teorijske osnove dinamičkog procenjivanja Flashcards

1
Q

dinamičko p.razvilo se iz teorija koje naglašavaju šta

A

značaj konteksta i saradnje za intelektualni razvoj

razvoj i učenje interpretiraju kulturno istorijski

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

iz kojih teorija se razvilo d.p

A

iz onih koje naglašavaju značaj KONTEKSTA I SARADNJE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

kako teorije koje su u osnovi dinamčkog p posmatraju učenje i razvoj

A

kulturno istorijski

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

najuticajnije teorijske osnove za dinamičko proc nalaze se u čijim radovima

A

vigotski
fojerštajn
rand
hofman

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

koji vigotskijev pojam je centralni pojam na kome počiva dinamičko procenjivanje

A

zona narednog razvoja

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

šta odražava zona aktuelnog razvoja

A

nivo postignuća koje je učenik sposoban samostalno da ostvari

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

znr pokazuje šta

A

šta može učenik da ostvari u saradnji s bilo kojom drugom osobom koja u datom domenu ima više iskustva

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

dinamičko procenjivanje opisuje interakciju između

A

posrednika (procenjivača) i učenika, s ciljem da se uspostavi i istraži znr

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

znr jeste mesto ukrštanja čega

A

unutrašnjeg mentalnog sveta deteta i
spoljnih uticaja sociokulturne sredine
predstavnik njihov jeste procenjivač

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

cilj interakcije jeste podstaći internalizaciju sociokult.okruženja preko čega

A

jezika (kogn sredstvo)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

zona narednog razvoja vs zona

A

aktuelnog razvoja

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

zašto moramo da procenimo i zar i znr

A

da bismo potpunije shvatili i predvideli budući razvoj učenika

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

dinamičko procenjivanje počinje tamo gde se tradicionalno psme procenjivanje završava

A

da

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

zašto nema potrebe da uvodimo pojam potencijala

A

jer je u znr ono što učenik već može da ostvari, ali mu je za to potrebno posredovanje kompetentije osobe!

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

posredovano iskustvo učenja uveo

A

fojerštajn

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

posredovanim iskustvom učenja fojerštajn opisujue šta

A

specifične elementeSOCIJALNE INTERAKCIJE koji pomažu da se stvori znr

17
Q

prema fojerštajnu kroz koja iskustva deca uče

A

i kroz neposredna ali i kroz posredna isksutva

posredovano iskustvo učenja

18
Q

prema fojerštajnu, posredovana iskustva potpomažu šta kod dece

A

samoregulaciju

predstavno mišljenje

19
Q

kada možemo da govorimo o posredovanju

A

kad su neka iskustva odabrana, prilagođena i protumačena detetu

20
Q

koje su najznačajnije komponente iskustva posredovanog učenja

A

posredovanje namere
značenja
transcedentnosti

21
Q

fojerštajn je svoje ideje razvio u specifičan postupak dinamičkog procenjivanja koji se zovee

A

baterija za procenu potencijala za učenje