TD4 Flashcards
Définition apprentissage massé?
Situation où l’individu apprend pendant une durée définie sans interruption
Définition apprentissage distribué?
Situation où l’individu apprend pendant une durée définie avec des interruptions
En quoi consistait l’expérience de Jost?
Sujets soumis à des listes de syllabes sans signification, afin d’éviter les effets liés à la signification des mots.
- Le premier sujet devait répéter 30 fois les listes le même jour (apprentissage massé).
- Le second sujet devait répéter 10 fois/jour ces mêmes listes sur trois jours (apprentissage distribué).
Les résultats montraient que la condition distribuée permet un apprentissage plus efficace.
En quoi consistait l’expérience de Baddeley et Longman?
Expérience basée sur l’apprentissage de la
dactylographie (clavier) avec des novices:
- Groupe 1 : 1 session de 1h par jour (60 j.)
- Groupe 2 : 2 sessions de 1h par jour (30j.)
- Groupe 3 : 1 session de 2h par jour (30j.)
- Groupe 4 : 2 sessions de 2h par jour (15j.)
Résultat : groupe 1 significativement plus performant que groupe 4.
Quelles sont les 4 explications concernant la supériorité de l’apprentissage distribué?
- La loi de Jost (1897)
- L’inhibition réactive de Hull (1943)
- La consolidation
- L’hypothèse contextualiste de Tulving
(1983)
Que dit la loi de Jost?
Si deux associations sont d’intensité égale, mais que l’une est plus ancienne que l’autre, une nouvelle répétition favorisera davantage l’association la plus ancienne que l’association la plus récente.
En quoi consiste l’inhibition réactive (Hull)?
Tendance à un affaiblissement de la force de la réponse due à la pratique ou à l’activité.
> à mesure que l’apprentissage se prolonge
se développerait une réaction d’inhibition empêchant la réalisation d’une nouvelle association.
Après l’intervalle de temps dédié au
comptage, cette inhibition diminuerait et les capacités d’association de connaissances retrouveraient leurs efficacités.
Quelle est la limite de l’inhibition réactive?
Difficulté de rendre compte des performances obtenues lors des premiers essais : le taux de pratique ou d’activité est encore trop faible pour permettre la mise en place d’une inhibition réactive.
En quoi consiste la consolidation?
Chaque présentation du matériel à apprendre est suivie d’une persévération de l’activité neuronale nécessaire à la formation du souvenir : la consolidation de la trace mnésique n’est pas instantanée, mais demande du temps.
La supériorité de l’apprentissage distribué est due au fait que ce dernier laisse le temps à ses liens de se consolider en mémoire alors que dans le cas d’un apprentissage massé, chaque nouvelle répétition viendrait interrompre le processus de consolidation de la répétition antérieure.
En quoi consiste l’hypothèse contextualiste (Tulving)?
Lors de l’apprentissage d’une liste d’items, les informations encodées ne sont pas limitées aux items à mémoriser mais s’étendent à d’autres informations présentes lors de cet apprentissage = informations contextuelles qui font partie intégrante de la trace mnésique.
Un apprentissage distribué se fait dans plusieurs contextes différents contrairement à l’apprentissage massé, cela enrichit la trace du souvenir.
La supériorité de l’apprentissage distribué sur l’apprentissage massé est-elle une loi générale?
Non: elle ne peut s’appliquer qu’à des tâches simples, de nature associative : mémorisation de listes d’items (syllabes, mots, etc.), apprentissage d’un code.
Il faudrait aussi préciser la durée optimale des périodes de repos. Ici, il ne semble pas possible d’énoncer des principes généraux.
