Séance 1 - Cadre Référence Flashcards
Combien de dimensions sont dans la compétence numérique?
12
Quels sont les trois niveaux d’organisation du cadre de référence numérique?
- Compétence
- Dimensions
- Éléments
Dimension 1
AGIR EN CITOYEN ÉTHIQUE À L’ÈRE DU NUMÉRIQUE
Quels sont les éléments de la compétence 1
- Agir de manière éthique en considérant la diversité sociale, culturelle et philosophique des parties prenantes de la société numérique ainsi que du contexte social, économique, environnemental ou professionnel dans lequel se déroulent les interactions;
- être conscient de l’impact de son utilisation du numérique sur son bien-être physique et psychologique;
- comprendre les enjeux liés à la marchandisation des renseignements personnels, à l’influence de la publicité numérique et à la perception de la crédibilité des sites Web;
- mener une réflexion éthique sur les lois et les règlements en vigueur qui portent sur le numérique, y compris ceux qui concernent le droit d’auteur.
Nomme la dimension dans laquelle se retrouve cet exemple : L’apprenante ou l’apprenant prend soin de vérifier la source et le contenu d’un courriel avant d’ouvrir une pièce jointe ou de cliquer sur un lien afin d’éviter l’hameçonnage et de préserver ses données confidentielles.
Dimension 1 : agir en citoyen éthique à l’ère du numérique
Dimension 2
DÉVELOPPER ET MOBILISER SES HABILETÉS TECHNOLOGIQUES
Quels sont les éléments de la dimension 2?
- Développer une compréhension globale à l’égard de l’intelligence artificielle et de ses impacts
- Cultiver sa sensibilité face aux phénomènes émergents liés au numérique et à ses impacts sur l’éducation
- S’approprier les nouvelles technologies pour maintenir sa compétence numérique à jour
- Développer sa pensée informatique
- Sécuriser ses données personnelles à l’aide de ressources appropriées
- Mobiliser les habiletés technologiques nécessaires à l’utilisation des différents logiciels ou outils
- Explorer le fonctionnement mécanique, électronique ou informatique d’appareils du quotidien
- Mettre en œuvre une solution adéquate ou solliciter de l’aide pour résoudre un problème technologique.
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple : L’apprenante ou l’apprenant apprend à utiliser les outils numériques pour améliorer ses productions écrites, en ayant recours à l’édition en ligne collaborative.
Développer et mobiliser ses habiletés technologiques
Dimension 3
EXPLOITER LE POTENTIEL DU NUMÉRIQUE POUR L’APPRENTISSAGE
Nomme les éléments de la dimension 3
- Exploiter le numérique pour développer ou codévelopper des compétences disciplinaires, pédagogiques et technopédagogiques;
- Sélectionner et utiliser adéquatement les outils et ressources numériques qui favorisent son apprentissage, notamment pour s’autoévaluer
- Utiliser les occasions offertes par le numérique pour alimenter sa curiosité et son ouverture sur le monde ainsi que pour apprendre ou faire apprendre.
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple : Le membre du personnel enseignant ou professionnel propose une situation d’apprentissage impliquant l’usage d’un jeu vidéo afin d’exploiter des repères historiques, littéraires ou graphiques en lien avec sa discipline.
???
Dimension 4
DÉVELOPPER ET MOBILISER SA CULTURE INFORMATIONNELLE
Nomme les éléments de la dimension 4
- Sélectionner et utiliser adéquatement l’information en tenant compte du contexte de surcharge informationnelle
- Reconnaître les situations qui nécessitent de l’information et agir en conséquence
- Mobiliser l’ensemble des ressources disponibles,
- Ajuster, au besoin, ses résultats de recherche en fonction de leur évaluation et organiser le contenu de ses recherches pour l’analyser
- Adopter une attitude réflexive sur l’information et ses usages en étant conscient des contextes dans lesquels elle a été produite et reçue ainsi que des raisons pour lesquelles elle est utilisée.
Dans quelle dimension ce retrouve cet exemple? : L’apprenante ou l’apprenant est en mesure, dans le cadre d’une présentation orale, de planifier et de mettre en œuvre une stratégie de recherche qui vise à en apprendre davantage sur un sujet.
Dimension 4
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? :Le membre du personnel enseignant ou professionnel est en mesure de traiter d’un fait d’actualité en classe, en amenant les apprenantes et les apprenants à analyser la crédibilité des médias et, au besoin, à déconstruire certaines rumeurs.
Dimension 4
Dimension 5
COLLABORER À L’AIDE DU NUMÉRIQUE
Nomme les éléments de la dimension 5
- Saisir les occasions de collaborer, voire de cocréer en tirant pleinement parti de l’environnement médiatique ou numérique; sélectionner et utiliser les outils numériques de collaboration appropriés en fonction de ses besoins et du contexte
- Développer des habiletés interpersonnelles permettant d’interagir respectueusement et efficacement avec autrui, en ayant conscience de son rôle au sein d’un groupe
- Proposer de mettre à profit ses compétences au service de la collectivité
- Utiliser un ensemble d’outils numériques de collaboration diversifiés et accomplir différentes tâches permettant au groupe de cocréer.
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? : Le membre du personnel enseignant ou professionnel conçoit et pilote une activité visant à contribuer à une encyclopédie collaborative en ligne, en guidant les apprenantes et les apprenants.
Dimension 5
Dimension 6
COMMUNIQUER À L’AIDE DU NUMÉRIQUE
Nomme les éléments de la dimension 6
- Communiquer adéquatement avec autrui, en adaptant ses messages au contexte et en tenant compte des règles et des conventions liées à la communication numérique;
- Sélectionner et utiliser les outils numériques de communication appropriés
- Mobiliser une diversité de stratégies et d’outils numériques de communication et les utiliser
- Reconnaître ou définir les balises nécessaires pour préserver la confidentialité de ses échanges et de ceux des autres.
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? : Le membre du personnel enseignant ou professionnel utilise les outils numériques de communication pour échanger de façon confidentielle avec les parents d’une ou d’un élève au sujet de ses progrès d’apprentissage.
Dimension 6 : Communiquer à l’aide du numérique
Dimension 7
PRODUIRE DU CONTENU AVEC LE NUMÉRIQUE
Nomme les éléments de la dimension 7
- Produire ou coproduire une diversité de contenus (numériques ou non) avec le numérique
- Sélectionner et utiliser les outils numériques de production appropriés en fonction de ses besoins
- Utiliser différents supports médiatique
- Consulter et utiliser les contenus disponibles dans son environnement immédiat ou virtuel pour s’inspirer et pour nourrir ses productions, dans le respect des autres productrices et producteurs, tant d’un point de vue éthique que d’un point de vue légal
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? : L’apprenante ou l’apprenant crée un blogue pour présenter un projet réalisé en classe.
Dimension 7
Dimension 8
METTRE À PROFIT LE NUMÉRIQUE EN TANT QUE VECTEUR D’INCLUSION ET POUR RÉPONDRE À DES BESOINS DIVERSIFIÉS
Nomme les éléments de la dimension 8
- Mobiliser des stratégies et des outils numériques pour répondre à des besoins diversifiés, voire surmonter des obstacles
- Sélectionner et utiliser un outil numérique après avoir effectué une analyse adaptée de ses besoins
- Analyser les fonctionnalités de chaque outil en fonction des besoins à combler et des contraintes d’accessibilité d’ordre culturel, physique, technique ou économique, afin d’évaluer les bénéfices et les limites.
L’apprenante ou l’apprenant sait opter pour un outil qui répond, le plus précisément possible, aux exigences d’une situation d’apprentissage parmi un éventail d’outils de remplacement, tout en tenant compte des besoins et des préférences de ses pairs.Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? :
Dimension 8
Dimension 9
ADOPTER UNE PERSPECTIVE DE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ET PROFESSIONNEL AVEC LE NUMÉRIQUE DANS UNE POSTURE D’AUTONOMISATION
Nomme les éléments de la dimension 9
- Acquérir, maintenir ou développer des compétences pour sa vie professionnelle actuelle ou future à l’aide du numérique
- Développer ses compétences entrepreneuriales et son autonomie à l’aide du numérique
- Utiliser le numérique pour favoriser son insertion professionnelle, notamment en faisant valoir ses compétences auprès de futurs employeurs
- Consulter des contenus numériques et des réseaux professionnels appropriés pour rester à l’affût des éléments nouveaux liés à son domaine professionnel et
pour la formation continue.
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? : Le membre du personnel enseignant ou professionnel d’un programme technique au collégial amène les apprenantes et les apprenants à réaliser et à publier un reportage vidéo sur la réalité professionnelle d’un domaine dans le cadre de la compétence Analyser la situation de travail
Dimension 9
Dimension 10
RÉSOUDRE UNE VARIÉTÉ DE PROBLÈMES AVEC LE NUMÉRIQUE
Nomme les éléments de la dimension 10
- Analyser une situation pour se faire une représentation complète et adéquate d’un problème, puis élaborer une solution
- Solliciter ou proposer du soutien pour développer une solution collaborative,
- Mobiliser différentes ressources et agir avec créativité pour résoudre un problème
- Évaluer et ajuster sa démarche tout au long du processus.
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? : L’apprenante ou l’apprenant se renseigne auprès d’une communauté numérique, dans un forum de discussion, pour discuter d’un problème rencontré dans le cadre d’un projet à réaliser en classe. Elle ou il tire parti de cet échange pour cocréer une proposition innovante.
Dimension 10 : RÉSOUDRE UNE VARIÉTÉ DE PROBLÈMES AVEC LE NUMÉRIQUE
Dimension 11
DÉVELOPPER SA PENSÉE CRITIQUE ENVERS LE NUMÉRIQUE
Nomme les éléments de la dimension 11
- Aborder le contenu numérique en faisant preuve de pensée critique de façon à l’évaluer avant de l’utiliser
- Élaborer son jugement envers le numérique
- Poser un jugement réflexif sur son utilisation du numérique en faisant preuve d’autocritique
- Prendre conscience des enjeux et à l’usage que l’on en fait pour poser un jugement critique, notamment en ce qui concerne les bénéfices et les limites du numérique.
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? : Le membre du personnel enseignant ou professionnel discute avec les apprenantes et les apprenants, et favorise les échanges entre eux autour de grandes questions contemporaines, par exemple en matière d’intelligence artificielle.
Dimension 11 : Développer sa pensée critique envers le numérique
Dimension 12
INNOVER ET FAIRE PREUVE DE CRÉATIVITÉ AVEC LE NUMÉRIQUE
Nomme les éléments de la dimension 12
- Développer sa capacité à innover en utilisant le numérique pour des projets créatifs réalisés
- Exploiter ou concevoir des démarches d’innovation visant à améliorer ou à créer des objets, des projets ou des processus
- Saisir les possibilités technologiques pour développer et exprimer sa propre créativité et, éventuellement, alimenter celle des autres
- Démontrer sa réceptivité et son ouverture à l’égard des innovations des autres.
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple? : L’apprenante ou l’apprenant partage virtuellement avec son milieu de nouvelles productions inspirées par des créations trouvées sur le Web.
Dimension 12 : innover et faire preuve de créativité avec le numérique
Dans quelle dimension se retrouve cet exemple : Le membre du personnel enseignant ou professionnel utilise la réalité virtuelle pour simuler un événement marquant de l’histoire et, ainsi, amener les apprenantes et les apprenants à développer leur empathie historique.
Dimension 12 : innover et faire preuve de créativité avec le numérique
Dessine la représentation graphique du cadre de référence
Voir p.12 cadre référence
