Studietaak 4: Informatieverwerkingstheorie

Question 1

Wat is de informatie verwerking theorie?

Answer 1

inherent aan behaviorisme > leren omvat, het vormen van associaties tussen stimuli en reacties. Informatieverwerkingstheoretici verwerpen associaties niet, omdat ze dat stellen dat associaties (vormen tussen stukjes kennis) helpt om bij verwerving en opslag in geheugen.

Question 2

Waar houden de theoretici zich mee bezig bij de informatie verwerking theorie?

Answer 2

houden zich minder bezig met externe omstandigheden + focus meer interne (mentale) processen die tussen prikkels en reacties in komen.

Question 3

Wat is de black box?

Answer 3

wordt behandeld als een soort computer: je leert door op te slaan, inpassen van nieuwe info in bestaande structuren. Nadruk op hoe geleerd wordt (cognitieve verwerkingsprocessen). Informatie → sensorisch geheugen (onbewust) → korte termijngeheugen → lange termijn Geheugenopslag is hiërarchisch en gestructureerd.

Question 4

Wat is coderen?

Answer 4

de eerste elementaire functie van het geheugen. Heeft te maken met het omzetten van informatie in de vorm die het beste in het geheugensysteem past.

Question 5

Wat zij opslaan en terughalen?

Answer 5

Opslaan = het gedurende langere tijd bewaren van gecodeerd materiaal.
- Terughalen = het vinden van de juiste informatie, die naar het bewustzijn brengen of, in andere gevallen, om gedrag onbewust te beïnvloeden.

Question 6

Welke geheugenstadia zijn er?

Answer 6

sensorisch geheugen  werkgeheugen  langetermijngeheugen

Question 7

Wat is het sensorisch geheugen?
Wat is de capaciteit van dit geheugen?
Hoe lang blijft het hier?

Answer 7

het eerste van de 3 geheugenstadia, waarin de sensorische indrukken
van stimuli korte tijd worden bewaard of geregistreerd.
̵ Opslagplaats voor alle prikkels totdat ze naar het werkgeheugen gaan.
̵ Capaciteit van maximaal 12 tot 16 items (waarvan er maar drie of vier naar het bewustzijn ‘doorgaan’)
̵ Slechts 1⁄4 sec. tot enkele sec.
̵ Elk zintuig heeft een aparte sensorische opslagruimte (visueel > iconisch geheugen + auditief > echoïsch geheugen)

Question 8

Wat is een sensorisch register?

Answer 8

Omgevingsprikkels worden ontvangen en waargenomen door de zintuigen (zicht, gehoor, aanraking, reukzin en smaak). De informatieverwerkingstheorie gaat er vanuit dat ieder zintuig een eigen register heeft die informatie kort vasthoudt. Sommige sensorische prikkels worden doorgezet naar het werkgeheugen. De sensorische registers werken parallel omdat verschillende zintuigen gelijktijdig en onafhankelijk van elkaar kunnen worden ingezet. De twee sensorische herinneringen die het meest uitgebreid zijn onderzocht, zijn iconisch (zien) en echoïsch (horen).

Question 9

Wat is het werk geheugen?
Wat is de capaciteit?
Hoe lang blijft de informatie is?
Hoe kan je de capaciteit vergroten?

Answer 9

Verwerkt bewuste ervaringen en geeft deze betekenis
̵ Plaats waar ons denken plaatsvindt
̵ Capaciteit van 7 + of – 2 (5 of 9) items informatie
̵ Informatie blijft ongeveer 20 tot 30 sec. hangen
̵ Opslagcapaciteit is te vergroten door chunking en repeteren (mindmapping)

Question 10

Wat is het lange termijngeheugen?
Wat is de capaciteit?
Wat is de duur?

Answer 10

Lange termijn opslag van informatie
̵ Opslag is ongelimiteerd
̵ Mogelijke duur van opslag onbeperkt

Question 11

Hoe wordt het LTM geheugen weergegeven?

Answer 11

in associatieve structuren. Deze associaties zijn cognitief, in tegenstelling tot die in conditioneringstheorieën die gedragsmatig zijn (stimuli en reacties).

Question 12

Wat is het verschil tussen het menselijk geheugen en een computer geheugen?

Answer 12

• Het menselijk geheugen = inhoud adresseerbaar: informatie over hetzelfde onderwerp wordt samen opgeslagen, zodat weten waarnaar wordt gezocht. Het menselijk geheugen is minder nauwkeurig, maar vaak kleurrijker en informatief.
• Computers zijn locatie-adresseerbaar: computers moet worden verteld waar informatie moet worden opgeslagen. Een ander verschil is dat informatie precies wordt opgeslagen in computers.

Question 13

Wat is het episodisch geheugen?

Answer 13

bevat bijbehorende informatie met bepaalde tijden en plaatsen die persoonlijk en autobiografisch zijn.

Question 14

Wat is het semantisch geheugen?

Answer 14

betreft algemene informatie en concepten die beschikbaar zijn in de omgeving en niet gebonden zijn aan een bepaalde context.

Question 15

Waaruit bestaat het two store-model?

Answer 15

1. sensorisch 2. korte termijn/werkgeheugen

3. lange termijn geheugen

Question 16

Wat zijn volgens het two-store model de twee functies van het werkgeheugen?

Answer 16

actief houden en ophalen informatie

Question 17

Hoe lang wordt informatie volgens het two-store model vast gehouden in het werkgeheugen en wanneer verdwijnt het?

Answer 17

20 tot 30 seconden en zonder herhaling verdwijnt het

Question 18

Hoe kan een docent het WG ondersteunen?

Answer 18

informatie visueel en verbaal aan te bieden. Dit zorgt ervoor dat informatie lang genoeg in het wg gehouden wordt voor verdere cognitieve processen.

Question 19

Waar hangt volgens het two store model het ophalen van kennis uit het lange termijn geheugen van af?

Answer 19

frequentie en nabijheid. Frequentie:Hoe vaker informatie voorbij is gekomen hoe krachtiger de presentatie.
Nabijheid: rvaringen die vlak na elkaar gebeuren worden gelinkt in het geheugen (wanneer je denkt aan de ene activiteit wordt de andere ook geactiveerd). Het geheugen heeft adresseerbare inhoud; informatie over hetzelfde onderwerp wordt bij elkaar opgeslagen (in tegenstelling tot computer; heeft opdracht nodig). Analogie voor de geest; bibliotheek; informatie in de geest is ook cross-referenced (op verschillende gebieden met elkaar gelinkt).

Question 20

Wat zijn privacy effect en recency effect?

Answer 20

wanneer mensen een lijst met items moeten leren onthouden ze de eerste en de laatste items het best. Dit fenomeen wordt als volgt verklaard; de eerste items worden
het meest geoefend en zitten vervolgens in het LTG. De laatste items zitten op het moment van oproepen nog in het werkgeheugen.

Question 21

Wat zijn de soorten kennis in het LTG

Answer 21

1. Procedurele kennis
2. Declaratieve kennis
3. metacognitieve kennis

Question 22

Wat is procedurele kennis

Answer 22

afdeling van het LTG waar herinneringen liggen opgeslagen over hoe dingen gedaan moeten worden (weten hoe) motorisch / Methoden waarbij je declaratieve kennis gebruikt (skiën of schaatsen)

Question 23

Wat is declaratieve kennis?

Answer 23

afdeling van het LTG waar expliciete info wordt opgeslagen (weten wat). Definities, wetten, verschijnselen, enz. De kennis wordt opgeslagen als schema’s die kunnen bestaan uit netwerken, beelden en ordeningen.

Question 24

Welke 2 soorten geheugen kun je onderscheiden bij declaratieve kennis?

Answer 24

Episodisch geheugen: informatie die wordt geassocieerd met tijd, plaats of gebeurtenis die persoonlijk is.
Semantisch geheugen: algemene kennis en informatie, niet gebonden aan een bepaalde context (deze worden in school geleerd, zoals betekenis van woorden of concepten).

Question 25

Wat is metacognitieve kennis

Answer 25

Metacognitie betreft de kennis en vaardigheden om het eigen denken, handelen en leren te organiseren, te sturen en te controleren. / Kennis over hoe we zelf denken/leren.

Question 26

volgens het two-store model in welke structuren kan de informatie opgeslagen worden?

Answer 26

Verbal: abstracte concepten
visueel: concrete objecten

Question 27

Wat is het level of depth of processing theory conceptualiseert

Answer 27

geheugen volgens het type verwerking dat informatie ontvangt in plaats van de locatie. Deze theorie omvat geen stadia zoals het WG of het LTG maar er bestaan verschillende manieren om informatie te verwerken (niveaus of diepten):

Question 28

Wat zijn de diepte bij leven of depht?

Answer 28

ysiek - physical (oppervlakkig): meest oppervlakkig niveau van verwerking; kat ‘het woord heeft geen hoofletters’
̵ Akoestisch - acoustic (fonologisch / geluid): kat ‘Rijmt op mat’
̵ Semantisch – semantic (betekenis): diepste niveau van verwerking; kat ‘Is een harig dier’

Question 29

Wat is het verschil tussen two-store en levels of depth hoe verwerking het geheugen beïnvloed?

Answer 29

Two store: hoe meer er geoefend wordt, hoe beter het oproepen van informatie zal verlopen
levels of depth: hoe dieper het niveau waarop een item is verwerkt, hoe beter het geheugen

Question 30

Wat is het activation level theorie?

Answer 30

in deze visie hebben we geen afzonderlijke geheugenstructuren, maar eerder één geheugen met verschillende activeringsniveaus. Informatie is in een actieve of inactieve staat. Zonder aandacht zal het activeringsniveau vergaan (decay). Indien actief, is de informatie snel toegankelijk.

Question 31

hoe blijft informatie actief volgens het activation level theorie?

Answer 31

actieve informatie is informatie die het informatieverwerkingssysteem binnenkomt en informatie opgeslagen in het geheugen. Rehearsal en repetitie (oefening) zorgt ervoor dat informatie in een actieve staat blijft. Net als bij het werkgeheugen kan alleen een beperkte aantal geheugenstructuren actief zijn op hetzelfde moment.

Question 32

Wat is spreading activation volgens het activation leven theorie?

Answer 32

wat betekent dat een geheugenstructuur een andere aangrenzende structuur kan activeren. Bovenstaand proces wordt waarschijnlijker door meer oefening; hierdoor worden de geheugenstructuren versterkt.

Question 33

Wat is de filter bottleneck theory?

Answer 33

inkomende informatie wordt kort vastgehouden in het sensorisch systeem. Afhankelijk van de fysieke eigenschappen worden stukjes informatie geselecteerd voor verdere verwerking door het perceptueel systeem. Aandacht is selectief door de botlleneck (knelpunt); alleen bepaalde informatie wordt verder verwerkt (dichotic listening).

Question 34

Wat is de feature integration theorie over aandacht?

Answer 34

soms verdelen we onze aandacht over veel prikkels, die elk op laag niveau worden verwerkt. Een andere keer focussen we op één specifieke prikkel. Hierdoor zijn andere prikkels minder opvallen (geen sprake van actieve blokkering).
Alle prikkels worden verwerkt zodat een deel van het LTG wordt geactiveerd. Op dat moment wordt één prikkel geselecteerd voor verdere verwerking gebaseerd op de mate van activatie. Deze is afhankelijk van de context.
Veel cognitieve vaardigheden worden geautomatiseerd. Leerkrachten kunnen de aandacht van studenten bevorderen op de volgende manieren:

Question 35

Wat zou een docent volgens de feature-integration theory kunnen doen om de aandacht van studenten te bevorderen?

Answer 35

Gebruik van signalen; belletje bij start van les of wisseling van les
̵ Beweging; bewegen door klaslokaal tijdens uitleg en wanneer studenten aan het werk zijn
̵ Variatie: gebruik van verschillende materialen en werkvormen
̵ Aansluiten bij interesse; aantrekkelijke onderwerpen aan bod laten komen
̵ Vragen stellen; laat studenten vraagstukken samenvatten in eigen woorden

Question 36

Wat is perceptie?

Answer 36

verwijst naar het verlenen van betekenis aan omgevingsprikkels die via de zintuigen worden ontvangen. > perceptie creëert een interpretatie van de sensatie.

Question 37

Wat is de theorie van gestalt?

Answer 37

onze hersenen zijn van nature zo georganiseerd dat we logische gehelen maken van wat we waarnemen. Volgens deze theorie is het aangeboren dat je hersenen plaatjes en structuren die niet compleet zijn, maar een compleet beeld suggereren, afmaken tot een geheel.

= Gestalttheorie stelt dat mensen principes gebruiken om hun percepties te organiseren. Enkele van de belangrijkste principes zijn figuur-grondrelatie, nabijheid, gelijkenis, gemeenschappelijke richting, eenvoud en sluiting

Question 38

LTG vergelijking: wat is bottum up verwerking?

Answer 38

waarnemingen vanuit de zintuigen. Fysieke prikkels worden ontvangen via het sensorisch register en die informatie wordt doorgezet naar het WG voor vergelijking met informatie in het LTG om betekenis te verlenen. Waarneming wordt niet alleen beïnvloedt door objectieve karakteristieken (=groene gras) maar ook door voorgaande ervaringen en verwachtingen.
je hoort, ziet, ruikt, proeft, voelt iets en daar gaat je aandacht naartoe. Je kunt dit niet beïnvloeden, lichaam doet dit automatisch.

Question 39

LTG vergelijking: wat is top down verwerking?

Answer 39

verwerking verwijst naar de invloed van onze kennis en overtuigingen op onze waarneming.

Waarneming is door hersenen gestuurd, jij bepaalt welke informatie je tot je wilt krijgen. “top” heeft betrekking op een mentale set in de hersenen die boven aan het perceptuele verwerkingssysteem staat.

Question 40

Waardoor wordt perceptie beïnvloed?

Answer 40

Perceptie wordt beïnvloed door wat we willen en hopen te zien. We nemen vaak waar wat we verwachten en zien niet wat we niet verwachten. Zoals horen dat je naam wordt genoemd bij een afhaalrestaurant, maar dat eigenlijk niet zo is. Het is ook mogelijk dat mensen dingen waarvan het uiterlijk lijkt, niet zien is veranderd of die zich buiten de context voordoen. Mogelijk herkent u collega’s niet die je ontmoet op het strand omdat je niet verwacht dat ze gekleed gaan in strandkleding.

Question 41

Welke 2 soorten perceptie heb je en wat betekenen ze?

Answer 41

doel perceptie: grip krijgen op de wereld om te kunnen overleven
ambigu figuur: afbeeldingen die op meer dan een manier geïnterpreteerd kunnen worden

Question 42

Wat is template matching van informatie verwerking theorie?

Answer 42

mensen slaan templates (miniatuur kopieën van prikkels) op in het LTG. Wanneer ze een stimulus tegenkomen, wordt er vergelijken met bestaande sjablonen en identificeren de stimulus met een match en wordt zo gevonden.
Probleem: er zouden ontzettend veel verschillende templates moeten zijn

Question 43

Wat is een oplossing voor templates in de template matching theorie

Answer 43

Prototype: bstracte vormen die de basiskenmerken van een prikkel omvatten (= oplossing van templates). Bijvoorbeeld stoel.

Question 44

Wat is de feature analyses

Answer 44

men slaat de belangrijkste kenmerken van een prikkel op in het LTG als een plaatje of verbale code. Wanneer een prikkel het sensorisch register binnenkomt worden de kenmerken vergeleken met de representatie in het geheugen. Als voldoende kenmerken overeenkomen wordt de prikkel geïdentificeerd. Bijvoorbeeld een stoel < daarvan zijn de poten en de rugleuning de belangrijkste kenmerken. Andere functies (kleur/maat) zijn niet relevant. Eventuele uitzonderingen op de basisfuncties moeten worden geleerd (bijv. tribune- en zitzakstoelen zonder poten).

Question 45

wat is het verschil tussen template matching en feature analyses?

Answer 45

feature analysis informatie opgeslagen in het geheugen is geen abstracte weergave van een stoel, maar omvat kritische kenmerken.

Question 46

Hoe zag ebbingshaus volgend het verbaal leren leren?

Answer 46

geleidelijke versterking van associaties tussen verbale stimuli.

Question 47

welke 3 factoren zorgen volgens ebbinghaus voor makkelijker leren?

Answer 47

betekenis van items, mate van overeenkomst en tijdsduur

Question 48

welke 3 leertaken worden onder het verbale leren van ebbinghaus onderscheiden?

Answer 48

1. serial: volgorde oproepen waarin ze zijn aangeboden
2. paired associaties prikkel-response
3. free-recall: oproepen onafhankelijk van volgorde.

Question 49

welke factoren kunnen coderen beïnvloeden?

Answer 49

1. Organisatie: goed georganiseerd leer je makkelijker. Bijvoorbeeld hiërarchie
2. Elaboratie: het uitbreiden van nieuwe informatie door deze te koppelen aan bestaande informatie
3. Schema: organiseren in betekenisvolle schema’s

Question 50

Wat is een propositie (lange termijn geheugen)

Answer 50

kleine stukje informatie wat als goed of fout beoordeeld kan worden.

Question 51

Wat is het act-r: adaptive control of though model over het lange termijn geheugen?

Answer 51

Een propositie is gevormd door het combineren van twee knooppunten met een subject-predicate link (associatie)één knooppunt bevat het onderwerp (muis) en het andere woord het gezegde (agressief). Relation-argument link bestaat ook.

Question 52

Noem je stapjes die worden genomen om kennis op te slaan in het lange termijn geheugen

Answer 52

De student ontvangt nieuwe informatie
̵ De nieuwe informatie wordt vertaald in één of meer proposities in het WG
̵ Op hetzelfde moment worden gerelateerde proposities geactiveerd in het LTG
̵ De nieuwe proposities worden geassocieerd met de gerelateerde proposities in het WG door het proces van spreading activation > helpt om uit te leggen hoe nieuwe informatie wordt gelinkt aan bestaande kennis.
̵ Verspreiding van activering (spreading activation) helpt verklaren hoe nieuwe informatie wordt gekoppeld aan kennis in het LTM. De onderliggende basisprincipes zijn als volgt:
̵ Kennis kan gezien worden als een netwerk van knooppunten. Deze knooppunten corresponderen met concepten. Hiertussen worden associaties gemaakt.
e staat van een knooppunt kan variëren. Meer actieve knooppunten zijn beter verwerkt.
̵ Activatie kan verspreid worden d.m.v. de netwerkpaden. Knooppunten kunnen hun ‘buren’ activeren.

Question 53

Wat zijn proportionele netwerken?

Answer 53

vertegenwoordigen kleine stukjes kennis. Schema’s (of schemata) zijn grote netwerken die de structuur van objecten, personen en gebeurtenissen weergeven.

Question 54

hoe kan een opslag probleem in het geheugen ontstaan?

Answer 54

Wanneer er geen proposities aanwezig zijn waaraan de nieuwe informatie kan worden gelinkt. Zelfs wanneer deze wel aanwezig zijn is het soms nodig deze expliciet te benoemen; taak van docent.

Question 55

Wat is encoding specifiek/ coderingspecificiteit?

Answer 55

Ophalen van kennis hangt af van de manier van codering; beste retrieval vindt plaats wanneer de retrieval cues overeenkomen met die aanwezig waren tijdens het leren (context included). Coderingsspecificiteit omvat dus context > Bij een volgende heroproeptaak herinnerden leerlingen zich meer woorden wanneer ze zich in dezelfde omgeving bevonden als die waarin ze de woorden leerden dan wanneer ze zich in een andere omgeving bevonden.

Question 56

Wat helpt bij het beter opslaan van kennis in het LTM?

Answer 56

betekenisvolle informatie, uitwerking en organisatie

Question 57

Wat zijn verschillen tussen het ophalen van declaratieve kennis en procedurele kennis?

Answer 57

• verschil in reikwijdte

- verschil in verwerkingssnelheid. procedureel vaak automatisch

Question 58

Taalbegrip is belangrijk voor het schoolslagen en bestaat uit 3 componenten. Welke zijn dat?

Answer 58

perceptie (herkennen), Parsing (hakken en ontleden) en Utilization (bruikbaarheid)

Question 59

Wat is forgetting?

Answer 59

verwijst naar het verliezen van informatie vanuit het geheugen of het onvermogen om toegang te krijgen tot de informatie. Vanwege vervormde informatie, de opzoeksignalen onvoldoende zijn of dat andere informatie de terugroepactie verstoort.

Question 60

Wat zegt de interface theorie?

Answer 60

deze theorie (ontstaan vanuit verbaal leren traditie) suggereert dat geleerde associaties nooit helemaal vergeten worden. Vergeten ontstaat vanuit concurrerende associaties die de waarschijnlijkheid verkleinen dat de correcte associatie wordt opgeroepen.

Question 61

Wat is retroactive interfence?

Answer 61

nieuwe verbale associaties maken het herinneren van voorgaande associaties moeilijk (toepassen van de uitzonderingsregel op de regulier gespelde woorden).

Question 62

Wat is proactieve interface?

Answer 62

bestaande associaties maken nieuw leren moeilijker (eerst leren vermenigvuldigen en dan leren delen).

Question 63

Wat zijn twee andere mogelijkheden buiten de interface theorie over vergeten?

Answer 63

Onderdrukking, ontoegankelijkheid van informatie

Question 64

Wat zijn volgens de informatie verwerking theorie redenen waarom activeringsprocessen worden gedwarsboomd?

Answer 64

Sterkte van oorspronkelijke codering,
alternatieve netwerkpaden,
hoeveelheid vervormingen

Question 65

Wat is mental imagery?

Answer 65

Mental imagery verwijst naar mentale representaties van (visual/spatial) visuele en/of ruimtelijke kennis. Omdat mentale beelden de producten zijn van menselijk waarnemen is het aannemelijk dat beelden incomplete representaties zijn van prikkels.

Question 66

Wat zijn advance organizers?

Answer 66

Uitspraken bij de start van de les die helpen om nieuw materiaal te koppelen aan de aanwezige kennis.

Question 67

welke verschillende leerresultaten zijn er volgens Gagne?

Answer 67

Gagné identificeerde vijf soorten leerresultaten: intellectuele vaardigheden, verbale informatie, cognitieve strategieën, motorische vaardigheden en attitudes.

Question 68

Wat is cognitieve load?

Answer 68

Het informatieverwerkingssysteem kan maar een beperkte hoeveelheid informatie verwerken. Omdat het proces van informatieverwerking tijd kost en meerdere cognitieve processen met zich meebrengt kan er maar een beperkte hoeveelheid informatie verwerkt worden in het WG en overgezet worden naar het LTG.

Question 69

Wat is het verschil tussen intrinsiek en extrinsiek cognitieve load

Answer 69

interinsieke: hangt af van de onveranderlijke eigenschappen van de te leren informatie.
extrinsic: wordt veroorzaakt door de manier van het aanbieden van het materiaal of de activiteiten die vereist worden van de studen