Theorie socioculturelle de Vygotsky

Question 1

fonction psychique superieur

Answer 1

s’interesse au developpement des fonction psychique superieure, comme planification et regulation d’activite cognitive

Question 2

theorie socioculturelle

Answer 2

appele comme sa parce qu’elle donne grande place aux influence sociale (qui s’inscrive dans societe, culture donnee)

Question 3

enfant

Answer 3

etre social qui baigne dans environnement social (socioculturel) des naissance

Question 4

Activite socialement mediatise

Answer 4

activite realisee conjointement (partage) avec personne plus experte de l’entourage

enfant –> interaction sociale –> objet

Question 5

developpement cognitif

Answer 5

fait par activite d’enfant realise conjointement (partage) avec des personne plus experte de l’entourage

Question 6

contraste entre theorie de Vygotsky et Piaget

Answer 6

Piaget ;
- enfant = petit scientifique qui fais des experience, explore en solitaire
- information venant d’environnement social pas plus importante que celle provenant d’environnement physique
- developpement cognitif fais pas biais d’activité individuelle de l’enfant

Vygotsky ;
- enfant se developpe au plan cognitif en realisant activite conjointement avec personne plus competente d’entourage
- fonction psychique superieur (capacite de planifier et refuler activite cognitive) on origine sociale

Question 7

role de l’inne

Answer 7

habilete cognitive de base present chez bebe des naissance (innee)
- capacite perceptuelle
-capacite mnemonique
-capacite attentionnelle

par biais d’interaction d’enfant avec environnement social, habilete cognitive de base innee vont se perfectionner et eventuellement conduire au developpement des fonction psychique superieure

Question 8

zone de developpement proximal

Answer 8

• activite qu’enfant n’est pas encore capable d’accomplir seule, mais qu’il reussit a faire avec l’aide d’une personne plus competente
• interaction sociale les plus favorable au developpement cognitif, ce sont qui se situe dans zone de developpement proximal d’enfant

Question 9

etayage et ses caracteristique

Answer 9

fournit soutien adapte (module) au niveau de competence d’enfant

• segmenter l’activite en unite plus simple
• attirer l’attention d’enfant sur certain aspect plus fondamentaux de tache
• transferer graduellement responsabilite de tache a l’enfant

comment se fait transfert graduel de responsabilite d’adulte a l’enfant?
- adulte fait lui- meme aspect plus difficile de tache
- va aider enfant pour aspect de tache pas encore maitrise par enfant
- va laisser l’enfant la reponsabilite des aspect de tache qu’enfant maitrise bien

metaphore utilise pour montrer l’etayage = zoom in/ zoom out
- zoom in : quand l’enfant a difficulte (ou echec), on se rapproche, on donne de l’aide
- zoom out : quand l’enfant reussit bien, on se retire, on laisse plus d’espace

Question 10

Role du langage

Answer 10

role important dans developpement des fonctions psychique superieure

Question 11

langage prive (private speech)

Answer 11

se parler a haute voix pour reguler activite, sa pensee ( aussi appele soliloque)

Question 12

recherche sur langage prive

Answer 12

enfant augmente leur langage prive dans certaine situation ;
- quand tache difficile
- apres avoir fait une erreur
- quand ils sont confu

enfant utilise beaucoup langage prive (comparativement aux enfant qui l’utilise peu)
- plus attentif durant tache
- plus implique dans tache
- reussissent mieux tache
- plus sociable avec autre enfants

graduellement (6-7 ans), langage prive a haute voix s’estompe pour laisser place a langage interiorise et silencieux, appele langage interieur (inner speech)

Question 13

Comment se developpe chez l’enfant la capacite d’utiliser langage pour reguler son activite cognitive?

Answer 13

l’enfant va apprendre a utiliser langage pour reguler activite cognitive a travers l’interaction avec les personne de son entourage
- parent utilise langage pour reguler l’activite d’enfant
- graduellement, l’enfant va se parler a lui-meme pour reguler activite (pour s’autoreguler), comme parent le fait avec lui

passage de regulation par autrui a l’autoregulation

Question 14

3 contribution

Answer 14

1. Met en evidence role du langage dans developpement des fonction psychique superieure
2. souligne role d’interaction sociale dans developpement cognitif
3. impact sur methode d’enseignement

Question 15

critique de theorie

Answer 15

La théorie de Vygotsky met fortement l’accent sur le rôle de l’interaction sociale et culturelle dans le développement cognitif, ce qui est l’une de ses plus grandes contributions. Cependant, elle est critiquée pour avoir sous-estimé l’importance de l’individu, le rôle des aspects biologiques et la diversité des modes d’apprentissage.
Le manque d’une structure claire de stades de développement rend difficile la généralisation de sa théorie à différents âges et contextes culturels

Question 16

question fondamentale

Answer 16

Inné et Acquis : L’acquis, notamment les interactions sociales et culturelles, joue un rôle central, tandis que l’inné fournit des capacités de base qui sont développées grâce à l’acquisition de compétences transmises par l’environnement.
L’enfant est actif dans son développement, en internalisant et transformant les outils culturels fournis par son environnement social.
Le développement est principalement vu comme continu, avec une progression fluide et graduelle, guidée par les opportunités d’interaction sociale et culturelle.