Socialité Flashcards

1
Q

Quels sont des exemples de comportements agonistiques?

A
  • Agression : contact physique qui risque de blesser l’adversaire
  • Menace : intimidation sans contact physique
  • Soumission : signal indiquant à l’adversaire qu’il est le vainqueur, neutralise l’agression
  • Fuite : permet d’éviter le danger
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

En quoi est-ce que l’agression est un comportement adaptatif?

A
  • Comportement utilisé dans la compétition pour les ressources du milieu (eau, nourriture, nids, partenaires, etc.) dans le but de survire et se reproduire
  • Résulte d’une longue évolution (millions d’années), par le processus de sélection naturelle, de façon à permettre l’adaptation de l’individu à son milieu et la survie de ses descendants
  • ex : chez primates, mâles sont plus gros et plus agressifs que les femelles, chez espèces polygynes.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

À quoi servent les mécanismes d’évitement ou de minimisation de l’agression?

A
  • Il y a un risque de blessures graves ou même de mort, lorsque les bénéfices à l’agression sont très grands

Donc, mécanismes pour éviter blessures car:
- Se battre est coûteux en termes de perte d’énergie et de temps, qui pourrait être mieux utilisé.
- L’individu risque d’être blessé ou tué
- La suppression d’un rival pourrait très bien être plus profitable à un autre rival plus menaçant (brise l’équilibre)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quels sont les 3 types de mécanismes d’évitement/de minimisation de l’agression?

A
  1. Combats ritualisés - avec “règles” de combat
  2. Signaux de menace et de soumission
  3. Établissement d’une hiérarchie de dominance
    - Détermine automatiquement la priorité d’accès aux ressources, lorsqu’elles sont limités
    - Présente surtout chez les espèces plus évoluées, ayant une bonne mémoire.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Comment définit-on l’agression, dans le contexte de la présence du langage chez l’humain?

A
  • Tout comportement orienté et non ludique (pas de jeu), qui peut porter atteinte à l’intégrité physique ou psychologique d’un autre individu
  • Tient compte des insultes, injures, menaces de faire du tort, etc.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Que peut-on dire à propos de l’agression physique chez l’enfant, au niveau de l’adaptation sociale?

A
  • C’est généralement considéré comme un problème d’adaptation social
  • Protection des ressources
  • Ex : enfant qui voit un autre rentrer dans la pièce et qui va s’assoir sur “son” tabouret, pour être sur que l’autre y ai pas accès (ressource pour l’enfant -> tabouret)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Que peut-on dire à propos de l’agression physique chez les enfants entre 0-2 ans?

A
  • Augmentation progressive des agressions physique
  • Beaucoup plus de comportements pro-sociaux que de comportements agressifs entre 0-5 ans
  • Corrélation positive entre agression et comportement pro-sociaux
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Que peut-on dire à propos de l’agression physique chez les enfants entre 2-3 ans?

A
  • Pic d’agressivité chez la majorité des enfants
  • Période où s’établit une hiérarchie de dominance entre les enfants à la garderie
  • Met en évidence une tendance innée à la compétition pour les ressources du milieu (ex - nourriture, jouets, espaces, parents, éducateurs, etc.)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quel est la différence entre agression instrumentale et agression hostile?

A
  • Agression instrumentale : agression pour arriver à un but, comme récupérer un jouet
  • Agression hostile : pas de raison claire, potentiellement une fonction de dominance
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quel est l’impact du sexe sur l’agressivité chez les enfants?

A
  • Les garçons sont plus physiquement agressifs que les filles
    • Différence sexuelle la mieux documentée, et ce interculturellement
    • Différence qui peut être amplifiée ou diminuée selon les valeurs culturelles
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Que peut-on dire sur l’agressivité des enfants, passé l’âge de 3 ans?

A
  • Les garçons prennent plus de risques, sont plus actifs, plus impulsifs, plus demandants et aventureux, plus agressifs et ont plus tendance à dominer les pairs
  • Les filles sont plus verbales, plus obéissantes, ont plus tendance à s’isoler et à faire des agressions indirectes ou relationnelles
    • Compétition pour le réseau social et pour le pouvoir
  • Dimorphisme comportemental clair dès l’âge de 3 ans
  • Dimorphisme de la taille et de la force apparait à la puberté, lié à la compétition pour la reproduction
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Vrai ou faux - L’agressivité ne diminue pas de manière régulière jusqu’à l’adolescence?

A

Faux - Elle diminue de manière régulière jusqu’à l’adolescence

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Que peut-on dire à propos des problèmes liés à une absence de diminution de l’agressivité, à l’adolescence?

A
  • Si l’agressivité ne diminue pas, cela peut entrainer des problèmes d’adaptation sociale
    • Chez les garçons : problèmes de comportement extériorisés, décrochage scolaire, toxicomanie
    • Chez les filles : problèmes de comportement intériorisés, comme l’anxiété
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Qu’est-ce que les mécanismes de socialisation?

A
  • Mécanismes qui permettent d’inhiber l’agression physique
    • L’enfant diversifie ses façons de communique
    • L’enfant apprend d’autres moyens pour obtenir ce qu’il désire
      • Partage, échange, manipulation, etc. OU
      • Utilise l’agression et la menace verbale
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vrai ou faux - Pour la socialisation de l’agressivité, on focus sur le développement des compétences sociales, et non la punition des comportements agressifs?

A

Vrai, on veut encourager les bons comportements

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Vrai ou faux - Environ 10% des enfants sont considérés bi-stratégiques, au niveau de la socialisation de l’agressivité?

A

Vrai, ils ont un score aussi élevé pour la compétence sociale et l’agression physique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quels sont les 3 types de compétition chez les enfants préscolaires?

A
  • Other referenced:
    • Comparaison aux autres
    • Ex : mauvais perdant, se compare beaucoup
    • Pas de différence H/F
  • Task-oriented:
    • Concentration sur la tâche
    • Persévérance lorsque difficultés, enthousiasme face aux défis, joue selon les règles
    • Filles sont meilleures à 3 ans mais égale H/F à 5 ans
  • Maintenance of dominance hierarchy:
    • S’oppose quand quelqu’un d’autre prend sa place, se défend quand il se sent agressé
    • Pas de différence H/F
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Que peut-on dire à propos de la compétition intrasexuelle chez les femelles primates (non-humains)?

A
  • Les femelles rivalisent surtout pour les ressources alimentaires
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Que peut-on dire à propos de la compétition intrasexuelle chez les femmes humaines?

A
  • Les femmes rivalisent pour les hommes qui ont des ressources et pour le réseau d’amis
  • L’intensité de cette compétition est inversement reliée à l’indépendance financière des femmes
  • Pic des agressions relationnelles à la puberté
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Qu’est-ce que le modèle de l’agression de Charlesworth?

A
  • Propose que l’agression est une stratégie compétitive pour l’accès aux ressources
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quelles sont les ressources, selon le modèle de l’agressivité de Charlesworth?

A
  • Tout ce qui est externe à l’organisme et qui est nécessaire pour survivre, se développer et se reproduire:
    • Physique - nourriture, eau, etc.
    • Sociales - alliance, reconnaissance verbale, etc.
    • Émotionnelles - chaleur, réconfort, etc.
    • Informationnelles - nouveaux stimuli, enseignements, etc.
22
Q

Selon Charlesworth, l’humain à évolué de façon à trouver, acquérir et défendre les ressources nécessaires à…? (4 éléments)

A
  • À la survie
  • Au développement
  • À la reproduction
  • Pour la réalisation d’idéaux (différence avec les autres animaux)
23
Q

Selon Charlesworth, quelles sont les 5 catégories de comportements en lien avec la compétition pour les ressources limités?

A
  1. L’agression
  2. L’intimidation
  3. La manipulation
  4. La tromperie
  5. La coopération (stratégie la plus payante à long terme)
24
Q

Qu’elle est la définition de la violence?

A
  • Agression jugée excessive par la société, en fonction de ses conséquences probables, compte tenu des connaissances et croyances ambiantes à une certaine époque et dans une culture spécifique
  • Un jugement de valeur (abus) sur les rapports de pouvoir
25
Vrai ou faux - Il ne peut pas y avoir d'agression sans violence?
Faux - Il peut y avoir de l'agression sans violence, mais il ne peut pas y avoir de violence sans agression.
26
Quels sont les 4 types de pouvoir?
- Pouvoir coercitif - Pouvoir rémunérateur - Pouvoir normatif - Pouvoir des connaissances
27
Qu'est-ce que le pouvoir coercitif?
- Contrôle pas l'agression et les menaces - Basé sur la dominance, sur l'agression - ex : Le gouvernement
28
Qu'est-ce que le pouvoir rémunérateur?
- Contrôle des ressources matérielles - Si on a des ressources que les autres ont besoin, on a du pouvoir - Dominance basé sur la dépendance
29
Qu'est-ce que le pouvoir normatif?
- Contrôle par les récompenses symboliques - Contrôle du prestige, de la reconnaissance - Ex : université a du pouvoir sur nous, parce que c'est elle qui nous donne notre diplôme - Dominance basé sur la dépendance
30
Qu'est-ce que le pouvoir des connaissances?
- Contrôle par de l'information que les autres n'ont pas - Ex : employé qui n'est pas remplaçable, car il est le seul avec les connaissances - Dominance basé sur la dépendance
31
Vrai ou faux - Chez les singes, la majorité utilisent de la dominance basée sur la dépendance?
Faux - Les singes utilisent principalement la dominance par le pouvoir coercitif
32
Que peut-on dire à propos de l'humain et de sa relation avec le pouvoir?
- La force physique est corrélée avec le pouvoir - Le pouvoir apporte du prestige et de l'estime de soi
33
Comment est-ce que les types de pouvoirs ont évolué auprès de l'humain?
- Au début, seulement coercitif - Ajout ensuite de rémunérateur - Par échanges de services, troc - Ensuite, normatif et reconnaissances, qui sont ++ récents - Fonctions symboliques et langage
34
Quelle est la différence entre domination et leadership?
- On domine l'autre en le menaçant - Le leadership implique une négociation
35
Que peut-on dire à propos du leadership?
- Très important chez l'humain (besoin de capacités à négocier entre les groupes et le leader) - Le leader est élu par le groupe, grâce à ses habiletés prosociales - Leadership forme coopération entre individu et un groupe - Dans le quotidien, souvent entremélés entre leadership et dominance
36
Vrai ou faux - Il n'y a pas de leadership chez les chimpanzés?
Faux - Il y a de la dominance mais aussi du leadership
37
Que peut-on dire à propos des mécanismes de paix?
- Dans un même groupe, il y a interdépendance entre les membres - Important donc qu'il y ait un équilibre entre les besoins individuels et les besoins du groupe - Équilibre entre compétition et coopération
38
Quels sont les 2 modèles d'équilibres au sein d'un groupe?
1. Plus d'agressivité au sein du groupe, mais moins avec les étrangers (++ individualiste) 2. Moins d'agressivité au sein du groupe, mais plus avec les étrangers (++ collectiviste)
39
Vrai ou faux - Pour notre cerveau, s'isoler des autres, ça veut dire la mort?
Vrai, l'isolement est un danger pour l'humain
40
Quels sont les avantages et inconvénients de la socialité?
- Avantages: - Réduction de la vulnérabilité à la prédation - Réduction des parasites nuisibles, par le toilettage - Acquisition, par la coopération, de nourriture - Désavantages: - Plus de compétition interindividuelle pour les ressources - Plus de risque d'épidémie, car plus de gens ensembles
41
Que peut-on dire à propos de la moralité chez l'humain?
- L'humain est prédisposé à intégrer des concepts moraux - Caractère universel, dans toutes les cultures - Apparait tôt dans le développement - À 3 ans, enfant a une idée de ce qui est bien ou mal - À 4 ans, commence à faire des jugements
42
Que peut-on dire à propos des mécanismes proximaux de régulation?
- Favorisent la solidarité du groupe - Favorisent un équilibre entre les besoins individuels et ceux du groupe - Permettent la vie de groupe entre humains non apparentés, en favorisant l'altruisme réciproque - Résulte de la sélection naturelle
43
Qu'est-ce que la théorie de l'esprit?
- La capacité de se mettre à la place des autres, afin de comprendre leurs actions et leurs intentions (états mentaux reliés aux comportements)
44
En quoi est-ce que la théorie de l'esprit peut être évolutivement utile?
- Permet de détecter les profiteur - Ceux qui ne s'engagent pas dans l'altruisme réciproque - Permet aussi de manipuler les autres
45
Vrai ou faux - La théorie de l'esprit est un concept uniquement acquis?
Faux - Il s'agit d'un concept avec une composante inné, qui apparait vers 4 ans. Même avant le développement de la théorie de l'esprit, ils comprennent que les états mentaux sont liés aux comportements
46
Vrai ou faux - La théorie de l'esprit est sujet à l'appentissage?
Vrai - Les enfants ayant une fratrie plus âgée l'acquiert plus vite
47
Vrai ou faux - Aucuns troubles cause des difficultés au niveau de la théorie de l'esprit?
Faux - L'autisme et les déficiences intellectuelles peuvent causer des difficultés au niveau de la théorie de l'esprit
48
Qu'est-ce que le dilemme du prisonnier?
- Situation où la défense par chacun de son intérêt personnel a des conséquences néfastes pour tous - Si les 2 joueurs font cavalier seuls, ils s'en tirent moins bien que s'ils avaient coopérés
49
Quel est l'impact du dilemme du prisonnier dans la vie de tous les jours?
- C'est un dilemme ominprésent dans la vie - Toute situation dans laquelle on est tenté de faire quelque chose, tout en sachant que ce serait une grosse erreur si les autres en font autant
50
Vrai ou faux - Si on fait uniquement une fois l'expérience du dilemme du prisonnier, vaut mieux coopérer?
Faux - il est mieux de faire cavalier seul si on le fait qu'une seule fois
51
Vrai ou faux - Si on fait l'expérience du dilemme du prisonnier à répétition, vaut mieux coopérer?
Vrai - La coopération devient beaucoup plus avantageuse
52
Qu'est-ce que la stratégie du donnant-donnant?
1. On commence en coopérant 2. On imite systématiquement le comportement de l'autre joueur - Se montrer susceptible si l'autre fait cavalier seul de manière injustifée - Faire preuve d'indulgence après avoir riposté à une provocation - Bref, ne pas être le premier à faire cavalier seul et pratiquer la réciprocité dans tous les cas