teorijske osnove dinamičkog procenjivanja

Question 1

dinamičko p.razvilo se iz teorija koje naglašavaju šta

Answer 1

značaj konteksta i saradnje za intelektualni razvoj

razvoj i učenje interpretiraju kulturno istorijski

Question 2

iz kojih teorija se razvilo d.p

Answer 2

iz onih koje naglašavaju značaj KONTEKSTA I SARADNJE

Question 3

kako teorije koje su u osnovi dinamčkog p posmatraju učenje i razvoj

Answer 3

kulturno istorijski

Question 4

najuticajnije teorijske osnove za dinamičko proc nalaze se u čijim radovima

Answer 4

vigotski
fojerštajn
rand
hofman

Question 5

koji vigotskijev pojam je centralni pojam na kome počiva dinamičko procenjivanje

Answer 5

zona narednog razvoja

Question 6

šta odražava zona aktuelnog razvoja

Answer 6

nivo postignuća koje je učenik sposoban samostalno da ostvari

Question 7

znr pokazuje šta

Answer 7

šta može učenik da ostvari u saradnji s bilo kojom drugom osobom koja u datom domenu ima više iskustva

Question 8

dinamičko procenjivanje opisuje interakciju između

Answer 8

posrednika (procenjivača) i učenika, s ciljem da se uspostavi i istraži znr

Question 9

znr jeste mesto ukrštanja čega

Answer 9

unutrašnjeg mentalnog sveta deteta i
spoljnih uticaja sociokulturne sredine
predstavnik njihov jeste procenjivač

Question 10

cilj interakcije jeste podstaći internalizaciju sociokult.okruženja preko čega

Answer 10

jezika (kogn sredstvo)

Question 11

zona narednog razvoja vs zona

Answer 11

aktuelnog razvoja

Question 12

zašto moramo da procenimo i zar i znr

Answer 12

da bismo potpunije shvatili i predvideli budući razvoj učenika

Question 13

dinamičko procenjivanje počinje tamo gde se tradicionalno psme procenjivanje završava

Answer 13

da

Question 14

zašto nema potrebe da uvodimo pojam potencijala

Answer 14

jer je u znr ono što učenik već može da ostvari, ali mu je za to potrebno posredovanje kompetentije osobe!

Question 15

posredovano iskustvo učenja uveo

Answer 15

fojerštajn

Question 16

posredovanim iskustvom učenja fojerštajn opisujue šta

Answer 16

specifične elementeSOCIJALNE INTERAKCIJE koji pomažu da se stvori znr

Question 17

prema fojerštajnu kroz koja iskustva deca uče

Answer 17

i kroz neposredna ali i kroz posredna isksutva

posredovano iskustvo učenja

Question 18

prema fojerštajnu, posredovana iskustva potpomažu šta kod dece

Answer 18

samoregulaciju

predstavno mišljenje

Question 19

kada možemo da govorimo o posredovanju

Answer 19

kad su neka iskustva odabrana, prilagođena i protumačena detetu

Question 20

koje su najznačajnije komponente iskustva posredovanog učenja

Answer 20

posredovanje namere
značenja
transcedentnosti

Question 21

fojerštajn je svoje ideje razvio u specifičan postupak dinamičkog procenjivanja koji se zovee

Answer 21

baterija za procenu potencijala za učenje