Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

neuro 2 exam 2 > tests > Flashcards

tests Flashcards

1
Q

Qui suis-je? Test(s) qui quantifient la spasticité

A

Tardieu et Ashworth

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Objectif de ce test : Quantifier AA passive.

A

Goniométrie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Objectif de ce test : Quantifier la force musculaire maximale isométrique

A

dynamomètre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Objectif de ce test : Mesurer la capacité “fonctionnelle”.

A

6MWT

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Objectif de ce test : Mesurer l’équilibre fonctionnel

A

PBS
(« BERG » pédiatrique)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Objectif de ce test : Mesurer la “mobilité fonctionnelle”.

A

TUG (pédiatrique)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Objectif de ce test : Évaluer la capacité aérobie liée aux activités locomotrices.

A

SRT (Navette)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Objectif de ce test : Identifier et quantifier la douleur.

A

FPS-R

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

AIMS
objectif

A

Mesurer le développement de la motricité grossière.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

PDMS2
objectif

A

Évaluer le développement moteur grossier et fin.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

MABC2
objectif

A

Mesurer la compétence de l’enfant dans les habiletés motrices

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

BOT2
objectif

A

Évaluer les habiletés motrices grossières et fines.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

ASQ3
objectif

A

Dépister les enfants à risque de retard au niveau des différentes sphères du développement (communication, motricité grossière, motricité fine, résolution des problèmes, facteurs personnels-sociaux).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

quelles sont les sphères de développement évalués ASQ3

A
  • communication
  • motricité grossière
  • motricité fine
  • résolution des problèmes,
  • facteurs personnels-sociaux
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

PEDI-CAT
objectif

A

mesure le fonctionnement de la personne dans les domaines suivants :
1) les activités de la vie quotidienne,
2) la mobilité
3) le fonctionnement social et cognitif et
4) les tâches nécessaires pour une vie adulte autonome.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

MHAVIE
objectif

A

Évaluer le degré de réalisation des habitudes de vie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

SFA
objectif

A

Mesurer la capacité et la performance de l’enfant sur les items jugés pertinents à la participation scolaire et sociale à l’école.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

QTAC
objectif

A

Dépister les enfants à risque d’avoir un trouble de l’acquisition de la coordination.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

AMS
objectif

A

Quantifier et décrire certains mouvements actifs du membre supérieur avec et sans gravité.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Mallet
objectif

A

Quantifier 6 mouvements actifs au niveau de l’épaule du membre supérieur atteint chez les jeunes présentant une paralysie obstétricale du plexus brachial.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

NSAA
objectif

A

Évaluation de la fonction ambulatoire.

22
Q

GMFM
objectif

A

Évaluer les capacités motrices grossières.

23
Q

Talbot
objectif

A

Décrire les capacités de la motricité grossière, fine et les activités de la vie quotidienne (AVQ).

24
Q

Carolina ☀️
objectif

A

Décrire les capacités de la motricité grossière et fine, de l’adaptation sociale, du développement cognitif et de la communication.

25
Q

GAS (goal attainment scaling)
objectif

A

évaluer l’impact de notre thérapie en lien avec un but précis (qui peut être différent des activités retrouvés dans les tests et mesures vus précédemment)

26
Q

Qui suis-je? Test SANS normes qui évalue par observations directes LOPB

A

AMS ou Mallet

27
Q

Qui suis-je? Test SANS normes qui évalue par observations directes DMD

A

NSAA

28
Q

Qui suis-je? Test SANS normes qui évalue par observations directes DMC

A

GMFM

29
Q

Qui suis-je? Test SANS normes qui évalue par questionnaires

A

PEDI-CAT
MHAVIE
SFA (scolaire)

30
Q

Qui suis-je? Test spécifique à chaque patient

A

GAS (goal attainment scaling)

31
Q

Qui suis-je? Test pour enfants malhabiles qui n’ont pas de diagnostic médical, peut aider le physiothérapeute à déterminer si l’enfant devrait être référer à un médecin pour les tests médicaux diagnostiques.

A

MABC-2
QTAC

32
Q

Qui suis-je? Test de dépistage d’un retard de développement

A

ASQ-3

33
Q

QUi suis-je? Test de dépistage d’une anormalité du développement moteur grossier

A

AIMS

34
Q

Population cible : Tardieu

A

préscolaire, scolaire, adolescent ayant DMC

35
Q

Population cible : Goniométrie

A

bébé, préscolaire, scolaire, adolescent, adulte. risque diminution AA

36
Q

Population cible : Dynamométrie

A

(>4ans) scolaire, adolescent, adulte à risque d’avoir une faiblesse musculaire et qui ont la capacité de faire une contraction volontaire.

37
Q

Population cible : PBS

A

scolaire, adolescent
ayant incapactés motrices légères ou modérées concernant équilibre

38
Q

Population cible : TUG pédiatrique

A

scolaire, adolescent
ambulatoires ayant incapacités motrices

39
Q

Population cible : SRT (navette)

A

scolaire, adolescent, adultes
ambulatoires ayant aucune incapacité, un TDC ou une DMC et qui n’ont aucune restriction médicale liée à un effort physique importante

40
Q

population cible : FRS-R

A

scolaire, adolescent, adulte
ayant douleur

41
Q

Population cible : AIMS

A

Bébé
à risque d’avoir un retard de développement

42
Q

Population cible : PDMS2

A

bébé, préscolaire
à risque limitation mobilité

43
Q

population cible : MABC2 (Compostant performance test)

A

préscolaire, scolaire et adolescent.
semblent malhabiles

44
Q

Population cible : BOT2

A

scolaire, adolescent.
à risque d’avoir, une limitation de mobilité.

45
Q

Population cible : ASQ3

A

préscolaire
à risque retard développement

46
Q

Population cible : PEDI-CAT

A

préscolaire, scolaire, adolescent.
ayant des difficultés dans les domaines que le PEDI-CAT évalue.

47
Q

Population cible : MHAVIE

A
  • bébé et préscolaire.
  • scolaire
  • adultes
48
Q

population cible : SFA

A

scolaire
étudiants handicapés maternelle - 1e année secondaire

49
Q

Population cible : QTAC

A

scolaire et adolescent.
à risque d’avoir un trouble de l’acquisition de la coordination.

50
Q

Population cible : MABC 2 Check List

A

scolaire
semblent malhabiles

neuro 2 exam 2 (8 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions