Schéma corporel, organisation spatiale et temporelle Flashcards
Schéma corporel
Résulte de la conscience, le modèle (image) interne de notre corps et de ses possibilités d’actions en lien avec l’environnement.
Gnosie
Connaissance pointu d’un sujet (ici corps), associé au 5 sens, reconnaissance par les sens (gnosie visuelle, gnosie auditive,…)
C’est reconnaitre les parties du corps et leur emplacment (dessins, casses têtes…)
FLAP-V (forme, limites, apparence, position, volume)
Praxie
Capacité à être coordoné (planification de l’action)
Agnosie
Incapacité de reconnaissance par un ou des sens (pas en lien avec le système sensible, mais cérébral)
Construction du SC
- expériences corporelles vécues
- intégration multisensorielle (stimuli de l’environnement et sens utilisées pour connaitre notre environnemnt (vision, audition, proprioception, tactile))
- perception (interprétation d’une sensation (+- cognitif))
- vécu émotionnel
- copie d’efférence (ajustement des gestes en fonction des exigence)
Copie d’efférence
Copie de la commande motrice envoyée au cervelet qui permet ensuite une comparaison entre l’action désirée et la réalité
Boucle fermée
Utilisation du feedback pendant l’action
Boucle ouverte
Pas de réajustement possible pendant le mouvement
Développement du SC
- toute la vie
- le SC se contruit sur la base de l’expérience qui amène le développement de l’individu ce qui influence le SC
Étapes de développement du SC
- Corps subi (0-3mois) : réflexes primaires
- Corps vécu (3m-3a) : découverte (parties du corps et possibilités d’action)
- Corps perçu (3-7a) : analyse des informations sensorielles
- Corps connu/représenté (7-12a) : représentation du corps
Sphères de développement
- Physique : structure du corps humain, mécanique (ex : amputation)
- Moteur : réalisation du mvt (ex : rééducation marche après une fracture)
- Cognitif : connaissance, mémoire, raisonnement , concentration (ex : connaissance du corps)
- Socio-affectif : interne à l’individu, confiance, émotion, famille, amis (ex : sentiment d’appartenance)
SC permet…
- Niv. moteur : ajuster le corps à l’espace disponible
- Niv. cognitif : comprendre les limites du corps
- Niv. affectif : construire son image mentale
Modifications du SC adolescence et adulte
Déclin des capacités physiques, moteurs,… à environ 70 ans
Avoir des enfants/grossesse (25-40 ans)
Changement du milieu scolaire, début d’un sport (13-15a)
Info supplémentaires SC
Pas uniquement physique
Pas actuel (lorsque changement, le SC n’est pas actualisé immédiatement)
Bon SC améliore coordination, ajustements posturaux, équilibre, adaptation à la tâche…
Mauvais SC peut causer maladresses ou être le résultat d’un trouble
Permet l’apprentissage scolaire (écriture)
Organisation spaciale
Capacité à se situer dans l’espace en déterminant la position occupée par rapport à des repères dans l’environnement et apprécier les rapports entre les éléments et entre les éléments et soi.
Construction de l’organisation spaciale
Par l’intégration des informations sensorielles et motrices (distances, hauteur, formes, dimensions et relations entre les éléments qui amènent la création de liens avec l’espace)
OS englobe :
- Perception immédiate
- Représentation spaciale
La représentation spaciale crée :
- Espace locomoteur : bulle autour de soi qui se déplace avec nous, empêche d’entrer en contact avec les objets
- Espace de saisi : espace dans lequel je peux saisir un objet sans avoir à me déplacer
Éléments liés à l’OS
Acquisition des notions liées à l’espace (avant, haut, bas, droite…)
Adaptation spatiale (passe entre des objets sans les toucher)
Orientation dans l’espace (directive pour se rendre quelque part, parcourt logique)
Structure de l’espace (comment je place les éléments dans un espace donné)
Adaptation spacio-temporelle (au bon endroit au bon moment)
Développement de l’organisation spatiale
- Espace subi (0-3m) : déplacements imposés par autrui
- Espace vécu (3m-3a) : découverte de l’environnement
- Espace perçu (3-7a) : établi des ‘‘relations entre…’’
- Espace connu (7-12a) : représentation mentale
3 premières phases aussi connues comme espace perceptible et la dernière comme espace projectif
Le développment de l’OS permet …
- Niveau moteur : occuper l’espace
- Niveau cognitif : organiser l’espace (ex : séparer une table pour six)
- Niveau affectif : reconnaitre l’espace, s’y retrouver (ma chambre)
Organisation temporelle
Utilisation du temps et intégration sériée (sérielle) de différentes actions. Principalement manifestée par les ordres, les durées et le rythme.
Construction de l’organisation temporelle
- FC et FR (de la mère=1re notion de temps)
- Changements (routines, saisons, lumière…)
- Système de référence conventionnel (calendrier, horloge)
-Vitesse de ce qui se passe autour (autrui, voiture…)
OT comprend :
- Acquisition des notions de temps (avant, après, combien de temps…)
- Adaptations temporelles (2h pour une tâche)
- Orientation dans le temps
- Structuration du temps (créer un horaire)
- Sens du rythme
Développement de l’orientation temporelle
- Temps subi (0-3m) : attente et rythme inscrit (FC,…)
- Temps vécu (3m-3a) : découverte des repères (aujourd’hui, hier…)
- Temps perçu (3-7a) : établir des ‘‘relations entre…’’
- Temps connu/représenté (7-12a) : représentation mentale (estimer le temps, reste difficile même à l’âge adulte, perception)
