TD 1 - Test de la mémoire

Question 1

Intérêt de la mémoire des chiffres de la WAIS (ou WIsc)

Answer 1

Mesure l’empan auditivo-verbal

Les étalonnages sont bien faits, sur de grands échantillons

Question 2

Pincipes de la mémoire des chiffres de la WAIS

Answer 2

On donne des chiffres à la cadence d’un par seconde, en baissant legèrement le ton de sa voix à la fin (pour que la personne comprenne que c’est la fin de la série).
La personne doit soit les répéter dans l’ordre ( = ordre direct) soit dans le sens inverse.

Question 3

Quand doit-on arrêter l’épreuve?

Answer 3

Pour chaque série (même nombre de chiffres), il y a 2 essais: on n’arrête que si le patient se trompe sur les 2 essais.
S’il y a une erreur que sur l’un des essai de la série, on continue.

Question 4

Calcul des résultats

Answer 4

Soit grâce à l’étalonnage fourni avec la WAIS

Soit par mesure de l’empan mnésique

Question 5

Problèmes pouvant impacter les résultats du test

Answer 5

Troubles de l’attention

Problèmes d’audition

Question 6

Que faut-il observer pendant la passation de l’épreuve?

Answer 6

La stratégie sous jacente du patient: répétition dans sa tête, regroupement de chiffres, visualisation des chiffres, etc….
Permet de comprendre les forces et les faiblesses des patients.

Question 7

Intérêt de l’épreuve des Cubes de Corsi

Answer 7

Mesure de l’empan visuo-spatial

Question 8

Principes de l’épreuve de Corsi

Answer 8

On place des cubes identiques sur la table (ils sont numérotées mais seul le psy voit les numéros)
Le psy montre une suite de cube, le patient doit les remontrer dans le même ordre.

Question 9

Empan de lecture

Answer 9

on lit une histoire (ou on la fait lire), puis on pose des questions au patient.

Question 10

Mise en garde sur l’épreuve de l’empan de lecture

Answer 10

Etre vigilant quant aux problèmes visuels (fréquents chez la personne agée), aux problèmes de compréhension, etc, qui impactent la passation du test

Question 11

Empan calculatoire

Answer 11

Calculs à faire de tête.

Moins utilisé, plutôt chez l’enfant

Question 12

Intérêt du RL/RI 16

Answer 12

Permet de vérifier les capacités d’encodage.

Permet de différencier les atteintes des capacités d’encodage des atteintes au niveau de la récupération.

Question 13

RL/RI 16: passation

Answer 13

Présentation de 4 planches de 4 mots.
On fait un rappel immédiat de chaque planche.
Comptage à rebours.
Puis rappel libre et rappel indicé pour les mots manquants.
Nouveau comptage puis encore 2 fois un rappel libre + indicé.
Ensuite épreuve de reconnaissance des mots dans une liste de 48.
Puis 20 mn après nouveau rappel libre + indicé

Question 14

Utilisation du RL/RI 16

Answer 14

Très utilisé
Dès qu’il y a une plainte mnésique
Chez les patients âgées pour “quantifier” la mémoire

Question 15

Intérêt du California Verbal learning test (CVLT)

Answer 15

Tester les capacités d’apprentissage

Voir les effets d’interférence entre les apprentissages

Question 16

Déroulement du test CVLT

Answer 16

1. lecture d’une liste de 16 mots (4 mots de 4 catégories sémantiques répartis aléatoirement)
   Puis rappel libre.
   On recommence 4 fois de plus donc 5 en tout.
2. Même chose mais avec une deuxième liste (4 mots de 4 catégories) avec 2 catégories sont identiques à la liste 1 et 2 nouvelles catégories.
   Rappel libre de la liste 2.
3. Tout de suite après, rappel libre de la liste 1 puis rappel indicé pour les mots manquants.
4. Après 20 mn, rappel libre puis indicé de la liste 1, puis péreuve de reconnaissance.

Question 17

Résultats du CVLT

Answer 17

Calcul des intrusions et des persévérations
Visualiser la courbe d’apprentissage
Comparaison entre les rappels libres, indicés, etc…

Question 18

Intrusion

Answer 18

Item n’existant pas dans la lsite

Question 19

Persévération

Answer 19

Fait de citer un item 2 fois

Question 20

Figure de Rey

Answer 20

Recopier un dessin
Puis refaire la figure de mémoire après 5 mn.
Bien penser à changer de couleur de crayon pour se souvenir de l’ordre des tracé.
Chronométrer le patient mais sans limite de temps.

Question 21

Test des portes

Answer 21

12 portes présentées pendant 3 secondes chacune.
Test de reconnaissance des portes mémorisées parmi 4.
Permet de tester la reconnaissance visuelle.

Question 22

Test de la ruche: intérêt

Answer 22

Teste la perception et l’apprentissage visuelle

Question 23

Déroulement de l’épreuve de la ruche

Answer 23

On montre au sujet un figure comportant pleins de petits carrés dont 10 sont noirci.

1. il doit noircir les mêmes carrés avec le modèle: teste la perception.
2. avec un autre modèle, présentation pendant 45 seconde, puis le patient doit noircir de mémoire.
3. on recommence 5 fois en tout avec le même modèle.
4. Reconnaissance du modèle appris parmi 9 autres.
5. Rappel différé: reproduction du modèle appris.