unique régularités et irrégularités)
• rôle input: env linguistique
• mécanisme de pensée: calcul probabiliste, participation de MT
• nature de connaissance et représentation: réseaux complexes
• manipulation symbolique (récent)
• système statistique repère régularités
• input-output associés base probabiliste

Question 7

Différences entre acquisition L1 et L2

Answer 7

1- différence fondamentale: bagage langagier

• L1: apprendre à parler
• transfert linguistique: utilisation structures de L1 dans L2
  ex: omettre pronom sujet en français car ok en italien

2-différence fondamentale: niveau cognitif
L1 nourrisson, cognition se développe
L2 adulte ou + vieux

3-rôle de l’input: input négatif ou évidence négative
-absence d’une structure donnée dans langue (ex: italien pronom sujet)
L1: si structure n’existe pas, jamais produite
L2: persiste si rien présent dans langue pour bloquer

4-contexte d’apprentissage
L1: immersion
L2: immersion, académique, mixte

Question 8

théories acquisition L2 en linguistique

Answer 8

Accès à GU dans acquisition de L2 car pas apparition de structures folles

• directement
• biais de L1

full access/full transfert
full access/no transfert
no access/full transfert

Question 9

théories acquisition L2 en psychologie

Answer 9

-concentre mémoire, attention, etc et interaction

théorie de compétition:

• capacité atteindre niveau quasi-natif même chez adulte
• importance mémoire et richesse milieu linguistique
• compétition L1-L2 (transfert)
• compétition indices langagiers-> attacher bonne cible à bonne signification

Question 10

théories acquisition L2 en neuro

Answer 10

L1-L2 pas traités par mêmes structures cérébrales

• structures + impliquées dans L2 ex mémoire
• explique que certains jamais maîtrise de L2 parfaite
• aphasiques bilingues troubles dans 1 des 2 langues

L1-L2 desservis par même processus neuraux

• niveaux base, intermédiaire, avancé mêmes processus neuraux
• différence de force d’activation
• apprentissage dynamique