Perspective behavioriste Flashcards

1
Q

A quel ere?

A

20 siecle

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2
Q

sa privilege quel etudie ?

A

comportement observable

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3
Q

les comportements de l’individu se caracterise comment

A

reponse (reaction) a des stimuli d’envirionnement

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4
Q

qu’est ce que le developpement?

A

Accumulation de nouveaux comportement resultant d’experience avec l’environnement

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5
Q

Comment apparaisse de nouveau comportement

A

grace a l’apprentissage ( experience avec l’environnement)

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6
Q

3 technique d’apprentissage

A
  • conditionnement classique
  • contionnement operant
  • apprentissage social
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7
Q

quel auteur est dans le conditionnement classique

A

J. Watson et Ivan Pavlov

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8
Q

de qui c’est inspirer Watson

A

des travaux de pavlol

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9
Q

I. Pavlol s’interesse a quoi

A

capacite d’apprentissage des animaux

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10
Q

Test de Pavlol

A

Chien de pavlol ; associer stimulus inconditionnel a stimulu neutre pour le rendre conditionnel

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11
Q

qu’est ce que le processus du conditionnement classique

A

procedure d’apprentissage consistant a jumeler stimulu significatif (SI) avec reponse particuliere ( RI) a un stimulu neutre (SN) . apres plusieur association SN declenche la RI donc SN devien SC et reponse devien RC

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12
Q

Quel experience a fais Watson

A

Albert et le rat blanc (cree phobie)

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13
Q

mentrat de Waston

A

environnement modele (faconne) enfant

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14
Q

auteur de conditionnement operant

A

Skinner

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15
Q

mentrat de skinner

A

comportement regis par consequence , frequence d’appartition augmente ou diminue selon la consequence agreable ou desagreable

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16
Q

Comment jouer avec les probabilite de reappartition de comportement

A

renforcement = augmente
punition = diminue

17
Q

renforcement positif c’Est quoi?

A

augmente probabilite de comportement avec une consequence agreable (ajout)

18
Q

renforcement negatif

A

augmente probabilite de comportement en enlevant quelque chose de desagreable

19
Q

punition positive

A

diminution comportement en ajoutant stimulus aversif

20
Q

position negative

A

diminution comportement en enlevant quelque chose d’agreable

21
Q

auteur de theorie d’apprentissage social

A

Bandura

22
Q

Mentrat de Bandura

A

apprentissage de nouveaux comportement par conditionnement classique, operant, et aussi par observation et imitation (apprentissage social)

23
Q

Apprentissage vacariant

A

apprendre comportent en observant consequence suivant comportement d’autrui

24
Q

renforcement intrinseque

A

renforcement interne lie a satisfaction personnelle, fierte et plaisir d’accomplir ou decouvrir quelque chose

25
Q

Difference entre Bandura et Watson/Skinner

A

Bandura donne plus grande place au processus mentaux ( processus cognitif - attention, memoire, motivation- et role d’enfant dans developpement - actif dans l’observation d’autre et choix de modele a imiter)

26
Q

contribution du behaviorisme en psychologie de developpement

A

impact dans domaine de psycho applique pour modifier comportement d’enfant ET contribue a faire de la psycho en science

27
Q

critique de perspective behavioriste ( pour watson et skinner)

A
  • neglige l’importance des processus mentaux
  • sous estime contribution d’enfant a son propre developpement (soumis a l’environnement et influence juste trop determinisme, pas de libre arbitre)
28
Q

2 critique de Watson, Skinner et Bandura

A
  • neglige influence bio (donne pas d’importance a maturation bio) - vision morceler du dev - acquisition des comportement
  • donne pas vision d’ensemble du developpement : pas d’infos sur changement observe a different age
29
Q

Question fondamentale en developpement

A
  1. Le developpement est-il continue ou discontinu
    Behavioriste = continue (en stade) c’est une accumulation de comportement - ajout graduel- quantitatif (sans stade ou de transformation)
  2. Le role de l’inne et l’acquis dans le developpement
    acquis = environnement decide
    L’inne = 0 role
  3. L’enfant est-il actif ou passif dans son developpement
    Watson/Skinner = passif - environnement influe le comportement
    Bandura = actif - donne libre arbitre, dit qu’enfant immite pas necessairement le comportement (motivation)