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psychometrie-examen final > Semaine 11 - méthode de construction d'instrument > Flashcards

Semaine 11 - méthode de construction d'instrument Flashcards

1
Q

la construction et la validation d’un test est un processus a court ou a long terme

A

long terme : Nécessite des révisions avant d’être pleinement satisfaisant
Peut s’échelonner sur plusieurs années, voire quelques décennies

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1
Q

donne des exemple de test utiles en psychoéducation

A
  • Tests d’aptitudes intellectuelles / capacités cognitives
  • Tests de rendement
  • Mesures de personnalité / tempérament
  • Mesures d’intérêts, attitudes et valeurs
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2
Q

les auteurs.trices aient construit leur instrument en respectant les critères répertoriés dans les :

A

Standards du testing en éducation et en psychologie

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3
Q

quel sont les 2 grandes méthodes de construction des test

A
  1. Déductive (ou rationnelle)
    «conclure en partant de propositions prises pour prémisses»
  2. Inductive (ou empirique)
    «conclure en remontant des faits à la loi»
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4
Q

explique la méthode de construction de test déductive

A
  • à partir d’un cadre théorique (scientifique (construits) ou clinique (manque ou besoin pratique))
    avantage : cadre théorique clair
    désavantage : subjectif face à la théorie, on ne sait pas si cela fonctionne dans la vrai vie, interprétation des répondants
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5
Q

explique la méthode de construction de test inductive

A
  • à partir d’une démarche empirique
  • analyse d’items / analyse factorielle
  • selection critériée

avantages: plus grand objectivité, et représentatif de la réalité appuyer par des données
désavantages: on arrive pas tjrs au résultat que l’on veux, les stats peuvent dénaturer les concepts

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6
Q

V ou F les étapes de la construction de tests ne sont pas fait de façon successive

A

FAUX , Ce fait de facon successive ( par etape)

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7
Q

quel étapes sert à identifier les meilleurs items à inclure dans une échelle à partir d’analyses statistiques

A

L’analyse d’items

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8
Q

qu’est-ce que la difficulté de l’item

A

la proportion (ou pourcentage) d’individus qui endossent ou répondent correctement à l’item

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9
Q

Défini le terme dichotomique.

A

Item comportant deux choix de réponse
ex: vrai/faux, bon/pas bon

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10
Q

Défini le terme polytomique.

A

Item comportant trois choix de réponse ou plus
ex: totalement en désaccord, un peu en désaccord, neutre, un peu d’accord, totalement d’accord

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11
Q

Qu’est-ce que la discrimination de l’item?

A

Degré auquel individus avec score élevé sur un test répondent correctement à un item particulier - ou l’inverse

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12
Q

Pourquoi on utilise parfois le terme “effet de l’item” lorsqu’on parle de discrimination de l’item?

A

Car c’est un indice de l’efficacité d’un item de discriminer les individus qui connaissent le contenu vs ceux qui ne le connaissent pas

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13
Q

Est-ce que la discrimination de l’item s’applique à plusieurs contextes?

A

OUI, s’applique aussi aux:
- items à choix multiples
- instruments de mesure construits avec des items sans “bonne réponse”

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14
Q

Il y a différents items et choix de réponses possibles selon…? (3 points)

A
  • Type de construit évalué
  • Utilisations particulières d’un instrument
  • Préférences personnelles des auteurs
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15
Q

Nomme les quatre façons de présenter des questions.

A
  • Oralement en entrevue
  • Oralement en version informatique (ex: application qui lit les questions)
  • Visuellement en version papier/crayon
  • Visuellement en version informatique (ex: sur ordinateur, cellulaire, tablette)
16
Q

Quelle-est la distinction la plus fondamentale au niveau des choix/échelles de réponse?

A

Le type de réponse qui est demandé à la personne évalué:
- items à réponses construites
- items à réponses sélectionnées

17
Q

Qu’est-ce qu’un item à réponse construite?

A
  • Question à développement
  • Présente une prémisse à la personne évaluée (ce qu’elle doit faire), mais pas de contrainte sur un choix de réponse fixe
  • Existe des questions ouvertes à réponse longue + questions ouvertes à réponse courte
18
Q

Quel type de réponse est attendu “Décrivez- moi votre relation habituelle avec votre enfant”?

A

Item à réponse construite:
question ouverte à réponse longue

19
Q

Quel type de réponse est attendu “En utilisant 4 ou 5 mots, complétez la phrase suivante : ma relation habituelle avec mon enfant est ________”?

A

Item à réponse construite: question ouverte à réponse courte

20
Q

Qu’est-ce qu’un item à réponse sélectionnée?

A

Question à choix forcé ex: choix multiples, vrai ou faux
- Présente une prémisse à la personne évaluée (ce qu’elle doit faire) et elle est placée devant la contrainte cognitive d’un choix de réponse fixe

21
Q

Quel est le type d’item le plus utilisé dans les instruments d’évaluation en sciences humaines, sociales et psychologiques? Pourquoi?

A

Les items à réponses sélectionnées
- Car ils sont plus objectifs, plus facile de dériver un score numérique, plus fiable, souvent plus brefs etc.

22
Q

Quelles sont les quatre types d’échelles de réponse? (FVIL)

A
  • Échelle de Fréquence
  • Échelle de Variété
  • Échelle d’Intensité
  • Échelle de Likert

!!! Important d’aller consulter la diapo 26 pour voir les différentes échelles !!!

23
Q

Quelles-sont les quatre tâches cognitives à effectuer lorsqu’une personne doit répondre à une question à réponse sélectionnée? (CRJR)

A
  1. COMPRÉHENSION: comprendre le contenu pertinent
  2. RÉCUPÉRATION: récupérer l’information pertinente en mémoire qui est nécessaire pour répondre
  3. JUGEMENT: porter un jugement sur la base de l’information récupérée
  4. RÉPONDRE: rapporter ce jugement, sur la base du choix de réponse disponible
24
Q

Comment faire pour éviter que la réponse finale soit biaisée en raison d’une question mal formulée? (5 points)NQCÉA

A
  • Niveau de langage simple
  • Question brève
  • Choix de réponses simples
  • Éviter les contenus multiples
  • Absence de leurre (piège)
25
Q

Que démontrent les études face aux questions sur des sujets sensibles (ex: sexualité, consommation)? (3 points NDD)

A

Augmente la:

Non-réponse
Dissimulation
Distorsion

26
Q

Qu’est-ce que l’on veut dire par “traduction maison”?

A

Traduction
- Sans aucune étude vérifiant leurs propriétés psychométriques

ET/OU

  • Sans recueillir des normes québécoises
27
Q

Est-ce qu’une traduction simple de l’item est suffisante?

A

Parfois oui parfois non, souvent une adaptation des items est nécessaire.

QUESTION À L’EXAM***: la compréhension du contenu, sens/signification des items est plus important que la traduction exacte

28
Q

Quelles-sont les six étapes de l’adaptation transculturelle?

A
  1. Traduire et adapter les items (2 personnes minimum)
  2. Experts indépendants (PAS L’AUTEUR) révisent la traduction
  3. Éliminer/adapter les items selon leurs commentaires
  4. Étude pilote auprès des individus ciblés
  5. Validation empirique formelle (évaluation détaillé des propriétés psychométriques)
  6. Standardisation (établir des normes)
29
Q

Quelles-est la méthode de choix pour traduire et adapter les items? En quoi elle consiste?

A

Traduction à rebours

Notes de cours: Traduction à rebours = une personne qui traduit de français en anglais, et autre personne indépendante qui n’a pas vu la traduction de l’autre qui vient aussi traduire à son tour, après vérification/validation si ça fait du sens mais pas besoin d’avoir la même traduction exacte

30
Q

Défini équivalence SÉMANTIQUE.

A

S’assurer que les items ont la même SIGNIFICATION dans les deux langages/cultures

31
Q

Défini équivalence DE CONTENU.

A

S’assurer que chaque item est PERTINENT dans les deux langages/cultures pour mesurer le construit

32
Q

Défini équivalence FACTORIELLE.

A

S’assurer que la structure factorielle est la même dans les deux langages/cultures

33
Q

Défini équivalence CRITÉRIÉE.

A

S’assurer que la VALIDITÉ DE CRITÈRE est similaire dans les deux langages/cultures

*Parfois difficile de conclure à la non équivalence critériée

34
Q

Défini équivalence de la FIDÉLITÉ.

A

S’assurer que les INDICES DE FIDÉLITÉ sont similaires dans les deux langages/cultures

psychometrie-examen final (6 decks)

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