Schémas Flashcards

1
Q

Quel est l’autre nom de la mémoire explicite ? Elle se subdivise en deux catégories: dites ce qui les distingue

A

Sémantique ?

Épisode (événements, biographie) VS Sémantique (mots, concepts, idées)

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2
Q

Dans quelle mémoire est contenue les schémas ?

A

Mémoire sémantique

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3
Q

Complétez ces définitions des schémas :
Structures cognitives… pour… en fonction de ce qu’on…
Processus qui influence comment on… et comment on…

A
mutuellement dépendantes
 définir, transformer, interpréter infos rapidement
sait/croit déjà
 se sent
agit
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4
Q

Le modèle hiérarchique de Collins et Qwillan (1969) proposait une structure par catégories : Animaux, puis tous les mammifères, puis chats, lions, etc.
Pourquoi ce modèle ne fonctionnait pas ?

A

Parce que tous les éléments d’une même catégorie ne sont pas au même pied d’égalité: certains nous viennent en tête plus facilement.
Exemple : chats et chiens sont plus accessibles que lions

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5
Q

Quel modèle a suivi le modèle hiérarchique de Collins et Qwillan ? Comment fonctionne-t-il ?

A

Le modèle de distribution de l’activation de Collins et Loftus
quand on active le rappel de l’info, on active parallèlement d’autres infos reliées

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6
Q

Comment expliquer les chocs culturels à l’aide de la théorie sur les schémas ?

A

Quand on est aschématiques, par exemple aux kangourous, on se sent débalancés

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7
Q

Quels sont les 4 types de schémas sociaux ?S

A

Schémas sur le soi
Schémas sur les personnes
Schémas sur les rôles et groupes sociaux
Schémas sur les événements

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8
Q

Vrai ou faux : les schémas sur les personnes ne contiennent que des infos factuelles

A

Faux : ils contiennent aussi une valeur positive / négative

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9
Q

Donnez une définition du schéma sur le soi

A

regroupement, structure qui connecte différentes infos qui nous concernent

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10
Q

Classifiez les infos des schémas sur les personnes

A

Personnes individuelles bien connues (père, amie)
groupes (équipe sportive)
types (gentille)
en clinique : prototype (portrait typique)

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11
Q

Comment les schémas sur les rôles et les groupes sociaux organisent-ils l’information ?

A

Selon les membres de groupes particuliers partageant certaines caractéristiques (ethniques, emplois)

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12
Q

Vrai ou faux : les stéréotypes sont basés sur l’apprentissage et sont des raccourcis qui deviennent parfois des réflexes

A

Vrai : association fréquente d’une association avec une autre (immigrant souvent associé avec musulman envahisseur)

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13
Q

À quel type de schémas appartient la reconnaissance du scénario d’une sortie au restaurant ? Donnez l’autre terme pour ce genre de scénario

A

Schémas sur les événements

Un script

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14
Q

Il peut y avoir des malaises lorsque deux cultures différentes sont confrontées dans la différence de leurs scripts: on dit que l’une est… par rapport aux scripts de l’autre

A

aschématique

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15
Q

Les schémas sur les événements sociaux marquants ont pour effet de…

A

créer des subdivision de groupes à partir d’expériences vécues (où j’étais, avec qui); mémoire collective

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16
Q

Quels sont les facteurs qui modifient notre perception ?

A

Les schémas pré-existants nous font perdre notre objectivité

La dilution de la qualité de l’information (par la filtration de l’attention) altère notre jugement

17
Q

Qu’est-ce que la saillance d’informations ? Donnez un exemple à l’appui

A

On a tendance à davantage remarquer une information lorsqu’elle ne correspond pas à notre schéma
croiser une fille en maillot sur le bord de la plage VS au IGA au mois de janvier

18
Q

Décrivez le processus d’apprentissage en expliquant le rôle des schémas dans
l’attention
l’emmagasinement
le rappel

A
  1. Attention : schémas altèrent ce qu’on perçoit; mémoire de travail
  2. Emmagasinement en mémoire : cohérence avec schémas préexistants
  3. Processus de rappel : plus facile quand associée à structure schématique consistante
19
Q

Qu’est-ce qu’une règle heuristique ?

A

mécanismes de calcul pour se faire une idée à partir de situations pas trop claires
L’info est déformée pour fitter dans les schémas

20
Q

Quelles sont les trois règles heuristiques ?

A

Disponibilité
Représentativité
Ancrage / ajustement

21
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de disponibilité ? Donnez un exemple

A

facilité avec laquelle on se remémore des exemples
On sous-évalue tjrs probabilité d’accidents de char vs d’avion, car les accidents d’avion sont plus marquants et passent toujours aux nouvelles

22
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de représentativité ? Donnez un exemple

A

Estimer probabilité d’appartenance d’un objet à une classe d’objets selon ressemblance à un modèle; donne lieu à des stéréotypes
Il est tatoué, ça doit être un musicien

23
Q

Qu’est-ce que l’heuristique d’ancrage / d’ajustement ?

A

estimer une grandeur selon nos ancrages

Est-ce que le rock est mort? À moins d’être statisticien, on tente une estimation selon nos structures schématiques

24
Q

Quel est l’impact positif des schémas ? négatif ?

A

Permet d’accélérer traitement de l’info (sinon, une analyse constante serait nécessaire)
Donne lieu à des biais (pièges)

25
Q

Quels sont les biais causés par les schémas ?

A

Corrélations illusoires
Vérification confirmatoire d’une hypothèse (biais confirmatoire)
Prophétie autoréalisatrice

26
Q

Qu’est-ce qu’une corrélation illusoire ? Donnez un exemple

A

Perception d’un lien entre deux variables alors qu’il n’y en a pas
Rituels sportifs

27
Q

Qu’est-ce que le biais confirmatoire ? Par quels comportements (2) s’exprime-t-il ?

A

Vérification confirmatoire d’une hypothèse
Persistance des croyances
tendance à ignorer l’information qui contredit nos croyances (schémas) envers les autres
1. Perception biaisée des comportements de l’autre
2. Comportements conduisant à aller chercher info qui confirme croyance

28
Q

Qu’est-ce que la prophétie autoréalisatrice ?

A

On agit en concordance avec ce qu’on pense qui est attendu, mais notre perception de l’autre est erronée et
force l’autre à adopter un comportement qui, pour nous, confirme notre croyance initiale

29
Q

Donnez un exemple de l’effet Pygmalion

A

Dans la prophétie autoréalisatrice :

Le score des élèves est amélioré parce que l’enseignante s’est fait dire que les élèves étaient des surdoués

30
Q

Donnez un exemple de l’effet Golem

A

Le score des élèves s’est détérioré parce que l’enseignante s’est fait dire que les élèves étaient nuls