TOP + Comportements antisociaux (08/11) Flashcards
Comment se manifeste les troubles de comportement à l’enfance? (3)
- Manifestations agressives.
- Manifestations oppositionnelles ou provocatrices.
- Manifestations liées à l’hyperactivité, à l’inattention et à la conduite
Définit le concept des conduites agressives.
Tout comportement visant à causer préjudice à autrui.
Quelles sont des manifestations liées à la colère ou à une humeur irritable?
- S’emporter souvent
- Vivre du ressentiment
- Devenir irritable à la moindre frustration ou être facilement contrarié.
Quelles sont des manifestations liées à la désobéissance et à la provocation?
- Argumenter avec les adultes
- Défier ou refuser d’obéir aux demandes d’autorité
- Importuner délibérément les autres
- Blâmer les autres pour ses erreurs ou comportements
Quelles sont des manifestations vindicatives?
Être rancunier ou vindicatif à au moins 2 reprises au cours des derniers 6 mois
Nomme et explique les deux types de comportements agressifs.
- Agressivité directe: Comportements en présence physique de la victime (frapper, mordre, pousser, gestes envers les biens)
- Agressivité indirecte: Comportements comme les accusations, le rejet social, propos diffamatoires.
Explique les deux formes de conduites agressives.
Agressivité réactive: réponse impulsive à une menace ou source de frustration dans l’objectif de réduire la menace
Agressivité proactive: acte intentionnel, prémédité dans l’objectif d’obtenir un gain ou améliorer statut social
Vrai ou Faux
Il est possible d’émettre une agressivité réactive et proactive dans une même situation
Vrai.
Ex. J’intimide quelqu’un (proactif) mais elle me répond alors je tombe dans le réactif.
Explique la différence du normal au pathologique.
Normal : irritabilité face à des situations frustrantes ou opposition face à l’autorité. (pic vers 2 ans)
VS
Trouble oppositionnel avec provocation : présence marquée et persistance d’au moins quatre comportements colériques, de désobéissance, de provocation ou vindicatifs pendant au moins six mois (pour les enfants de plus de 5 ans, les comportements doivent apparaître au moins une fois par semaine pendant plus de six mois) (APA, 2013).
Quel est la prévalence ?
TC au primaire = 11% (mais 25% dans les milieux très défavorisés)
TOP au primaire = 3,3% avec plus de garçons que de filles
Nomme deux conséquences à l’enfance, à l’adolescence, ainsi qu’à l’âge adulte pour les troubles de comp.
Enfance :
- Faible rendement scolaire
- Difficultés avec pairs
Ado:
- Risque élevé de développer des troubles de conduite
- Risque dev problème de consommation
Adulte:
- Risque chômage
- Potentiel criminalité
Comment faire l’évaluation des troubles de comportements ?
- collecte d’information structurée.
- documenter les difficultés de l’enfant et les facteurs contributifs en se basant sur les données issues de la recherche
- Adopter une approche multiméthode et multirépondant (observation directe + indirecte, Collecte de données auprès de l’enfant et d’autres acteurs significatifs)
Quels types d’analyse devraient être combinées lors de l’évaluation en TC?
normative et fonctionnelle.
Nomme deux instruments pour dépister les TC (évaluation normative)
- Dominique Interactif – enfant 6-11 ans
- Échelle d’évaluation des dimensions du comportement destinées aux enseignants et aux parents du primaire (EDC; Parent et al., 2006)
- Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ)-versions autorapportée (Goodman, 2005a) ou parent/enseignant (Goodman, 2005b)
Explique l’évaluation fonctionnelle.
Objectif : Comprendre les comportements perturbateurs en analysant les facteurs déclencheurs et de maintiens.
Moyen: Analyse la séquence comportementale pour identifier les causes individuelles ou environnementales des difficultés comportementales.
Identifie:
1. antécédents
2. Forces, vulnérabilités, besoins ou motivations de l’enfant liés aux comportements
perturbateurs.
3. Comportements.
4. Conséquences des comportements
- l’évaluateur formule des hypothèses sur LA FONCTION DES COMPORTEMENTS POUR L’ENFANT
Quelles sont les 5 cibles d’intervention en TC?
- Identification de la colère
- L’habileté à générer des solutions appropriées
- La prise de décisions
- Les réponses d’inhibition
- L’empathie
Nomme les principales stratégies du l’ICC pour les troubles de comportement chez les enfants. (5 points)
- Éducation psychologique
- Entraînement à l’autorégulation (auto-observation, autoévaluation, autorenforcement…)
- Restructuration cognitive
- Résolution de problèmes
- Pleine conscience
Quel est l’objectif principal de L’ÉDUCATION PSYCHOLOGIQUE?
Informer les enfants sur la nature de leurs problèmes, les problèmes associés, les facteurs de risque et de protection et les traitements associés (dont la médication au besoin!).
Quels sont les avantages de l’éducation psychologique ?
- Aide l’enfant à se connaître.
- Normalise les symptômes.
- Augmente l’adhésion au traitement.
Quel est l’application de l’éducation psychologique ? (5)
- Cruciale dans les premières étapes d’intervention.
- Utile tout au long de l’intervention.
- Aide à confronter les pensées irréalistes.
- Informations simples pour les enfants.
- Utilisation de métaphores (ex. bombe allumée pour illustrer la faible tolérance à la frustration)
Définit l’entrainement à l’autorégulation.
Capacité de gérer les comportements, pensées, émotions, et réactions physiologiques selon la situation ou les objectifs
Quels-sont les trois mécanismes principaux de l’entraînement à l’autorégulation?
- AUTORÉGULATION émotionnelle
- INHIBITION comportementale
- AUTORÉGULATION comportementale
Quels sont les critères de succès à l’entraînement de l’autorégulation ? (3)
- Motivation à changer
- Reconnaître les règles ou les critères pour le choix de comportement.
- Conscience de la responsabilité et des conséquences.
Quelles sont les 3 concepts de l’autorégulation émotionnelle en TC.
- Identifier les émotions : reconnaître et comprendre les émotions en soi et chez autres.
- Moduler les émotions : gérer les états émotifs pour éviter l’escalade ou retrouver le bien-être.
- Expression des émotions : communiquer des états émotionnels ou les exprimer autrement.
Explique l’inhibition comportementale.
- liée au contrôle de l’impulsivité.
- capacité d’empêcher une réponse spontanée ou d’arrêter une réponse en cours.