Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

PSY 2084 - Identités et interactions sociales > Thème 5 : Identité et réseau social > Flashcards

Thème 5 : Identité et réseau social Flashcards

1
Q

Quels sont les 2 synonymes de réseau social ?

A
  • Groupe social
  • Espace collective
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Qui suis-je ?

Réfère aux différentes activités qui intègrent technologie, interaction sociale entre individus ou groupes d’individus, et à la création de contenu.

A

Réseau social => dans les médias sociaux numériques

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qui suis-je ?

Réfère à un agencement de liens entre des individus et/ou des organisations, constituant un groupement qui a un sens (ex : la famille, les collègues de travail, un groupe d’amis, un groupe communautaire, une équipe sportive, etc.).

A

Réseau social => en sciences humaines et sociales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Selon la Théorie de Dunbar, quel est le nombre maximal de personnes que quelqu’un connait réellement ?

A

150

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Selon la Théorie de Dunbar, quels sont les 3 critères à respecter pour considérer qu’une personne fait partie de notre réseau social ?

A
  1. Capable de la reconnaitre
  2. Contacts de façon stable
  3. Capable de prévoir la majorité de ses réactions (intérêts)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quels sont les 2 axes de l’étude de Dunbar ?

A

X : taille du néocortex par rapport au reste du cerveau

Y : taille moyenne du groupe social

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quelle est la conclusion de l’Étude de Dunbar ?

A

Plus la taille du cerveau augmente, plus le cortex est grand

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quelles sont les 2 explications de l’étude de Dunbar ?

A
  1. Explication cognitive : le fait d’avoir une certaine capacité cérébrale nous limite dans notre capacité de reconnaissance des personnes (capacité cérébrale => taille groupe)
  2. Explication évolutionniste : grandeur du réseau qui au cours de l’évolution a influencé le développement du cerveau afin de reconnaitre les personnes du groupe (taille groupe => évolution cerveau)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quels sont les apports des nouvelles études sur la Théorie de Dunbar ?

A

l’environnement dans lequel nous évoluons pourrait avoir impact sur le développement de notre cerveau et sur nos relations sociales => besoins d’avoir réseau +/- grand

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Que veut la théorie de Karinthy sur les 6 poignées de main ?

A

longueur de la chaine de connaissances sociales requise pour lier une personne à n’importe quelle autre dans le monde = 6 liens

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

En quoi consistait l’expérience de Milgram afin de vérifier la théorie des 6 poignées de main ?

Conclusion ?

A

Remet lettre à 60 personnes au Nebraska qui doivent la faire parvenir à une personne aux É-U ?

A fonctionné pour 3 participants

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Que remarque-t-on lorsqu’on refait récemment l’expérience de Milgram sur la théorie des 6 liens ?

A

Fonctionne seulement pour des milieux circonscrits/précis
=> ex : au campus Laval de l’UdeM

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Que remarque-t-on lorsqu’on refait récemment l’expérience de Milgram sur la théorie des 6 liens en utilisant les réseaux sociaux ?

A

Prend - de 6 liens

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Qui suis-je ?

Degré auquel un groupe peut être considéré comme une entité réelle, une unité cohérente.

=> lorsqu’on dit qu’un ensemble de personnes = groupe

A

Entitativité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Sur quoi (3) repose la valeur accordée à un réseau ?

A
  • Évaluation des membres individuels => chaque personne
  • Lien entre les membres
  • Réseau en tant qu’unité => qualité réseau
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quelles sont les 3 classes de facteurs auxquelles dépend la perception d’entitativité ?

A
  • Particularités chroniques du participant : caractéristiques de la personne qui évalue groupe (traits, personnalité …)
  • Facteurs contextuels : buts poursuivis par le groupe
  • Propriétés du groupe
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Degré auquel le groupe est important pour ses membres.

A

Importance (+)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Degré auquel les membres du groupe partagent des attributs les uns avec les autres.

A

Similarité (+)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Degré auquel les membres du groupe se sentent liés les uns aux autres et liés au groupe.

A

Cohésion (+)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Degré auquel il est facile de joindre ou de quitter le groupe.

A

Perméabilité (-)

=> plus de roulement = - entitatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Nombre de personnes qui sont membres du groupe.

A

Taille (-)
=> plus il y a de personnes = - entitatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Temps pendant lequel les personnes continuent à constituer un ensemble groupal.

A

Durée (+)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Degré auquel le groupe a développé des caractéristiques spécifiques (telles que les rôles, les statuts et les normes).

A

Structure (+)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Degré auquel les membres du groupe dépendent les uns des autres pour atteindre leurs buts ou résultats.

A

Interdépendance (+)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Quelle propriété du groupe suis-je et quelle est la corrélation avec l’entitativité (+/-) ?

Degré auquel les membres du groupe se rencontrent sur une base régulière.

A

Interaction (+)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Quelle est la différence entre entitativité et cohésion ?

A
  • cohésion concerne les liens développés entre chacun des individus du groupe
  • entitativité inclut toutes les propriétés
    ==> sens d’unité du groupe
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Quels sont les 4 types de groupe ?

A
  • Groupe intime : famille, amis …
  • Groupe de tâche : équipe, comité …
  • Catégorie sociale : femmes/hommes, étudiants …
  • Ensemble sans lien : file d’attente, spectateurs …
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques des groupes intimes et de tâche ?

A
  • Entitativité élevée
  • Identification entre les membres
    • interactions interpersonnelles
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques d’une catégorie sociale et d’un ensemble sans lien ?

A
  • Entitativité faible ou moyenne
  • Attachement symbolique : même raison de présence
  • Dépersonnalisation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Qui suis-je ?

Inclusion d’un individu dans un réseau social.
L’individu demeure différent des autres membres du groupe

A

Insertion sociale
=> pas d’intériorisation des normes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Qui suis-je ?

Accentuation des ressemblances entre les individus appartenant au même réseau social.
L’individu ne se distingue pas des autres membres de son groupe (dépersonnalisation).

A

Assimilation sociale
=> tout le monde est pareil

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Qui suis-je ?

Incorporation d’un individu dans un réseau social.
L’individu conserve ses particularités, mais il accepte les normes et croyances du groupe de façon à constituer un tout.

A

Intégration sociale
=> intériorisation des normes et demande ++ efforts

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Quel concept d’inclusion au réseau est présent dans l’exemple ?

homme hétérosexuel qui sort dans un bar gay. Respect des normes, mais lorsqu’il quitte le bar, demeure hétérosexuel

A

Insertition

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Qui suis-je et quels aspects (cognitif, affectif et/ou conatif) y sont liés ?

Caractère d’un réseau dont les membres sont liés les uns aux autres et sont liés au groupe.

A

Cohésion
=> affectif et conatif : liens affectifs avec les gens et motivation à rester en contact

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

Qui suis-je et quels aspects (cognitif, affectif et/ou conatif) y sont liés ?

Fait d’appartenir à un groupe, à un ensemble.

A

Appartenance
=> cognitif et affectif : identification et sentiment de lien au groupe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

Qui suis-je et quels aspects (cognitif, affectif et/ou conatif) y sont liés ?

Fait d’être attiré par un groupe.

A

Attraction
=> conatif : affectif pas encore développé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

Qui suis-je et quels aspects (cognitif, affectif et/ou conatif) y sont liés ?

Action de s’identifier à quelqu’un, à un groupe ou à quelque chose.

A

Identification
=> cognitif : comparaison

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q

Quelles sont les 3 varaibles de l’étude de Badaoui, Lebrun et Bouchet sur l’étude des styles vestimentaires comme groupe d’appartenance ?

A
  • Influence (prédominante ou modératrice) de l’identité sociale
  • Produits et marques vestimentaires
  • Styles vestimentaires (VD)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

Quels sont les résultats de l’étude de Badaoui, Lebrun et Bouchet sur l’étude des styles vestimentaires comme groupe d’appartenance ?

A
  • Influence identité sociale sur le choix du style général
  • Influence indirecte des produits et marques par l’identité personnelle
    => ados choisissent selon leurs goûts (unicité), mais restent dans le thème général
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

Quelles sont les 2 conclusions de l’étude selon la théorie de l’identité sociale ?

A
  • Ado s’identifie à un groupe afin d’avoir identité sociale +
  • Groupes associés à des styles vestimentaires peuvent participer à la construction identitaire
41
Q

Quelles sont les 2 conclusions de l’étude selon la théorie de l’auto-catégorisation ?

A
  • en adoptant style, ado voit ressemblances avec groupe
    => favorise dépersonnalisation
  • Identité personnelle modère l’appartenance et la dépersonnalisation grâce aux agencements de marques et produits
42
Q

Que favorise la cohésion (5) ?

A
  • Conformité au groupe
  • Recherche de consensus : sanction des écarts/déviations
  • Perception stéréotypes : caractéristiques communes
  • Différenciation intergroupe
  • Ethnocentrisme : endogroupe = référence pour juger groupe
43
Q

La cohésion entre les membres du groupe est révélée seulement lorsque …

A

le contexte est saillant

44
Q

Vrai ou faux ?
Quand le contexte inter/intra groupe change, la perception de l’endogroupe et de soi change aussi.

A

Vrai

45
Q

Quels sont les 3 types d’attraction ?

A
  • Attraction personnelle : attirance vers qqu’un
    => (unidirectionnel)
  • Attraction interpersonnelle : entre plusieurs personnes
    => bidirectionnel
  • Attraction sociale : envers le groupe
    => dépersonnalisée
46
Q

Quel type d’attraction est produit par l’attitude positive entre les membres du groupe ?

A

Attraction sociale

47
Q

Quel type d’attraction favorise la cohésion ?

A

Attraction sociale

48
Q

Quelles sont les 4 étapes du processus d’identification au groupe et attraction sociale qui mènent à la cohésion ?

A
  1. Statut intergroupe objectif : données et infos rapportées sur le groupe
  2. Statut intergroupe subjectif : comment la personne évalue les groupes
  3. Identification au groupe : perception de l’endogroupe comme étant supérieur => + identification
  4. Corrélation + entre identification et attraction sociale dépersonnalisée

=> cohésion

49
Q

Quels sont les 2 facteurs de l’étape du statut intergroupe subjectif selon le processus de l’identification et d’attraction sociale ?

A
  • Perception statut
  • Perception stabilité statut
50
Q

Quels sont les 3 facteurs de l’étape de l’identification au groupe selon le processus de l’identification et d’attraction sociale ?

A
  • Identification au groupe : ressemblances
  • Perception clarté : clarté de l’image du groupe
  • Prototypicalité : clarté de soi
51
Q

Quelles sont les tendances (3) des gens qui font partie d’un groupe qu’ils considèrent à statut élevé ?

A
  • penser que statut est légitime parce qu’il est lié à des caractéristiques internes
  • Groupes sont faiblement perméables
  • Affirmer qu’ils ne changeront pas de groupe
52
Q

Qui suis-je ?

Implique un attribut qui jette un discrédit profond sur un individu l’amenant à ne pas être considéré comme ordinaire et sain, mais comme impur et vicié

=> désigne l’action de dévaloriser, de blâmer avec dureté et publiquement.

A

Stigmatisation sociale

53
Q

Qui suis-je ?

Condition dans laquelle un individu se trouve coupé de son réseau social.

=> signifie de ne pas laisser entrer, ne pas admettre, chasser, tenir à l’écart.

A

Exclusion sociale

54
Q

Quelle est la différence entre exclusion et stigmatisation sociale ?

A

Exclusion : mettre à l’écart
Stigmatisation : mise à l’écart en raison d’une dévalorisation

55
Q

Vrai ou faux ?

Dans l’exclusion, il y a de la stigmatisation

A

Faux

Mais dans la stigmatisation, il y a souvent de l’exclusion

56
Q

Dans le cadre de quelle approche l’Exclusion sociale a davantage été étudiée ?

A

Approche systémique : chaque individu est relié à différents niveaux de systèmes (modèle écologique)

57
Q

Quelles sont les 3 composantes inclus dans la notion d’exclusion ?

A
  • Déterminants : facteurs qui peuvent causer l’exclusion
    => interne (personnel) ou externe (circonstances)
  • Processus : ce qui se passe durant l’exclusion et ce qui la maintien
    => interne ou externe
  • Vulnérabilité
58
Q

À quels niveaux (4) est-il possible d’intervenir afin de lutter contre l’Exclusion sociale ?

A
  • Niveau individuel : anamnèse (vie personne)
  • Niveau social primaire : personnes significatives et réseau de soutien
  • Niveau communautaire : politiques publiques
  • Niveau collectif : selon dynamique des attributions stigmatisantes sur certaines communautés
59
Q

Lutte contre exclusion sociale : Quelles sont les 2 grandes catégories de personnes ciblées par les politiques communautaires ?

A
  • Personnes défavorisées
  • Personnes qui ont des caractéristiques physiques, psychologiques et culturelles particulières (ex: handicap)
60
Q

Lutte contre l’Exclusion : quelles sont les 4 choses que les politiques communautaires peuvent faire afin de soutenir des personnes défavorisées ?

A
  • Réduire isolement en permettant l’accès à des activités gratuites ou à moindre coût
  • Faciliter accès aux activités et aux déplacements
  • Offrir la possibilité d’apprendre
  • Offrir des services pour permettre la continuité des études
61
Q

Associer les composantes du modèle écologique aux niveaux d’intervention de l’exclusion sociale

a) Niveau individuel
b) Niveau social primaire
c) Niveau communautaire
d) Niveau collectif

A

a) ontosystème

b) Microsystème et mésosystème

c) Exosystème et microsystème

d) Microsystème et technosystème

62
Q

Quelle composante du modèle écologique suis-je ?

C’est le système qui est constitué de tous les microsystèmes. Il permet d’assurer une cohérence dans le contexte de vie de l’individu.

A

Mésosystème

63
Q

Quelle composante du modèle écologique suis-je ?

C’est le système des nouvelles technologies utilisées par l’individu : téléphone, radio, télévision, ordinateur, internet, médias sociaux, etc.

A

Technosystème

64
Q

Quelle composante du modèle écologique suis-je ?

C’est le système des forces éloignées qui ont des influences subtiles et à long terme sur le microsystème : valeurs, culture, religion, idéologies politiques, etc.

A

Macrosystème

65
Q

Quelle composante du modèle écologique suis-je ?

C’est l’individu : âge, sexe, bagage génétique, connaissances, capacités, déficits, attitudes, valeurs, personnalité, tempérament, intérêts, etc.

A

Ontosystème

66
Q

Quelle composante du modèle écologique suis-je ?

C’est le système des transitions vécues par l’individu tout au long de sa vie et qui tient compte de l’époque et du contexte historique.

A

Chronosystème

67
Q

Quelle composante du modèle écologique suis-je ?

C’est le système qui entretient une relation immédiate avec l’individu : famille, garderie, groupe d’amis, école, etc.

A

Microsystème

68
Q

Quelle composante du modèle écologique suis-je ?

C’est le système des forces extérieures ayant des répercussions sur le microsystème : règlements, programmes éducatifs, situation financière, etc.

A

Exosystème

69
Q

Place les 5 systèmes principaux du modèle écologique en ordre (en partant du centre du cercle)

A
  1. Ontosystème
  2. Microsystème
  3. Mésosytème
  4. Exosystème
  5. Macrosystème
70
Q

Dans le cadre de quelle approche la stigmatisation sociale a davantage été étudiée ?

A

Approche de la cognition sociale

71
Q

Quelles sont les 3 facettes essentielles de la stigmatisation ?

A
  • Méconnaissances : croyances erronées
  • Attitudes négatives : préjugés négatifs
  • Comportements discriminatoires :
72
Q

Quels sont les 3 niveaux dans lesquels peut se faire la stigmatisation ?

A
  • Population : tous les gens correspondant à certains profils
    => ex : homosexuelles ne peuvent pas se marier
  • Institutions : personnes au sein d’une institution
    => étudiants ayant un trouble d’apprentissage qui sont mis dans des classes appart
  • Individu : auto-stigmatisation
73
Q

Quelles sont les 5 étapes du mécanisme de stigmatisation ?

A
  1. Étiqueter : distinguer différences superficielles (ex : peau, orientation …)
  2. Stéréotyper : attribuer des défauts souvent inexacts
  3. Séparer : groupe dominant ne veut pas être associé avec défaut => dissociation nous vs eux
  4. Discriminer : mettre à l’écart, éviter …
  5. Priver de pouvoir social : perte de statut social, ne peuvent plus donner leurs idées/opinions
    => on remarque ++ leurs différences = retour à 1
74
Q

Que peut-on faire pour lutter contre l’étiquetage ?

A

Utiliser un vocabulaire moins blessant pour décrire caractéristiques

Ex : handicapé VS personne ayant un handicap

75
Q

Que peut-on faire pour lutter contre les stéréotypes ?

A

Sensibilisation et information / Parler des caractéristiques +

76
Q

Que peut-on faire pour lutter contre la déshumanisation ?

A
  • Utiliser le mot “personne” avant de dire la caractéristique
  • Informer sur la prévalence de la population => pas des cas uniques
77
Q

Quelles sont les 3 réactions possibles suite à la stigmatisation ?

A
  • Auto-stigmatisation
  • Identité stigmatisée dissimulée
  • Rejet de la caractéristique stigmatisante => désaccord et déni
78
Q

Qui suis-je ?

Lorsqu’une personne acquiesce aux stéréotypes qui la stigmatisent

A

Auto-stigmatisation

79
Q

Qui suis-je ?

Lorsque certaines personnes vont garder une partie de leur identité cachée aux autres, afin d’éviter les préjugés et la discrimination (qu’elle acquiesce ou non aux stéréotypes véhiculés par les autres).

A

Identité stigmatisée dissimulée

80
Q

Vrai ou faux ?

L’auto-stigmatisation a seulement des effets négatifs pour la personne

A

Faux

  • Peut amener des effets - : faible ES, anxiété, dépression …

mais aussi une révolte

81
Q

Quelle variable de l’étude de Quinn et Chaudoir (2009) suis-je ?

Degré avec lequel la personne pense que cette caractéristique de son identité la définit.

A

Centralité

82
Q

Quelle variable de l’étude de Quinn et Chaudoir (2009) suis-je ?

Degré de dévaluation sociale de la caractéristique stigmatisante

A

Stigma culturel

83
Q

Quelle variable de l’étude de Quinn et Chaudoir (2009) suis-je ?

Degré avec lequel la personne pense que les autres vont la stigmatiser si elle leur révèle la caractéristique de son identité qu’elle cache.

A

Stigma anticipé

84
Q

Quelle variable de l’étude de Quinn et Chaudoir (2009) suis-je ?

Degré avec lequel la personne pense à la caractéristique stigmatisante de son identité.

A

Saillance

85
Q

Quelle variable de l’étude de Quinn et Chaudoir (2009) suis-je ?

Symptômes dépressifs et anxieux.

A

Détresse psychologique

86
Q

Quelle variable de l’étude de Quinn et Chaudoir (2009) suis-je ?

Symptômes et malaises physiques communs

A

Santé physique

87
Q

Quels sont les 4 résultats de l’étude de Quinn et Chaudoir (2009) ?

A
  • Variables individuelles (stigma anticipé/saillance/centralité) ont un impact direct sur détresse et santé
  • Relation la plus forte : détresse psycho => santé
  • Stigma anticipé => santé physique
  • Lien direct entre stigma culturel et santé physique
88
Q

Quelle est la conclusion de l’étude de DuBois et al (2024) sur les personnes transgenres et non binaires ?

A

Sentiment d’appartenance envers leur communauté peut diminuer les effets - sur la santé de l’Exposition à la stigmatisation

89
Q

Quels sont les 6 éléments du processus de “Communiquer qui nous sommes” ?

A
  • Communiquer clairement
    => Se connaitre : par introspection et auto-observation
    => Prendre la perspective des autres : utiliser vocabulaire adapté, contextualiser
  • Représentation de mon identité par l’autre
  • Réponse : commentaires
  • Représentation de mon identité par moi
90
Q

Quelles sont les 3 stratégies qui, à travers nos interactions, aident à définir notre identité ?

A
  • Se voir à travers l’autre => ressemblances
  • Se distancer de l’autre => différences
  • Reconnaitre sa position dans le réseau (différents rôles selon contextes) => rapports
91
Q

Qui suis-je ?

Lien technologique entre une entité réelle et une entité virtuelle.

A

Identité numérique

92
Q

Quelle caractéristique l’identité traditionnelle partage avec l’identité numérique ?

A

Multidimensionnelle

93
Q

Quels sont les 2 types d’informations qui caractérisent l’identité numérique ?

A
  • Informations parcellisées : attribuées par une autorité tierce
    => adresse civile, adresse IP, numéro de téléphone …
  • Informations multiples : produites par l’individu
    => pseudonymes, commentaires, CV …
94
Q

Dans le contexte des médias sociaux, la construction de notre identité se fait à travers …

A

la communication

95
Q

Quelles sont les 2 particularités des réseaux sociaux numériques comparativement aux autres méthodes de communication ?

A
  • Temporalité : dure longtemps
  • Espace : on peut communiquer avec des gens loin
96
Q

Présentation de soi sur internet : quelles sont les 4 stratégies qui permettent de nous faire connaitre des autres ?

A
  • Autodescription : on décrit qui on est, afficher des photos
  • Déclarations sociales : intérêts, opinions
  • Comportements non verbaux : émoji, tatou
  • Association sociale : parler des gens avec qui on est
97
Q

Qui suis-je ?

consiste en l’intériorisation des connaissances à propos des différents rôles joués par chacun dans une interaction sociale.

A

Autrui généralisé

98
Q

Quelles sont les 3 raisons de se construire une identité numérique différente de l’identité réelle ?

A
  • Pouvoir s’exprimer librement
  • Échapper à la déception de ne pas atteindre le Soi idéal
    => recherche d’identité à l’intérieur de soi / pas de comparaison
  • Obtenir la reconnaissance des autres
99
Q

Quels sont les 5 effets indésirables de l’identité numérique possibles pour l’identité ?

A
  • Enfermement virtuel : poursuite constante du soi idéal => pour échapper à la déception => pensent qu’il n’y a pas d’autres moyens de se valoriser. L’identité numérique devient l’identité personnelle
    => pas de Moi (pas de référence aux autres car peur des critiques), unicité fausse (affiche seulement aspects positifs)

Enfermement réticulaire (réseau) : se produit lorsqu’une personne ne trouve pas de groupe satisfaisant dans son milieu de vie réel => trouvent un groupe sur les réseaux
=> pas de Je (++ connectée, la personne ne vit que pour le réseau), dépersonnalisation

Diminution de l’estime de soi (peut arriver seul, mais aussi avec les 2 types d’enfermement) : survient lorsque la personne se compare ++ aux autres sur internet et sentiment d’infériorité

Développement d’une perception égocentrique : survient lorsqu’une personne va régulièrement sur les réseaux pour parler d’elle-même => peut l’amener à penser qu’elle fait davantage de choses que les autres et que tout est relié à elle

Constante attente de l’évaluation : certains veulent parler d’eux pour être reconnu ; peut entrainer une baisse d’ES si personne n’est par reconnu

PSY 2084 - Identités et interactions sociales (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions