Séance 4 - Power point Flashcards
Qu’est ce que les enseignants du primaire ont tendance à faire ?
- Utiliser la télé tactile pour enseigner
en grand groupe - Garder le contrôle via un
enseignement magistral - Appeler les élèves à tour de rôle
pour y intervenir ponctuellement - MAIS: l’usage au primaire est plus collaboratif et multifonctions qu’au secondaire
Quels sont les 4 types d’écrans tactiles dans les écoles?
- Cellulaires
- Ipads
- TNI
- Télés tactiles
Quelles sont les 5 catégories de la typologie de Beauchamp et Kennewell (2010)?
- Non-interactivité
- Autoritaire
- Dialectique
- Dialogique
- Synergique
Quelles sont les caractéristiques de la catégorie non-interactivité?
Enseignement essentiellement magistral centré sur l’utilisation du TNI uniquement par l’enseignement
Quelles sont les caractéristiques de la catégorie autoritaire?
Utilisation des potentialités du TNI, principalement par l’enseignant
Quelles sont les caractéristiques de la catégorie dialectique?
L’implication des élèves s’accentue, notamment en ce qui a trait à l’utilisation du TNI
Quelles sont les caractéristiques de la catégorie dialogique?
Le TNI devient un outil utilisé fréquemment par les élèves afin d’étudier certains concepts ou de résoudre des problèmes proposés
Quelles sont les caractéristiques de la catégorie syngergique?
Les élèves sont appelés à créer eux-mêmes du matériel à l’aide du TNI en vue de résoudre des problèmes ou simplement de répondre à des questions posées par l’ensemble de la classe
Quelles sont les catégories du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe (2015) pour les outils et les fonctions?
- Utilisation synergique
- Utilisation avancée (multi-ressources)
- Utilisation initiée (multi-fonction)
- Utilisation de base (linéaire)
- Utilisation en écran de projection
Quelles sont les caractéristiques de l’utilisation avancée?
L’enseignant utilise avec aisance des hyperliens, différents types de fichiers, de logiciels d’application et de périphériques.
Les élèves utilisent avec confiance des logiciels d’application et des outils variés.
Quelles sont les caractéristiques de l’utilisation synergique?
L’enseignant et les élèves se servent spontanément et conjointement de leurs habiletés technologiques avancées et du plein potentiel du TNI pour créer et coconstruire
Quelles sont les caractéristiques de l’utilisation initiée?
L’enseignant utilise plusieurs fonctions du programme sélectionné selon leur utilité et dans les limites de ses connaissances technologiques.
Les élèves sélectionnent et utilisent différentes fonctions d’un programme pour réaliser la tâche demandée.
Quelles sont les caractéristiques de l’utilisation de base?
L’enseignant utilise des activités qu’il a préparée dans les matières de base et de manière linéaire.
Les élèves écrivent, encerclent, surlignent et déplacent des contenus.
Quelles sont les caractéristiques de l’utilisation en écran de projection?
L’enseignant utilise le TNI comme projecteur ou un tableau conventionnel, pour écrire et dessiner.
Les élèves ne touchent pas au TNI.
Quelles sont les catégories du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe (2015) pour les interactions?
- Interaction fluide et intuitive
- Interaction dialogique
- Interaction guidée
- Interaction dirigée et contrôlée
- Sans interaction
Quelles sont les caractéristiques de l’interaction fluide et intuitive?
L’enseignant et les élèves interagissent de manière fluide et intuitive, entre eux et avec le TNI, pour coconstruire.
Quelles sont les caractéristiques de l’interaction dialogique?
L’enseignant fournit le contexte d’apprentissage général. Il encadre et guide les élèves par son questionnement.
Les élèves discutent, explorent, recherchent des informations, les évaluent et font des choix pour réaliser une production
Quelles sont les caractéristiques de l’interaction guidée?
L’enseignant fournit la structure de l’activité et des ressources diverses. Il prend en compte les idées des élèves et les guide vers l’apprentissage visé.
Les élèves partagent et justifient leurs idées, coconstruisent et font des choix pour compléter l’activité
Quelles sont les caractéristiques de l’interaction dirigée et contrôlée?
L’enseignant fournit la structure de l’activité et la plupart des informations. Il dirige les élèves parmi des options préparées.
Les élèves complètent une tâche en faisant des choix parmi des options limités.
Quelles sont les caractéristiques de l’interaction sans interaction?
L’enseignant présente des contenus à l’aide du TNI et demeure en contrôle de l’activité.
Les élèves regardent et écoutent les informations transmises.
Explique comment séquencer votre enseignement pour guider et engager votre groupe.
- Expliquer/monter
- Inviter/superviser
- Évaluer/remercier
- Analyser/interroger
Donne les trois trucs pour concevoir des activités engageantes.
- Proposez une tâche suffisamment complexe qui représente un défi pour les élèves
- Favorisez des activités de création à l’aide de canevas ouverts
- Priorisez des sujets/activités qui proviennent des élèves pour augmenter leur intérêt
Donne des éléments importants auxquels il faut penser.
- Ne surchargez pas l’écranavectrop de contenu
- Utilisez une police d’écriture bien lisible
- Ne présentez pas uniquement des diapositives passives
- Intégrez des pages blanches dans votre enseignement
Comment préparer et impliquer vos élèves?
- Modélisez les habiletés et les tâches à réaliser pour favoriser l’autonomie des élèves
- Enseignez les habiletés de coopération
- Laissez les élèves manipuler et explorer la télé tactile
- Favorisez la débrouillardise de vos élèves en vous rendant «indisponibles»
Comment créer un espace dialogique pour le TNI?
- Enseignez les règles de base du dialogue
- Confiez le TNI aux élèves en se tenant à distance
- N’intervenez que pour guider ou rediriger
- Offrez du temps pour que s’installe le dialogue entre les élèves
- Proposez une autre tâche aux élèves qui ne sont pas en activité au TNI
Nomme des outils généralistes dédiés aux grands écrans tactiles
- Classroom screen
- La digitale
- LearningApps.org
Nomme des outilsd’enseignement des mathssur grands écrans tactiles
- The math learning center
- Mathigon
- Mathies
- PHET
Indique la catégorie du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe dans laquelle se retrouve cet exemple (outils et fonctions) :
- L’enseignant projette une séquence vidéo sur youtube d’une chanson ou d’une image.
- L’enfant est passif, il regarde et écoute
Utilisation en écran de projection
Indique la catégorie du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe dans laquelle se retrouve cet exemple (outils et fonctions) :
- Exploitation du message du matin. L’enseignant invite les enfants à encercler des mots ou des lettres sur le message du matin.
- L’enfant déplace des objets ou sélectionne un crayon pour souligner ou encercler le mot “bonjour”
Utilisation de base (linéaire)
Indique la catégorie du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe dans laquelle se retrouve cet exemple (outils et fonctions) :
- Dessin au TNI. L’enfant utilise plusieurs outils à sa disposition dans le logiciel. Il utilise la galerie pour ajouter des images.
Utilisation initiée (multifonctions)
Indique la catégorie du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe dans laquelle se retrouve cet exemple (outils et fonctions) :
- Création d’un message à partir d’une image. Grâce à l’hyperlien sur le thèmes des rois et des reines sur le site Pizabay que l’enseignante a fait dans le document.
- L’enfant clique et sélectionne l’image qu’il veut pour sa création. Il la copie, la glisse dans le document pour créer son histoire. Il enregistre sa voix.
Utilisation avancée (multiressources)
Indique la catégorie du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe dans laquelle se retrouve cet exemple (interaction) :
- Démonstration d’une tâche à réaliser
- L’enseignant présente le contenu.
- Les enfants regardent et écoutent
Sans interaction
Indique la catégorie du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe dans laquelle se retrouve cet exemple (interaction) :
- Lecture d’une histoire au TNI.
- Les enfants interagissent et posent des questions et discutent.
Interaction dirigée/contrôlée
Indique la catégorie du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe dans laquelle se retrouve cet exemple (interaction) :
- Classement d’objets en équipe de 3 au tableau. L’enseignante laisse les enfants travailler mes surveille. Elle guide les enfants dans leur discussion. Les enfants présentent leur classement après.
Intervention guidée
Indique la catégorie du modèle d’optimisation du tableau numérique interactif en classe dans laquelle se retrouve cet exemple (interaction) : - Réalisation d’un abécédaire. L’enseignante laisse le choix. Elle fournit seulement un gabarit ouvert. Intervient pour faire l’étayage. Espace dialogique entre les enfants pour un réinvestissement de leurs connaissances dans la tâche
Interaction dialogique
