TEMA 5 Flashcards
- LA EVALUACIÓNDE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO EN E.P
- 1 Marco Legislativo y conceptual.
Santos Guerra:(2021) La evaluación, un proceso de dialogo, comprensión y mejora. 3 elementos: recoger, valorar y tomar decisiones sobre una información.
LOE LOMLOE
Art 2: Fines de la educación: LA EVALUACIÓN
Art 20, 20bis y 21: Evaluación del alumnado, evaluación de diagnostico.
Art 140-147 “Evaluación del sistema educativo”.
RD. 984/2021 del 16 de noviembre.
Art 4: “Referentes de evaluación”. Las competencias y objetivos de etapa. Los estándares de aprendizaje evaluables serán orientativos.
Orden 89/2014. Documentos oficiales de evaluación. +RESOLUCIÓN de 3 de mayo de 2018. Modifica los anexos I, II, III de esta Orden.
1.2 Carácter de la evaluación.
LOMLOE
- Carácter global, continuo, formativo, regulador y orientador.
- Los referentes de los docentes para valorar el grado de adquisición de competencias clave son, los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación.
- En las programaciones didácticas se concretarán los procedimientos de evaluación, medidas, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
- Evaluar las competencias según TOBON, S (2005) “Formación basada en competencias”.
1.3 Procesos de evaluación.
Empieza con la aprobación de los criterios de evaluación y de promoción en el claustro de profesores, los cuales se incluyen al PC.
Al inicio de la educación primaria, con un informe de situación del alumnado que ha finalizado la educación infantil, además de una evaluación inicial.
También sesiones de evaluación, informes a de grado de adquisición de competencias al finalizar cada ciclo.
Sesión de evaluación final de cada curso (Actas de evaluación y expedientes académicos de cada alumno) Con medidas, planes de refuerzo y apoyo educativo, ACIS.
Con toda esta información se decidirá su promoción o no.
1.4 Información a las familias.
LOMLOE Titulo III, cap I Art 91 “Funciones del profesorado” Los tutores son los responsables de informar a las familias de todo el proceso de evaluación de sus hijos e orientares y hacerles cooperar en el proceso.
R.D 984/2021 16 de noviembre. Art 5 “Participación y derecho a la información de madres, padres y tutores legales”. Se dará por escrito el resultado y calificaciones de cada evaluación en cada área, su promoción o no. En caso de no promocionar, se proporcionará las dificultades que se presentan junto con las medidas y planes específicos para subsanarlas y colaborar para llevarlas a cabo.
- CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO EN E.P
2. 1 Características generales de la evaluación.
Neus Sanmarti. El proceso de evaluación engloba tanto los aprendizajes del alumnado, como los procesos de enseñanza y su práctica docente. Será la COCOPE la encargada de proponer al claustro el Plan de Evaluación, el PEC y el PC.
- PEC: Criterios, estrategias, técnicas e instrumentos.
- PC: Especifica que instrumentos y el momento
- P.A: Evaluar los objetivos, contenidos, metodologías, adaptaciones curriculares, organización del aula, recursos de centro, relación con el alumnado, de los docentes y con las familias.
2.2 Características de la evaluación del alumnado y sus procesos de E.A
LOMLOE Art 20
- Continua y global.
- Desarrollar planes de refuerzo.
- Al finalizar cada ciclo, el tuto emitirña un informe sobre el grado de competencia adquiridas.
- Exento de lengua propia.
LOMLOE Art 20 bis.
Atención individualizada, evaluación tempranas y mecanismos de apoyo y refuerzo.
- Evaluación inicial, proceso y final.
LOMLOE Art 21. Evaluación de diagnostico.
En 4º curso. Caracter informativo para toda la comunidad educativo. Las administraciones llevarán a cabo, analizando los resultados, mejoras.
- ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
3. 1 Estrategias de evaluación: enfoque.
LOMLOE: Enfoque evaluador mixto (DUA): Variedad de técnicas evaluadoras, uso de varios lenguajes, diferentes estrategias, técnicas, métodos e instrumentos de evaluación.
Monedero Moya. (2015) “Bases teóricas de la evaluación educativa”. La evaluación tendrá las siguientes características, en función de:
- EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE SU CARÁCTER: informal y formal (planificada, formativa, sumativa y diagnostica).
- EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE SU ENFOQUE: Normativa (comparar al alumnado), criterial evolución del proceso).
- EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS AGENTES EVALUADORES.
- Evaluación interna: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
- Evaluación externa, agentes externos del centro.
3.2 Técnicas de evaluación.
Existen diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. La técnica en el procedimiento de evaluación, el instrumento es el medio para obtener la información.
Existen 4 grupos de técnicas para la evaluación según M Antonia Casanova:
- Técnicas de cuestionarios: solicitar información al alumno de forma escrita u oral. Dialogo, entrevista y autoevaluación.
- Técnicas de resolución de problemas: conceptuales o procedimentales. Pruebas objetivas, ensayos, simulacros.
- Técnicas de solicitud de productos: Productos resultantes del empleo de habilidades y competencias. Trabajos de investigación, proyectos…
- Técnicas de observación directa: aspectos afectivos, psicomotrices, sociales… Participación individuales/grupales, exposiciones orales, demostraciones…
- 3 Instrumentos de evaluación.
3. 3.1 Documentos oficiales de evaluación.
R.D 984/2021 16 de noviembre + ORDEN 89/2014 de 9 de diciembre.
- Expediente académico del alumnado.
- Actas de evaluación.
- Informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de etapa.
- Historial académico de primaria.
3.3.2 Instrumentos de registro del profesorado o equipo docente.
Escalas de evaluación (rúbricas)
Listado de control.
Cuadernos digitales en línea. (additio o idoceo)
3.3.3. Instrumentos destacables para la evaluación.
Cuestionario, autoevaluación, demostraciones, exposiciones, proyectos, pruebas estandarizadas.
- PROMOCIÓN Y PLANES ESPECÍFICOS DE REFUERZO.
4. 1 La promoción.
LOMLOE + R.D 984/2021 16 de noviembre. Art 9: “Promoción”.
- 1, 3, 5= Promoción 100%
- 2, 4, 6= Se puede promocionar o no al alumnado.
Considerando los objetivos y las competencias se establecen los criterios de la promoción.
cuando no se promociona: plan específico de refuerzo y de manera excepcional 1 año mas en el mismo curso.
4.2 Los planes específicos de refuerzo.
LOMLOE Titulo VIII Art 157 + 89/2014
Recursos para la mejora de los aprendizajes y apoyo al profesorado. Planes específicos de refuerzo, fomento de la lectura, conocimientos básicos. Atención a la diversidad NEAE, especialistas, orientación educativa…
PLAN PROA (Programa de refuerzo, orientación y apoyo).
CONCLUSIÓN.
- Santos Guerra: (2021): La evaluación: un proceso de dialogo, comprensión y mejora.
- Monedero Moya. (2016): Bases teóricas de la evaluación educativa.
- Tobón. S (2005): Formación basada en competencias.
- Mª Antonia Casanova. (1998): Manual de evaluación educativa.
