revisions finales

Question 1

Missions CPE

Answer 1

circulaire n° 2015-139 du 10-8-2015
Politique éducative / suivi des élèves / organisation vie scolaire
1) Politique éducative
Faire comprendre et expliciter, faire accepter les règles de vie et de droit dans l’établissement, se préparer à exercer leur citoyenneté, gagner en autonomie et prendre des initiatives, partager les valeurs notamment la laicité , former les délégues . Les CPE prennent par aux instances permettant de construire politique éducative. Citoyenneté participative des élèves c a d prendre part aux instances représentatives. Socialisation dans la vie collective, dans les espaces de vie scolaire (FSE, MDL…) ils peuvent animer des heures de vie de classe

2) Suivi des élèves
Connaissance des situations individuelles et collectives en collaboration notamment avec les enseignants et les PP (en s’appuyant sur les outils numériques) Connaissance par échange des informations et notamment aussi avec personnels sociaux et de santé. Participation au conseil de classe, transition efficace entre cycles et degrés d’enseignement. Suivi de l’assiduité, absentéisme, écoute bienveillante et active.
Entretien d’un dialogue constructif avec les familles

3) organisation de la vie scolaire
Vie scolaire pour placer les élèves dans les meilleures conditions de vie individuelle et collective, de réussite et d’épanouissement personnel (qualité du climat scolaire). Gestion des espaces et des temps de la vie scolaire, déplacements et circulation, participent avec professeurs documentalistes à la prise en charge des élèves hors temps de classe. Participent à l’élaboration du RI. Conseillent dans les punitions et sanctions. CPE précise les taches et edt de chaque membre de l’équipe de vie scolaire dans un souci de continuité efficacité et cohérence

Question 2

différence gestionnaire / agent comptable

Answer 2

Le gestionnaire seconde le chef d’établissement dans la partie matérielle et financière et administrative. Il est également en charge des relations avec les collectivités territoriales. C’est un personnel de la fonction publique d’Etat placé sous l’autorité hiérarchique du chef d’établissement. L’agent comptable est responsable personnellement et pécuniairement de la caisse c a d des dépenses et des recettes et en contrôle la régularité (comptabilité notamment)

Question 3

3e prepa métier

Answer 3

Objectif est d’accompagner les élèves dans la construction du projet d’orientation 🧭découverte métiers 👷🏾‍♂️et formations 🎩. A la fin de la classe de 4e, les élèves volontaires peuvent s’orienter 🧭vers une 3e prépa métiers afin de découvrir les métiers 👷🏾‍♂️et les formations 🎩de la voie professionelle, grâce à un module de 1️⃣8️⃣0️⃣h, des périodes de stage de 1 à 4 semaines, une immersion en lycée profesionnelle. Ils passent le DNB g ou prof, ou le CFG et obtiennent des points supplémentaires 🎁pour l’enseignement découverte des métiers formation professionnelle. C’est le chef d’établissement 👑qui mène un entretien personnalisé de motivation, de bilan des acquis en lien avec PP 🦳et professeurs de la classe 👨‍🏫pour établir une demande suite au conseil de classe du 3e trimestre. C’est la commission académique ou départementale qui valide ou non cette orientation.

Critères :
- Avoir un comportement citoyen
- Être acteur de son parcours de formation et d’orientation
- Exploiter ses ressources intellectuelles et physiques
- Faire preuve de responsabilité, d’initiative et du sens de l’engagement
-Compétences et résultats scolaires

Avis PsyEN
CE

Question 4

CFG

Answer 4

Certificat de formation générale
Diplôme attestant des connaissances de base en FR 🇫🇷 maths 🔢/ vie sociale et professionnelle 👷🏼FR Maths sont évaluées en CC, sur 120 et 120. Il y a une épreuve orale 🗣de 20 minutes sur un dossier à partir du stage en entreprise sur 160. Total /400

Question 5

Campus des métiers et des qualifications

Answer 5

Plusieurs établissement du secondaire au supérieur, de formation initiale et continue, réunis en pôle de compétences autour d’un secteur d’activité d’excellence soutenus par les collectivités et entreprises. L’idée est de favoriser les passerelles tout au long de la formation dans des secteurs porteurs d’emploi comme la transition énergétique éco industrie ; les services à la personne. Ils suivent un cahier des charges certifié par une labelisation (11 critères comme la mobilité européenne ou internationale, auto évaluation du campus, communication et valorisation des métiers et filières, cadre régional, enjeux économiques…), pour 1 à 5 ans).
Objectifs multiples : transformer la voie professionnelle et son attractivité, élever le niveau de qualification et de compétences des élèves, apprentis, étudiants et stagiaires, améliorer l’insertion professionnelle, développer les liens entre les établissements et les entreprises, rendre plus visible les partenaires, développement socio économique des territoires.

Question 6

DNB

Answer 6

• CC 400
• 5 épreuves /400
  -total /800
  C’est le conseil de classe de fin de cycle qui atteste des compétences et connaissances acquises depuis la 5e sur les domaines du socle
  Les langages pour penser et communiquer :
  -🧠👅🇫🇷 🖊🗣comprendre et s’exprimer en fr à l’écrit et à l’oral
  -🧠👅🇪🇸 comprendre et s’exprimer dans une langue étrangère
• 🧠👅🧮🧪💻comprendre et s’exprimer en langage maths, scientifique et informatique
• 🧠👅🖼️🦵 comprendre et s’exprimer dans un langage des arts et du corps
• 🛠️🤓méthodes et outils pour apprendre
  -🙋🏼 🗳️ la formation de l’individu et du citoyen
  -🌳🌐 système naturel et technique
• la représentation du monde 🌏et activité humaine🕴🏼

5 épreuves :
- FR /100
- HG /50
- Maths /100
- sc /50
oral /100 sur un epi ou parcours éducatif
individuel ou collectif
20 pts + pour enseignement facultatifs (10 atteint, 20 dépassé)

Cérémonie républicaine rentrée en lien avec les élus du territoire

Question 7

Voie professionnelle réforme 2018

Answer 7

Création de familles de métiers avec à l’intérieur 2 à 10 spécialités, par exemple le bac pro métier de l’alimentation qui comporte les spécialités boucher/charcutier/traiteur ; boulanger/pâtissier ; poissonnier/écailleur/traiteur ou encore le bac pro hôtellerie restauration qui comporte les spécialités cuisine ou commercialisation et service en restauration.Il reste certains bac pro non organisés en famille car bien spécifiques. Il y a possibilité de faire un bac pro en apprentissage dans ce cas, cela se passe en Centre de formation des apprentis (CFA) qui se charge de la théorie et des formations pratiques en entreprise ou un sous statut scolaire dans ce cas, c’est un lycée professionnel qui se charge des cours et d’organiser les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP)
-2nde 4 à 6 semaines, spécialisation fin 2nde
-1ere pro 6 à 8 s, + début du chef d’oeuvre
- ter pro 8 s avec module poursuite études ou aide à l’insertion professionnelle et entreprenariat

Co intervention entre enseignement général et professionnel

Il y a un directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (DDFPT)

Question 8

SEGPA

Answer 8

Section d’enseignement général et professionnel adapaté
Etablissement régional d’enseignement adapté devenus LÉA en 1995 pour diplôme de niveau V ou IV

Lorsque difficultés scolaires importantes ⚠️et durables et que l’élève a déjà bénéficié de dispositifs d’aide mais qu’ils se sont révélés insuffisants. Classes réduites 16 élèves max, 8 en demi groupes. Enseignement généraux et progressivement technologique et formation professionnelle avec stages pour entrer en cap.
Objectif est de maitriser le socle en fin de 3e pour passer DNB ou CFG

Il peut y avoir une préorientation en fin de cycle 3 par la commission départementales vers les enseignements adaptés ou en fin de 6e à la fin du 2e trimestre, il faut informer les parents afin de mettre en place un dossier. Les SEGPA comprennent les profs des écoles spécialisés ayant le CAPPEI c a d certificat d’aptitude professionelle aux pratiques de l’éducation inclusive.

Question 9

ULIS

Answer 9

Unités localisées pour l’inclusion scolaire
Environ 10 élèves notification de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées. Concerne les troubles cognitif et mentaux 🧠 , les troubles spécifiques de la langue 👅 et de l’apprentissage 🙇, troubles du développement autistique. ULIS Ecole Collège Lycée

Question 10

PIX

Answer 10

Certification de fin de cycle 4 et terminale. Certification des compétences numériques s’inscrivant dans le cadre des compétences numériques du cadre européen DICOMP digital competence framework for citizens.
16 Compétences réparties dans des domaines :
- 📰 💾 information et données
- 🗣️ 🤝🏻communication et collaboration
- 📑 création de contenus
- 🔒🛡️protection et sécurité
- 🌲💻 environnement numérique
Un coco créa la protection de l’environnement

Aujourd’hui le score maximal est 768. Des tutoriels sont proposés à chaque fois pour améliorer les performances et améliorer le score PIx

Question 11

ev@lang

Answer 11

Test de positionnement en 3e objectif est d’avoir un regard sur le niveau entrée en seconde. C’est un test numérique conçu par France Education internationale 🇫🇷 🏫🌏 sous forme de QCM ☑️ sur l’oral 📣et l’écrit ✏️.

Question 12

FOQUALE

Answer 12

travail en réseau d’acteurs dans le cadre du réseau formation qualification emploi (FOQUALE) autour de partenaires qui rassemble l’ensemble des dispositifs et des établissements pour mieux recenser, coordonner, mutualiser et développer les structures adaptées :
- Permanence d’accueil, d’information et d’orientation (PAIO)
- Centre d’information et d’orientation (CIO) + psy EN
- Missions locales ou Missions de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) qui est en charge de coordonner les efforts des différents acteurs en apportant son expertise, conseils, bilans de compétences

Question 13

classes relais / ateliers relais

Answer 13

Élèves de 5/4/3e accueillent temporairement les élèves en voie de déscolarisation et de désocialisation qui ont bénéficié de toutes les possibilités de prise en charge prévues au sein des collèges. Objectif est de réinsérer les jeunes, la maitrise du socle, de rescolariser. Cela va de quelques semaines à plusieurs mois sur avis IA-DASEN. Max 1 année scolaire. Affectation / sortie sur dossier d’une commission départementale.

Élèves de 5/4/3e de 4 à 6 semaines renouvelables 3x dans des associations partenaires de l’enseignement public via une convention entre établissement d’origine et dispositifs relais. Affectation / sortie sur dossier d’une commission départementale.

Question 14

FCIL

Answer 14

Formations complémentaires d’initiative locale (FCIL)
Formations de courte durée alternant cours et expériences professionnelles (stage, emploi) notamment dans des qualifications dans un domaine professionnel en rapport avec le marché local ou régional. Délivrance d’une attestation. FCIL dans le cadre de la formation initiale et continue de 6 mois à 1 ans dans un lycée professionnel ou GRETA.
Les FCIL s’adressent en priorité à des jeunes déjà titulaires d’un diplôme professionnel ou technologique, de niveau V (CAP, BEP), de niveau IV (Bac), voire de niveau III (BTS, DUT).

Question 15

PAFI

Answer 15

Parcours aménage de formation initiale (PAFI)
Interet =parcours d’encadrement pour les 15/18 ans lorsque risque ou voie de décrochage. Pouvoir sortir temporairement d’un établissement et plus largement du milieu scolaire via des activités encadrées dans des associations, culturel, professionnel, sportif. L’élève reste sous statut scolaire pour reveni au lycée. DSDEN + Inspecteurs de l’Éducation Nationale chargés de l’Information et de l’Orientation (IEN IO). De quelques semaines à une année maximum avec ou sans interruption de scolarité.

Question 16

SNU

Answer 16

15 j, 15/17 ans. Constitue un aboutissement du parcours citoyen commencé à l’Ecole.
Missions intérêt général
Faire vivre les valeurs et principes républicains
Renforcer la cohésion nationale
Développer une culture de l’engagement
Accompagner l’insertion sociale et professionnelle

Question 17

heures Orientation collège

Answer 17

12h/an en 4e
36h/an en 3e
6 et 5e restent dans un encrage disciplinaire à travailler dans le cadre ordinaire des enseignements disciplinaires + enseignements pratiques interdisciplinaires ou temps d’accompagnement personnalisé.
+10 h de vie de classe
3e = palier d’orientation,
- 👷🏻‍♂️ découvrir le monde économique et professionnel et les métiers
- 🛣️ les différentes voies de formation
- 🧭 commencer à élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel

Question 18

heures orientation lycée

Answer 18

54 heures 2 semaines de l’orientation nov/dec janv/fev / journées des métiers

lycée pro sous statut scolaire 265h/3 ans + classe terminale module insertion ou module préparation à la poursuite d’études. “consolidation, accompagnement personnalisé et préparation à l’orientation”
CAP 101 h puis 91h
BPro 90h 2nde 84h 1ere 91h ter

Question 19

critères rep

Answer 19

🤷 taux de catégorie socioprofessionnelles défavoriées
- 👛 taux d’élèves boursiers
- 🌗 taux d’élève relevant des QPV
- ‼️taux d’élèves ayant redouble avant 6e
plus de mixité qu’en rep+ mais - importante que hors rep

Question 20

Coordées de la réussite

Answer 20

un partenariat entre 1 “tête de coordée” 🤠qui peut être un etablissement supérieur ou un lycée disposant d’une cpge/sts et établissements “encordés”🧵 lycées ou collèges.

Objectifs = accompagner progressivement⏩ de la 4e à la terminale pour lutter contre l’auto censure 🚘, susciter l’ambition scolaire↗️ des élèves pour donner à chacun les moyens 🧰 de la réussite 🏆.

• ouverture sociale et culturelle 🎨
• tutorat 👨‍👧🛎🛎
• mentorat 🙏🍡

Question 21

territoires éducatifs ruraux

Answer 21

Expérimentation 🧪

Il s’agit de l’école rurale 🏫🐄 caractérisée par une bonne performance scolaire éducative au moins jusqu’à la fin du collège MAIS ambitions scolaires et orientation 🧭➖ + faible que le milieu urbain ou favorisé.

Objectif 🏹 est donc d’accroitre ambition ↗️ et la mobilité 🚆 des jeunes des zones rurales

1/5 est issu d’une zone rurale

23 territoires pilotes dans 3 académie : Normandie. Amiens. Nancy Metz.

Élargir ↔️ offre formation🎓 et opportunités de poursuites études ou emploi 👷🏻‍♂️.

Question 22

objectifs des évaluations du CP au lycée

Answer 22

• 🪜 donner des repères aux enseignants
• 👨🏽‍✈️ doter les “pilotes de proximité” des indicateurs leur permettant de mieux connaitre les résultats et administrer leurs actions pédagogiques
• mesurer les performances du système éducatif

Question 23

Evaluation des établissements scolaires

Answer 23

loi 2019-791 “pour une école de la confiance”.
Objectifs :
- mesurer niveau atteinte des résultats
- situer la valeur ajoutée de l’établissement compte tenu de son contexte
- proposer des axes stratégiques à mettre en oeuvre pour amélioration.

Renouveler, actualiser le projet établissement, d’abord par auto évaluation puis regard extérieur inspiré de Qualéduc (dgesco) (description des points +, points faibles)

Question 24

Projet étabissement

Answer 24

Pour une durée de 3 à 5 ans, il est l’expression des choix pédagogiques et éducatifs de l’établissement, il s’appuie sur un bilan et une évaluation du précédent projet à l’aide des indicateurs pertinent. Il s’appuie sur la communauté éducative et donne des priorités.

Question 25

Contrat d’objectifs

Answer 25

2013 (loi orientation pour refondation de l’école, Peillon). R421-4
Objectifs à atteindre par l’établissement pour répondre aux orientations nationales et académiques.
Il y a des indicateurs qui permettent d’évaluer la réalisation des objectifs.

Les contrats sont tripartites. Ils commencent d’abord par un état des lieux diagnostic concernant la situation de l’établissement au regard des objectifs nationaux et académiques, compte tenu du projet d’établissement. Il décrit ensuite les ressources mobilisables dans l’établissement et les points d’appui. Il présente les objectifs de référence aux objectifs nationaux et académiques et termine par un programme d’actions et indicateurs retenus pour chacun des objectifs. Enfin, il y a la durée et modalités d’évaluation par exemple via le conseil pédagogique -> rapport annuel -> transmis au DASEN et recteur après adoption par le CA.

Le CA approuve et adopte le projet d’établissement et le contrat.

Question 26

PFMP

Answer 26

• 12 à 14 s en CAP (2ans)
• 18 à 22 s en bac pro (3 ans)

Question 27

Article 40 code de procédure pénale

Answer 27

“Toute autorité constituée, tout officier public ou fonctionnaire qui, dans l’exercice de ses fonctions, acquiert connaissance d’un crime ou d’un délit est tenu d’en donner avis sans délai au procureur de la république et de transmettre à ce magistrat tous les renseignements, procès-verbaux et actes qui y sont relatifs”

Question 28

Harcèlement

Answer 28

• propos
• cprt
  répétés ayant pour effet une dégradation des conditions de vie = altération santé physique ou mentale
  Harcèlement scolaire si commis à l’encontre d’un élève par toute personne étudiant ou exerçant une activité professionnelle au sein du même établissement scolaire.

Question 29

PPRE

Answer 29

Mis en place pour les élèves dont les connaissances et compétences scolaires indispensables à la fin du cycle ne sont pas maîtrisées ou qui risque de ne pas être maitrisées. Elève nécessitant un soutien / des aménagements spécifiques, sans être reconnu comme un handicap. Peut être mis en place pour les élèves intellectuellement précoces. Obligatoire en cas de redoublement, durée courte et ajustable. Engagements de l’élève, sa famille et équipe éducative.
- socle non maitrisé
- origine problème / difficultés
- mesures, appuis à prendre
- capacité à travailler en priorité

Question 30

dérogations

Answer 30

Limite de la capacité d’accueil d > places alors seul l’ordre suivant compte :
- handicaps
- prise en charge médicale importante à proximité de l’établissement demandé
- boursiers au mérite
- boursiers sociaux
- élève dont un frère ou une sœur est scolarisé dans l’établissement
- élève dont le domicile limite zone desserte
- élève devant suivre un parcours scolaire particulier

Han…. mais boubou ton frère est au domicile pour jouer à la psp
Plusieurs motifs peuvent être indiqués

Question 31

CUFPA

Answer 31

Contribution unique à la formation professionnelle et à l’alternance = prélèvement sur entreprises au titre du soutien et aide à la formation professionnelle, démarche qui est volontaire. La plateforme soltéa permet de mettre en relation les bénéficiaires et les employeurs de la taxe d’apprentissage.

Question 32

Commission permanente

Answer 32

12 Les membres sont élus ou désignés parmi les suppléants et titulaires au conseil d’administration: ce, adjoint, gestionnaire, représentant de la communauté territoriale, 4 élus du personnel dont 3 enseignants/edu + 1 atosss, 3 élus parents collège et 2 lycées, 1 élèves ou 2 au lycée

Elle introduit des questions soumise à l’examen du conseil d’administration. Elle veille à ce qu’il soit procédé à toutes les consultations utiles et notamment celles des équipes pédagogiques intéressées ainsi que du conseil pédagogique. Il fait qu’elle soit créée et identifier les compétences déléguées comme :
- conduite du dialogue avec les parents d’élèves
- programme association sportive
- adhésion à un groupement d’établissement, passation de conventions et contrats dont l’établissement et signataire sauf certains marchés,
- formation des adultes, formation continue
- programmation et modalités de financement des voyages scolaires
- création de groupes de travail
- accueil et information des parents / participation à la vie scolaire
- question hygiène et sécurité
- dons / legs
- plan prévention violence

Cela signifie qu’il y a des décisions exclues notamment organisation de l’établissement, projet établissement, règles organisation de l’établissement, rapport annuel sur le fonctionnement pédagogique, budget, compétences financières, règlement intérieur.
Il peut y avoir une consultation de la commission permanente s’il s’agit d’une question relevant du CA. Les décisions prises dans le cadre d’une délégation sont transmises dans un délai de 15j aux membres du CA.

Question 33

LOLF

Answer 33

Loi organique relatives aux lois de finances (LOLF) = constitution financière prévoyant le vote à l’assemblée des programmes de dépenses s’inscrivant dans des missions (pouvant concernant un ensemble de ministères) et des objectifs. Pour l’adjoint gestionnaire, il s’agit aussi de veiller à l’utilisation des crédits attribués car les dépenses publique doit être transparente et rendant compte des dépenses dès le 1er euro dépensé.

Question 34

Décrochage scolaire

Answer 34

Le décrochage est un processus qui conduit chaque année des jeunes à quitter le système de formation initiale sans avoir obtenu une qualification équivalente au baccalauréat ou un diplôme à finalité professionnelle, de type certificat d’aptitude professionnelle (CAP). Il est inscrit dans le code de l’éducation

Question 35

Secret professionnel

Answer 35

Ne pas divulguer des informations personnelles concernant les usagers dont on a connaissance dans le cadre ses fonctions notamment de santé, comportement, situation familiale…

Question 36

Discretion professionnelle

Answer 36

L 121-7 “L’agent public doit faire preuve de discrétion professionnelle pour les faits 🧚‍♀️, informations 📰 ou documents 📄 dont il a connaissance ou à l’occasion de ses fonctions”.

Ne pas divulguer des informations concernant activités, missions, fonctionnement administration // usagers // agents publics.

Question 37

Devoir de réserve

Answer 37

Faire preuve de réserve et de retenue dans l’expression écrite ou orale de ses opinions personnelles
Ne concerne pas les opinions mais le mode d’expression.

Ce devoir de réserve s’applique pendant et en dehors du temps de travail. Il s’agit aussi de faire attention à ne pas porter atteinte à la considération du service public pour les usagers. Le non respect est apprécié par le supérieur hiérarchique. Ce devoir de réserve est jurisprudentiel.

Question 38

Educfi

Answer 38

Éducation économique, budgétaire et financière
Depuis 2016, entérinée par le passeport Eudcfi, au bulletin officiel du 14/7/22 : apprendre à construire / respecter un budget, comprendre l’épargne et son utilité, mesurer le coût d’un crédit, les moyens de paiement sécurisés, l’assurance, les arnaques, les agents à qui s’adresser en cas de difficultés, les grands mécanismes de l’économie.
Cette éducation est à penser en lien avec le Parcours Citoyen et Avenir, prévue en 4 e. Plusieurs phases “découverte” puis questionnaire quiz afin de vérifier les acquis des élèves intégré dan la progression pédagogique des professeurs. Pilotage partagé entre un référent académique et la banque de France. Ce programme fait suite au Plan pluriannuel contre la pauvreté et pour l’inclusion sociale (2013).

Question 39

CNLE

Answer 39

Conseil national des politiques de lutte contre la pauvreté et l’exclusion sociale sur l’égalité des chances remis en novembre 2022 au ministre de l’éducation nationale. Fait un certain nombre de préconisations dont certaines concernent le domaine scolaire : accès numérique et formtation des parents, améliorer formation initiale et continue des enseignants notamment sur les troubles des apprentissages, les pédagogies innovantes en REP / REP+, développer dans les quartiers défavorisés les espaces favorisant le langage orale en grande section de maternelle…

Question 40

Cités éducatives

Answer 40

Le projet des « Cités éducatives » est né d’une expérimentation, à Grigny (91), en 2017, devenu national en 2019. Il a d’abord été porté par un groupe de travail national au ministère de la Cohésion des territoires et par le rapport Borloo, c’est une démarche qui vise à intensifier les prises en charge éducatives des enfants et des jeunes, de la naissance à l’insertion professionnelle, avant, pendant, autour et après le cadre scolaire. Mises en place dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville depuis 2019, elles reposent sur la mobilisation de multiples acteurs : professionnels de l’éducation et de l’enseignement, les parents, les services de l’État, les collectivités, les travailleurs sociaux, les associations et les habitants. Elles ont pour objectif d’assurer la continuité entre les acteurs, les espaces et les temps scolaires et périscolaires, qui composent le parcours des enfants et des jeunes.
La gouvernance locale de chaque Cité éducative est assurée par une « Troïka » fondée par les trois principaux acteurs : principal du collège chef de fil pour le rectorat, représentant du préfet pour la préfecture, cadre de haut niveau pour la collectivité.

3 objectifs :
- Conforter le rôle de l’école ;
- Promouvoir la continuité éducative ;
- Ouvrir le champ des possibles.

Chaque cité éducative bénéficie d’un fonds de 15 000 euros versé deux fois, soit 30 000 euros au total.Ce fonds est abondé à parts égales par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et le ministère chargé de la Ville et du Logement.

Les Cités éducatives se situent dans de grands quartiers d’habitat social, présentant des dysfonctionnements urbains importants et des enjeux de mixité scolaire. Il a par ailleurs été tenu compte des enjeux d’aménagement du territoire et du volontarisme des élus locaux.

Les actions s’articulent autour d’axes et d’ambitions prioritaires communs aux territoires faisant face à des défis éducatifs
↗️ / 🔙/👨🏼‍⚕️/⛹️✈️/🌳🏘️/⏰🧠
↗️ améliorer la réussite, l’orientation et l’ambition dans la scolarité ;
faire converger les efforts autour des 0-6 ans, en lien étroit avec les parents ;
🔙 aller vers les jeunes sans diplôme pour les aider à rebondir sur une formation ou un emploi ;
👨🏼‍⚕️ renforcer l’offre de santé, en matière de prévention, de dépistage et de soins ;
⛹️✈️ sortir du quartier grâce à des stages, des loisirs et des séjours ;
🌳🏘️ améliorer le cadre de vie quotidien ;
⏰🧠 permettre l’éveil de l’esprit critique.

Question 41

CLA

Answer 41

Lancés à la rentrée scolaire de septembre 2021 dans 3 académies (Lille, Nantes et Aix-Marseille), ces contrats visent à renforcer la politique d’éducation prioritaire.
Ils vont ainsi principalement concerner des écoles et établissements qui peuvent être socialement proches de l’éducation prioritaire, dans des territoires confrontés à des chocs conjoncturels, ou qui ont des besoins d’accompagnement particuliers identifiés au niveau local (par exemple sur le développement de l’ambition scolaire, la mise en place d’un projet de mixité ou l’amélioration de l’attractivité des postes de l’établissement).

↗️🎛📫

Question 42

Projet académique

Answer 42

Projet académique 2022-2025 placé sous le signe de l’ excellence inclusive.

3 axes

• l’excellence inclusive pour les élèves ♿ : accompagner les élèves vers l’excellence 🏆 en effaçant les déterminismes sociaux, territoriaux, familiaux et médicaux. Base solides, citoyens, se sentir bien, orientation choisie, santé…
• l’excellence inclusive grâce 🍔et pour les personnels 👨🏼‍🏫 : formation initiale et continue, évolution professionnelles, qualité de vie au travail, dialogue
• l’excellence inclusive avec l’aide des parents et des partenaires 👪🏢 : alliances éducatives

Question 43

Plan laicité

Answer 43

Publié le 9/11/22
- Sanctionner systématiquement et de façon graduée le comportement des élèves portant atteinte à la laïcité lorsqu’il persiste après une phase de dialogue :🗣️ qualifier les faits ou la tenue est parfois difficile, il faut alors s’appuyer sur l’expertise des équipes académiques des Valeurs de la République (EAVR). Possibilité de tenir, s’il y a lieu, un conseil de discipline en dehors de l’établissement dans une procédure contradictoire.
- Renforcer la protection 🛡️et le soutien aux personnels : “apporter un soutien sans faille et immédiat”. Toute infraction pénale doit donner lieu à une plainte ou à un signalement au procureur de la République sur le fondement de l’article 40 du Code de procédure pénale.
- Appuyer les chefs d’établissement en cas d’atteinte à la laïcité ;
- Renforcer la formation 🎩 des personnels et en premier lieu celle des chefs d’établissement.

Question 44

Conseil Etat et signes et tenues

Answer 44

Le Conseil d’État distingue deux cas :
- les signes ou tenues qui manifestent ostensiblement, par leur nature même, une appartenance religieuse ;
- les signes ou tenues qui ne sont pas par nature des signes d’appartenance religieuse mais peuvent le devenir
indirectement et manifestement en raison du comportement de l’élève.
Le second cas suscite actuellement des questions alors que l’argument « culturel » souvent exprimé peut masquer
l’argument « cultuel ». Ce phénomène est soutenu par l’influence des réseaux sociaux sur les élèves

Question 45

Loi 24/08/2021

Answer 45

Respect des principes républicains donne des moyens nouveaux pour garantir le respect de la laïcité et renforce la protection des personnels et des agents publics en lien avec forces de sûreté intérieure (FSI).
- Le délit de menaces, violences ou actes d’intimidation à l’encontre d’une personne participant à l’exécution d’une mission de service public aux fins d’obtention d’une dérogation aux règles régissant ce service (article 433-3-1 du Code pénal)
3 conditions :
1) Usage de menaces, violences ou tout acte d’intimidation
2) A l’encontre d’une personne participant à l’exécution du service public
3) Intentionnalité de l’auteur

En principe, il appartient aux victimes de déposer une plainte pénale.
La nouveauté introduite au 2e alinéa de l’article 433-3-1 du Code pénal est de permettre aux représentants de l’administration de déposer une plainte pénale en le nom et pour le compte de l’État alors que l’article 40 du
code de procédure pénale lui permet seulement d’effectuer un signalement au procureur de la République.

Question 46

PIX 6e

Answer 46

Le déploiement du passeport numérique Pix en 6e : collèges volontaires proposeront deux parcours Pix spécialement conçus pour les élèves de 6e. À l’issue de cette formation, une attestation de sensibilisation au numérique adossée à la plateforme Pix sera remise aux élèves afin de valoriser les compétences acquises tout au long du parcours de formation. Cette mesure contribue à l’indispensable éducation des élèves au numérique, pour qu’ils soient sensibilisés et armés contre le cyberharcèlement, les discours de haine et les contenus illicites en ligne.

Question 47

Stratégies mathématiques

Answer 47

• 🤩 2023 : année de promotion des mathématiques
• 🎩plan formation des professeurs des écoles y c des professeurs de maternelles, tous d’ici 4 ans.
• 5️⃣ création de clubs de maths au collège pour cultiver le gout des mats et le plaisir d’en faire
• ↘️ groupes à effectifs réduits en maths en 6e
• ✅ cadre national de compétences en mathématiques (CNCM) sur le modèle des langues (CECRL) pour certifier le niveau atteint par chaque élève en fin de 3e
• 🥰 module de reconciliation avec maths en classe de 2nde gt et lp
• obligation maths 1ere générale pour 1h30 pour tous les élèves n’ayant pas choisi la spécialité maths
• 👧👦 encourager l’égalité filles garçons et la mixité sociale
• objectif parité dans les spés maths, physique chimie, maths expertes et tendre vers parité SI NSI
• 🎀 🔵 lutte contre les stéréotypes de genre dès la maternelle
• 🧭 fixer des objectifs d’orientation dans des filières

Ressources : site calcul@TICE, DSDEN Nord notamment calcul mental

Question 48

groupe travail réforme enseignement professionnel

Answer 48

• Comment réduire le nombre de décrocheurs ?
• Comment mieux préparer les poursuites d’études supérieures requises par certains métiers ?
• Comment améliorer le taux d’accès à l’emploi après le diplôme ?
• Comment donner des marges de manœuvre aux établissements tout en conservant le caractère national des diplômes ?
• augmentation du temps de stage (de 50%?)
• labelisation des entreprises les plus engagés.
• Allonger le cycle de formation après le bac ou le CAP soit pour permettre aux élèves qui n’ont pas obtenu leur diplôme de valider les blocs de compétence manquants. Soit pour accélérer l’insertion professionnelle, par une formation complémentaire d’initiative locale (FCIL).
• Payer les stagiaires dès septembre
• Des entreprises pourraient, à la rentrée prochaine, accueillir des classes entières de collégiens avec leurs enseignants durant une semaine. La demi-journée « Avenir
• Ouverture d’options comme cinéma, sport, théâtre, musique ou encore philosophie…
• Des missions supplémentaires pour les enseignants : portant sur les relations avec le secteur économique, l’animation d’un réseau d’anciens élèves dans les lycées ou encore l’organisation d’un pôle de stages, décrochage…

Question 49

pHARe

Answer 49

Le programme pHARe est un plan de prévention du harcèlement à destination des écoles et des collèges fondé autour de 8 piliers :

🌡️🌤️Mesurer le climat scolaire.
🏹 Prévenir les phénomènes de harcèlement.
🦸‍♀️Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.
🛑Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement.
👨‍👨‍👧‍👦Associer les parents et les partenaires et communiquer sur le programme.
🗳️Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement.
🐦Suivre l’impact de ces actions.
🕸️Mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.

En pratique, des actions sont mises en place tout au long de l’année scolaire comme :

• formation de personnels ressources (5)
• un protocole de prise en charge
• 10h d’apprentissage par an prévention et dvp des compétences psychosociales du cp à la 3e.
• sensibilisation des familles et personnels
• formation d’élèves ambassadeurs (10)

Il existe une labellisation pHARe 2” pour les trois années suivantes, un niveau de labellisation plus exigeant qui inclura la passation d’une enquête🔎 locale de climat scolaire🌤️.

Question 50

E_LRO

Answer 50

Espace Lieu de rencontre avec l’œuvre d’art. Désigne un espace physique ou virtuel de démonstration des oeuvres d’art et ou de productions artistiques d’élèves. C’est un lieu de rencontre avec création artistique. Cela rentre dans le dispositif Education artistique et culturelle (EAC). Les oeuvres peuvent aussi être prêtées par des structures culturelles

Question 51

Edusanté

Answer 51

S’inscrit dans l’Ecole promotrice de santé (EPsa) Labellisation pour 3 ans s’appuie sur une approche globale “one health, une seule santé humaine, animale et environnementale”.

Le label Edusanté contient 3 niveaux qui inclut une démarche collective, un engagement des élèves et le développement de compétences transversales.
- Engagement 1)
- Approfondissement 2)
- Expertise 3)
Valorisation des actions et projets de promotion de la santé, adossés au projet d’établissement. Chaque projet doit inclure toute la communauté éducative, la plupart des disciplines, dans les principes de l’EPSa, dont les compétences psychosociales, ambassadeurs santé prévention entre pairs.

Cela inclut la vie de l’Ecole et le climat scolaire.

Question 52

Elèves ambassadeurs santé

Answer 52

élèves volontaires qui choisissent de s’engager dans la démarche École promotrice de santé de leur école ou de leur établissement.

Une approche de la promotion de la santé basée sur l’éducation par les pairs peut permettre d’obtenir des résultats plus efficaces. Des expérimentations menées en ce sens montrent en effet des résultats encourageants pour tous les élèves, comme l’illustre ici le programme Assist.
Assist est un programme anglais de prévention par les pairs, centré sur la lutte contre le tabagisme
à destination des 12-13 ans, développé depuis plus de 20 ans par l’université de Bristol. Cela est expérimenté en FR, en lien avec Santé publique France et le comité de lutte contre le tabagisme.

Quelques missions :
- participer au CESCE
- proposer des projets, actions de promotion de la santé
- porter un projet de promotion de santé dans l’établissement en lien avec des adultes référents
- sensibiliser leurs camarades
- faire du lien avec les délégués de classe et des représentants aux différentes instances
- réfléchir à l’aménagement des espaces scolaires

Question 53

Principes fondamentaux construction d’un budget

Answer 53

Principe d’unité : le budget englobe la totalité des charges et des produits de l’établissement
- Principe d’universalité : budget doit décrire l’intégralité des produits et des charges
- Principe d’annualité : année budgétaire et exercice comptable du 1er janvier au 31/12
- Principe de spécialité : les crédits ouverts au budget de chaque service ne peuvent être affectés à d’autres services.
- Principe d’équilibre : tout budget doit être présenté en équilibre. Lorsque la dotation globale de fonctionnement ne permet pas de l’atteindre, le recours au fonds de roulement de l’établissement est nécessaire.
- Principe de sincérité : les recettes et dépenses doivent être évaluées de façon sincère c a d doivent aavoir fait l’objet d’une évaluation excluant toute majoration ou minoration fictives.

Question 54

Article 1 1905

Answer 54

LIBERTE
La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées dans l’intérêt de l’ordre public.

Question 55

Article 2 1905

Answer 55

AUMONERIES
La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte. En conséquence, à partir du 1er janvier qui suivra la promulgation de la présente loi, seront supprimées des budgets de l’ Etat, des départements et des communes, toutes dépenses relatives à l’exercice des cultes. Pourront toutefois être inscrits aux dits budgets les dépenses relatives à des services d’aumôneries et destinées à assurer le libre exercice des cultes dans les établissements publics tels que lycées, collèges, écoles, hospices, asiles et prisons.

Question 56

Loi 2004

Answer 56

n°2004-228 du 15 mars encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics. Introduction de l’article L. 141-5-1 Dans les écoles, les collèges et les lycées publics, le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit.

Le règlement intérieur rappelle que la mise en œuvre d’une procédure disciplinaire est précédée d’un dialogue avec l’élève.

Question 57

Loi GOBLET

Answer 57

1886 Elle prolonge les lois Ferry, en confiant à un personnel exclusivement laïque l’enseignement dans les écoles publiques. La loi Goblet a été transposée dans des Code de l’éducation. Celui-ci énonce toujours que « dans les établissements du premier degré publics, l’enseignement est exclusivement confié à un personnel laïque » (article L 141-5).

Question 58

Loi Ferry

Answer 58

La loi du 16 juin 1881 établissant la gratuité absolue de l’enseignement primaire dans les écoles publiques,
-La loi du 28 mars 1882 sur l’enseignement primaire obligatoire et le remplacement des religieux par des laïques dans le corps enseignant, et l’élimination du contenu religieux des programmes scolaires

Question 59

3 principes de laicité

Answer 59

• 🗽liberté de croire ou de ne pas croire, de pratiquer ou non
• = égalité de traitement
• 🪢 neutralité de l’état

Question 60

Article 10 DDHC

Answer 60

« Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur
manifestation ne trouble pas l’ordre public établi par la Loi ».

Question 61

Evaluation 6e rentrée 2022

Answer 61

Note d’information de la DEPP de février 2023

Performances en légère hausse depuis 2017 y c en REP+

FR sont testé : lecture et compréhension écrit ; étude de la langue ; compréhension de l’oral
Maths : nombre et calculs ; grandeurs et mesures ; espace et géométrie.

FLUENCE progression mais 1/2 ne présente pas le niveau attendu. Moyenne = 126 120 attendu mais davantage de difficultés en REP/REP+ -90 mots (fin CE2)

FR progression par rapport à 2017 mais par rapport à 2021 + élève dans bas niveau et moins d’élève dans haut niveau.
Maths 2017//2022 augmentation des bas niveaux et des hauts niveaux

+ de difficultés dans les REP et REP+ : 1/2 bas niveau FR et +63% en maths

Les hauts niveaux augmentent particulièrement dans les établissements privés.

Corrélation IPS et résultats. + collège est défavorisé + résultats sont faibles.

La majorité des élèves ne maitrisent pas GRAMMAIRE et ORTHOGRAPHE +60% Fragile ou insuffisant

Résolution de problèmes majoritairement non maitrisée +50% à besoin
Espace et géométrie +60%

Filles sont plus performantes en FR et garçons en mathématiques.

Question 62

revalorisation des enseignants

Answer 62

Socle
Autres :
- coordination ou l’intervention dans les projets innovants issus du Conseil national de la refondation
- coordination de discipline
- participation à la nouvelle heure de soutien ou d’approfondissement créée en 6e
- dispositif «Devoirs faits»
- «découverte des métiers» que le gouvernement veut mettre en œuvre à partir de la 5e
- les missions de «référents”

Question 63

Oral DNB

Answer 63

L’oral se déroule en deux temps : un exposé (5 minutes) suivi d’un entretien avec le jury (10 minutes). Dans le cas d’une présentation collective, 10 minutes d’exposé précèdent 15 minutes d’échanges entre le jury et l’ensemble du groupe ; chaque candidat fait l’objet d’une évaluation individuelle.

L’épreuve est notée sur 100 points :

Maîtrise de l’expression orale (50 points)
Maîtrise du sujet présenté (50 points)

présenter l’un des objets d’étude qu’il a abordés dans le cadre de l’enseignement d’histoire des arts, ou l’un des projets qu’il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l’un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours éducatif de santé, parcours d’éducation artistique et culturelle) qu’il a suivis.

Question 64

Principes droit

Answer 64

• légalité des sanctions
• légalité des procédures
• principe du contradictoire
• principe de proportionnalité
• principe d’individualisation des sanctions

2 légos et un contra pro en inde

Question 65

CFA / UFA

Answer 65

Libéralisés depuis la loi de 2018 sur la liberté de choisir son avenir professionnel. 14 missions inscrites dans le code du travail. Ufa est un établissement, entreprise qui est partenaire d’un cfa par une convention de sous traitance. Tout ou partie des enseignements normalement dispensés par les cfa peuvent être réalisés en leur sein. Le cfa garde la responsabilité financière et administrative?

Question 66

Pass Culture

Answer 66

• Part collective
  – 4e à la terminale : 25 euros (4/3) ; 30 (2nde cap) ; 20 ter
  – généralisation incluant 6e, 5e dès rentrée 2023
• Part individuelle 15/18 ans (20 30 30 300)
  Partenariat entre ministère éducation et culture. Référent culture est à privilégier. Projets à saisir sur ADAGE.

Question 67

lycée des métiers

Answer 67

Le label « lycée des métiers » est délivré pour 5 ans par le recteur d’académie à un établissement d’enseignement professionnel ou polyvalent ayant mis en place une organisation répondant à un cahier des charges académique. Il a pour objectif de rendre visible l’offre de formation professionnelle pour les usagers et les partenaires de l’école. Il valorise une dynamique déployée par l’établissement.
Il permet:
- de rendre visible l’offre de formation professionnelle pour les usagers et les partenaires de l’école;
- d’encourager les démarches d’amélioration continue, telles que Qualéduc;
- de reconnaître et valoriser une dynamique particulière déployée par l’établissement.

7 critères :
-Une offre de formations professionnelles construite autour d’un ensemble de métiers et de parcours de formation
-L’accueil de publics de statuts différents
-Un partenariat actif avec le tissu économique local et les organismes de proximité agissant dans les domaines de la formation professionnelle, de l’orientation et de l’insertion
-L’organisation d’actions culturelles
-La mise en œuvre d’actions visant à l’ouverture internationale
-La mise en place et le suivi d’actions pour prévenir le décrochage scolaire et pour accueillir des jeunes bénéficiant du droit au retour en formation initiale prévu à l’article L. 122-2
-Une politique active de communication

Question 68

pedc

Answer 68

projet educatif departemental du collegien (3 ans) déprtement fixe des axes par exemple dans celui du nord, “bien vivre ensemble” - vivre ensemble, devenir citoyen, monde arts et culture, s’engager durablement jusqu’à 5790 euros dossier nécessitant une concertation des équipes

Question 69

livret en ligne ppre etc

Answer 69

LIVRET PARCOURS INCLUSIF
plateforme dédiée à la mutualisation PPRE, PAP, PPS, PAI…

Question 70

Label génération 2024

Answer 70

4 objectifs :
- dvp projets structurants avec clubs sportifs du territoire
- participer aux évènements promotionnels olympiques et paralympiques
- accompagner ou accueillir des sportifs de haut niveau
- améliorer les équipements sportifs des établissements

Dans PE, valeurs R, inclusion, eco et lutte contre discrimination

Peut s’inscrire dans le cadre du Parcours d’éducation à la santé, Parcours citoyen et avenir + pluriD + cycle 3

Question 71

Surveillance de l’élève

Answer 71

L’élève doit être surveillé durant tout le temps scolaire de manière continue. Le RI peut prévoir des sorties de l’élève durant temps libre entre les cours. Les élèves de 16 ans ou + ont une capacité de discernement suffisante pour se surveillé eux-mêmes. Laisser une classe de seconde sans encadrement pendant une courte durée ne constitue pas une faute. Pendant la période à risques du temps scolaire (entrées, sorties, récréations, inter classes) et certaines activités, la surveillance doit être renforcée
CIRCULAIRE 96-248 25/10/1996

Question 72

Responsabilité

Answer 72

Loi 5/4/1937 Responsabilité de l’Etat se substitue à celle des personnels devant la juridiction civile. Sur le plan pénal, responsabilité peut être engagée comme tout citoyen (prescription 3 ans (L911-4)

Question 73

Loi 2005

Answer 73

Loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (2005-102)

“Toute personnes handicapée à le droit à la solidarité de l’ensemble de la collectivité nationale”.
Accessibilité dans tous les domaines de la vie sociale
Droit à la compensation des conséquences du handicap (MDPH, CDAPH)
Article 2 : “Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute dimension ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant”

La loi fait de l’inclusion scolaire un principe contraignant.

Question 74

circulaire rentrée 2022

Answer 74

excellence (savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter : plan maths guide et formations)
égalité
bien être

Au collège 3 axes des projets d’établissement : réduction des écarts de niveaux 6e
ouverture métiers, monde professionnel 5e et tout au long du cycle 4
développement pratique sportive sur temps périscolaire

Au lycée : maths TC, lycée pro d’excellence dispositif “inser jeunes” à développer pour connaître l’insertion des jeunes. Au 1er trimestre, il y a une semaine des lycées professionnels dans toutes les académies, formation des professeurs, culture évaluation pour répondre aux besoins des élève

“consolider une école inclusive” en favorisant les “relations avec les familles”, encourager les expérimentations en 6e pour un meilleur accompagnement 6e/école@
Promotion F/G
Redoubler d’effort sur le décrochage scolaire.

BE : respect des autres (valeurs R : laicité, LGBT+, stéréotypes, edu sexualité, PHare), santé mentale élèves, éducation artistique et culturelle et pratique sportive (pass culture, rentrée en musique), s’engager pour l’environnement et le développement durable.

Question 75

livret scolaire unique

Answer 75

“tout au long de la scolarité obligatoire” du CP à la 3e. Acquis ; progrès ; difficultés de l’élève. Intégration des principaux éléments du programme travaillé, positionnement de l’élève au regard des objectifs d’apprentissage fixés par la période

Ecole : non atteints ; partiellement atteints ; atteints ; dépassés

Collège : notes ou autres repères ou 1 positionnement au regard des objectifs d’apprentissage non atteints ; partiellement atteints ; atteints ; dépassés. Soit un autre positionnement respectant 1 échelle de 4 niveaux

Bilan de fin de cycle sur la maitrise du socle : maitrise insuffisante ; maitrise fragile ; maitrise satisfaisante ; TB maitrise sur les 8 compétences du socle.

Question 76

domaines socle

Answer 76

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

les langages pour penser et communiquer ;
comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’écrit et à l’oral ;
comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale (ou une deuxième langue étrangère) ;
comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ;
comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps.

les méthodes et outils pour apprendre ;
la formation de la personne et du citoyen ;
les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
les représentations du monde et l'activité humaine.

Question 77

difficultés ou BEP

Answer 77

” A tout moment de la scolarité, 1 aide spécifique est apportée aux élèves qui éprouvent des difficultés dans l’acquisition du socle commun ou qui manifestent des besoins éducatifs particuliers.” notamment : soutien : PPRE. “des dispositifs spécifiques à vocation transitoire comportant le cas échéant des aménagements d’horaires et de programmes” “des aménagements au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières (…) leur scolarité peut être accélérée. Le cas échéant, ils peuvent bénéficier de toutes les mesures prévues pour les élèves qui rencontrent des difficultés.”
“des actions particulières pour l’accueil et la scolarisation des élèves non francophones nouvellement arrivés en france”.

Question 78

PISA

Answer 78

Programme international pour le suivi des acquis des élèves mesure efficacité du système éducatif, tous les 3 ans sur les jeunes de 15ans, compétences scolaires mobilisables dans des situations de vie quotidienne par un test de 3h30 sur :
- comprehension écrit
- culture mathématique
- culture scientifique et pensée créative
- questionnaire sur le milieu socio culturel, lien entre lycée

Question 79

TIMSS

Answer 79

Trends in international Mathematics and sc. study organisé par IEA (international association for the evaluation of educational achievement). Concerne les élèves de CM1 et de 4e en maths et science. Pilotage par la DEPP tous les 4 abs eb école élémentaire et collège tirés au sort.

Résultats CM1 :
- Maths < UE
- FR < OCDE
- - d’élèves de niveau élevé // UE // OCDE
- Même constat pour les sciences

En 4e : 483 score moyen c a d sous la moyenne internationale des pays de l’OCDE et de l’UE. 2% des élèves au niveau avancé en mathématiques alors que autres = 11%. Baisse de 1995 à 2019.

Plutôt bons dans les stats, probas, géométrie mais plutôt faible en algèbre, cognitif et dégradation confiance en soi et motivation.

Différence de performances G/F alors que dans la + part des pays pas de ≠.

Question 80

TALIS

Answer 80

Jugées - FR // ALL / BEL / Europe Nord dans l’élémentaire avec une rémunération + faible.

Encadrement scolaire : nombre élève/ens tps plein + fort que reste europe (19//15)

Une minorité de pays ont un temps de présence obligatoire dans les établissement cite 2 (FIN, GRE, HONG, IRL, LITT, PORT, SUEDE (écoles))

Enseignants européens s’estiment peu valorisés dans la osciété + j + stressés. FR - satisfaits salaires qq soit l’âge

Question 81

PIRLS

Answer 81

LECTURE
Programme international de recherche en lecture scolaire

CM1

FR < UE < OCDE

Compréhension texte informative en baisse et narratif
Baisse importante concernant les textes complexes

Question 82

ICILS

Answer 82

International computer and information literacy study
Evaluation des compétences numériques en classe de 4e
Position médiane FR.

• Un élève de 4e à un score de 499 en littératie numérique, un peu au dessus de la moyenne. Mais 40% des élèves atteignent ce niveau (organisation contenu doc, infos simples, mise en page, mécanismes protection des données). Littératie = capacité d’un individu à utiliser un ordinateur pour rechercher, créer, communiquer afin de participer efficacement à la maison, à l’école, sur le lieu de travail et dans la société. “La formation des enseignants serait un élément essentiel. Le numérique se révèlerait + efficace en tant que complément à l’enseignement traditionnel plutôt que comme substitut”. Enquête TALIS montre que de plus en plus d’enseignants sont formés aux TICE.
  Corrélation positive entre enseignant participant aux stages de formation continue et utilisation des TIC et projets innovants. Mythe du “digital native”.
• Pensée informatique : problèmes du monde réel peuvent être formulés informatiquement, évalués, élaborer des solutions algorithmiques à ces problèmes de manière à ce que les solutions puissent être mises en oeuvre à l’aide d’un ordinateur. 501 score moyen mais disparités importantes.

Internet + récréatif 15 ans + chez les ménages - aisés ; inverse + aisés CREDOC. Utilisation - pédégogique PISA montre importance du capital numérique dans l’amélioration des résultats.

• 18% des élèves déclarent avoir été insultés, humiliés ou victimes d’actes par le biais des NT (+ F que G) (collège)
• 9% au lycée en 2017

Question 83

CEDRE

Answer 83

Dispositif CEDRE Cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur un échantillon

Bilan des acquis des élèves fin Ecole / Collège

Score moyen en augmentation légère mais dispersion + grande
Augmentation des performances des élèves des écoles publiques hors EP. + IPS important + scores importants. 10% faibles compreneurs et 1,2% grande difficulté

Question 84

EPODE

Answer 84

enquête périodique sur l’enseignement. Enquête sur les pratiques d’enseignement sur les professeurs du 1er et 2nd degré construite sur le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation

Les enseignant de l’ep sont + nombreux à déclarer des classes - favorables aux apprentissages
- comportement moins adapté
- faible maitrise des compétences travaillées
- liens école / famille - développés

Question 85

Conseil national de refondation

Answer 85

1) Concertation initiale
Ce, personnels, collectivités, parents, élèves. Partager la situation actuelle pour faire émerger une transformation, une évolution.
2) Elaboration d’un projet d’établissement au service de la réussite des élèves et aller au-delà si souhaité
Bien être, excellence, égalité…
3) soutien financier du fonds d’innovation pédagogique
ponctuel, pluriannuel

Question 86

Plan mathématiques de l’Ecole au collège

Answer 86

BO 12/01/23. Poser les base à l’Ecole maternelle : 1ers outils, problèmes adaptés âge, diversification et compétences didactiques. Enseignement progressif et renforcé à l’Ecole primaire évaluation CM1 dès 2023 (besoins, fragilités). Notion de cycle conserve un sens mais pas de report sur des années suivantes pour la découverte et le travail d’une notion. 15 minutes de calcul mental par jour. Pb à complexité croissante Egalité F/G

Au collège : lutte contre les grandes difficultés scolaires en mathématiques + culture de l’excellence. 1h de consolidation FR/ maths dès 2023 de manière transversale. Sessions interclasses // aux résultats dans les différents domaines. Chaque trimestre, évaluation progressive pour proposer une suite jusqu’à la sessions suivante. Encouragements de clubs sur pause méridienne + laboratoires mathématiques pour échanges sur les pratiques et formations y c ressources. Des projets peuvent être portés dans le cadre du CNR. Certification nationale des compétences mathématiques (CNCM) fin de 3e pour la seconde (2024).

Au lycée GT : consolidation et généralisation en 1ère générale 1 h de consolidation /s en 2GT sur la base des tests de positionnement. En 1ère G intégré à l’enseignement scientifique pour 1h30 par semaine. Maths complémentaires en ter pour ceux qui n’ont pas choisi la spécialité en ter y c pour les élèves de TC en 1ère.

Question 87

Stratégie numérique pour l’éducation 2023-27 janvier 2023

Answer 87

En lien avec france 2030 pour une france innovante : biomédicaments, avion bas carbone, technologies immersives, réalité virtuelle, métiers de demain, grands fonds marins.

Constat des états généraux du numérique pour l’éducation (2020)
Développement des compétences numériques / esprit critique EMI
développement des compétences des professeurs sur usages formations
développement sécurité accessibilité qualité et éco responsabilité des outils informatiques
numérique au service d’une école i@nclusive
accélérer la transformation numérique / gagner en éfficience / fluidité.

Concrètement :
- PIX en 6e pour sensibiliser aux bons usages des outils numériques et en particulier aux réseaux sociaux
- aide au contrôle parental et accompagnement des parents
- renforcement EMI
- Dans le cadre du plan maths : former les enseignants pour permettre d’initier les élèves aux outils numériques et à la pensée informatique
- renforcement dès la 5e(début cycle 4) : promotion des métiers du numérique dans la cadre de la découverte des métiers, apprentissage du codage.
Au lycée : encourager NSI, égalité F/G, modernisation des diplômes de la voie professionnelle. Pour les professeurs : création d’un compte ressource leur permettant l’acquisition d’outils et de ressources numériques utiles à leurs enseignements et à leurs cours.

Question 88

signes indirects (laicite)

Answer 88

Conseil d’Etat : sont interdits aussi les signes et tenues dont le port ne manifeste une appartenance religieuse qu’en raison du comportement de l’élève
- 295671 : bandana en permanence sur chevelure et refus de retirer
- 285394 : le sikh (keshi) d’une dimension + modeste que le turban traditionnel et de couleur n’est pas un signe discret

Question 89

dissimulation du visage dans l’espace public

Answer 89

Loi 2010-1192 du 11/10/2010 interdisant la dissimulation du visage dans l’espace public
+ circulaire 2/3/2011
“ La république se vit à visage découvert. Parce qu’elle est fondée sur le rassemblement autour de valeurs communes et sur la construction d’un destin partagé, elle ne peut accepter les pratiques d’exclusion et de rejet (…). La loi sanctionne également le fait de contraindre un tiers à dissimuler son visage.” Exceptions : 2 roues, santé/motif professionnel, sports, fêtes, manifestation artistique ou traditionnelle

Espace public : “voies publiques ainsi que les lieux ouverts au public ou affectés à un service public”

Question 90

restauration et laicite

Answer 90

Circulaire 16/8/2011 ministère de l’intérieur relative au principe de laicité en matières de restauration collective du service public : neutralité du service public donc pas un droit pour les usagers ni une obligation pour les collectivités de proposer un menu différent (Conseil Etat 11/12/2020). Rien ne s’oppose à ce que le service public prévoit de faciliter l’exercice pour les élèves de leur liberté de conscience à condition que soient respectés l’ordre public, la santé publique et le bon fonctionnement du service (CE, 2020). Pas de tables distinctes. Pas de panier repas sauf PAI “handicap ou trouble de santé invalidant”

Question 91

faits établissements items

Answer 91

• atteinte aux valeurs de la R
• atteinte aux personnes
• sécurité climat scolaire
• atteinte aux biens

Plusieurs niveaux de gravité :
Niveau 1 : fait préoccupant ne nécessitant pas de transmission
Niveau 2 : fait grave
Niveau 3 : fait d’une extreme gravité

Conservation 5 ans dans EPLE des actes ayant un impact sur établissement.

Question 92

Qu’est-ce qu’une donnée à caractère personnel ?

Answer 92

Toute information pouvant se rapporter directement ou indirectement à une personne physique.

Dans le cadre scolaire, à partir du moment où ils sont nécessaires à l’exécution d’une mission d’intérêt public (article 9)ou relevant de l’exercice de l’autorité publique le consentement n’est pas nécessaire. La gestion de la vie scolaire entre dans ce périmètre.

Question 93

RS et rgpd

Answer 93

Les réseaux sociaux peuvent s’inscrire dans le service du numérique éducatif notamment “2) outils (…) de communication avec les familles” il faut donc justifier que l’utilisation rentre dans le numérique éducatif au sens de l’article L 131-2). Si ce n’est pas le cas alors recueil du consentement de l’autorité parentale si - 15 ans. Mais quid de la volonté libre ? Relation d’autorité si un ou plusieurs élèves ne consentent pas au recueil des données = rupture d’égalité => déterminer finalités. Réseau social : vérifier si garanties suffisantes // données + registre des activités de traitement

Question 94

Numérique éducatif

Answer 94

Numérique éducatif et de l’enseignement à distance est organisé pour, notamment :

1° Mettre à disposition des écoles et des établissements scolaires une offre diversifiée de services numériques permettant de prolonger l’offre des enseignements qui y sont dispensés, d’enrichir les modalités d’enseignement et de faciliter la mise en œuvre d’une aide personnalisée à tous les élèves ;

2° Proposer aux enseignants une offre diversifiée de ressources pédagogiques, des contenus et des services contribuant à leur formation ainsi que des outils de suivi de leurs élèves et de communication avec les familles ;

3° Assurer l’instruction des enfants qui ne peuvent être scolarisés dans une école ou dans un établissement scolaire, notamment ceux à besoins éducatifs particuliers. Des supports numériques adaptés peuvent être fournis en fonction des besoins spécifiques de l’élève ;

4° Contribuer au développement de projets innovants et à des expérimentations pédagogiques favorisant les usages du numérique à l’école et la coopération ;

5° Mettre à la disposition des familles assurant l’instruction obligatoire conformément au premier alinéa du présent article ainsi que de leurs circonscriptions ou établissements de rattachement, dans le respect des conditions fixées à l’article L. 131-5 :

a) Une offre numérique minimale assurant pour chaque enfant le partage des valeurs de la République et l’exercice de la citoyenneté, tels que prévus à l’article L. 111-1 ;

b) Une offre diversifiée et adaptée pour les parents et les accompagnants des enfants instruits en famille ;

c) Des outils adaptés et innovants de suivi, de communication, d’échange et de retour d’expérience avec les familles assurant l’instruction obligatoire.

Dans le cadre de ce service public, la détermination du choix des ressources utilisées tient compte de l’offre de logiciels libres et de documents au format ouvert, si elle existe.

Question 95

Registre des activités de traitement

Answer 95

Pas les applications nationales
Registre à disposition du public
Fiche pour chaque activité de traitement avec :
- finalités de traitement = objectifs
- personnes dont les données sont collectées
- catégories de données traitées
- destinataires des données
- transfert éventuel vers un pays tiers ou une organisation et garanties prévues
- durées de conservation
- description des mesures de sécurités /. technique s/ organisationnelles

Question 96

Commission hygiène et sécurité

Answer 96

12 ou 13
ce
ddfpt
adjoint gestionnaire
cpe du ca
representant territoriale de rattachement
2 représentants enseignants
1 personnel administratif de santé social technique ouvrier de service (2 si + 600)
2 représentants parents
2 représentants élèves
médecin prévention, médecin éducation
infirmière

Les membres assistent aux contrôles réglementaires et commission accessibilité .

Question 97

liste des registres

Answer 97

• registre des soins : retrace les soins apportés à un élève (identité, soin, date, mesures…). Le BO du 6/01/2000 précise une liste de médicaments à usage interne ou externe détenus. D’autres sont dits d’ “urgence” sur PAI, prescriptions ou par ordre du SAMU.
• registre du contrôle des installations et équipements sportifs : vérification, entretien, périodicité, date, résultats. 1 convention avec la communauté de rattachement peut être mise en place.
• fiches de données de sécurité : produits chimiques étiquetés + pictogrammes
• carnet sanitaire : legionelles et consignes concernant les installations d’eau chaude et eau froide
• registre sécurité incendie (et panique) : tous les évènements ayant un rapport avec sécurité incendie, tenir à disposition de la commission sécurité. Tenir à jour par le gestionnaire avec avis commissions consignes, exercices, PV de passage. Plan et consignes de sécurité incendie (PCSI) (affichage) sur des supports réutilisables et communiqués aux personnels.
• registre de santé et sécurité au travail (RSST) : destiné aux personnels + usagers. Enregistrement de toutes les observations, suggestions par rapport aux risques et amélioration des conditions de travail.
• **registre spécial de signalement de danger grave et imminent (RDGI) **: peut donner droit de retrait.
• Document unique d’évaluation des risques : inventaire des risques dans chaque unité de travail en incluant le programme annuel de prévention.
• Dossier technique amiante
• Dossier technique radon
• PPMS : connaitre les consignes à suivre en cas d’évènements majeurs pour assurer la sauvagarde des élèves et des personnels avant arrovée des secours extérieurs.
• affichages à prévoir : fispositif vigipirate, fiche synthèse du registre accessibilité, interdiction de furmer et vapoter, avis commission de sécurité, PPMS, évacuation et consignes d’urgence, plan d’intervention différents niveaux, liste des personnels formés au secourisme, liste des membres du comité social d’administration (ministère, réseau)

Question 98

resultats enquête climat scolaire et victimation sur collégiens 2021-2022

Answer 98

Bon climat scolaire, 90% des collégiens déclarent se sentir bien ou tout à fait bien dans leur établissement et +90% en sécurité. Mais il demeure certaines violences :
- vol fournitures
- surnoms désagréables
- insultes
- mise à l’écart
- violences physiques (+G)
Le sentiment de sécurité est plus faible à l’extérieur de l’établissement (75%) et notamment pour les filles et dans les transports.
1/5 victime de cyberviolences de façon répétée : injure, moqueries, insultes, rumeurs, photos, films, usurpation identité, visualisation d’images contre son gré à caractère sexuel, menaces…

70% des élèves n’en parlent pas et s’ils en parlent, c’est + à des amis, parents et dans une moindre mesure 1 adulte du collège.

Plutôt bonne relation adultes / élèves

Question 99

Nouvelles mesures contre le harcèlement scolaire (avril 2023)

Answer 99

Dès rentrée 2023, le programme de lutte contre le harcèlement scolaire Phare est étendu au lycée + objectif 100% écoles et collèges. Systématiser la diffusion des numéros 3018 et 3020 dans le carnet et autres supports numériques. former tous les personnels inspe et eafc.

Dans le 1er degré, plusieurs niveaux de réponses éducatives pour faire face au harcèlement :
- 1 er niveau : situation prise en charge par équipe éducative qui résout la situation
- 2 e niveau : équipe départementale d’intervention pour résolution de la situation et suivi psy en + personnel de santé qui pourront être associés.
- 3 e niveau : en cas d’échec des mesures précédentes comportement intentionnel et répété, si l’enfant auteur fait peser une menace grave pour la sécurité ou la santé des autres élèves, il pourra être affecté dans une autre école sans que l’accord du responsable légal soit nécessaire. La scolarisation dans une nouvelle école doit faire l’objet d’un accord du maire de la commune concernée.

Question 100

Plan pour notre école dans les territoires ruraux (avril 2023)

Answer 100

1er ministre + ministre EN.
3 axes / 6 mesures :
1) garantir un maillage scolaire partout sur le territoires
- mieux prévoir ouverture / fermeture des classes
- création d’une instance de dialogue et de coordination
- création d’un bonus pour les regroupements pédagogiques intercommunaux (RPI)
2) garantir la réussite
- permettre des échanges entre collégiens en milieu rural et urbain (projets communs, sorties…) + ouverture sociale et culturelle
- 3000 places en internat d’excellence
3) Garantir la dynamisation des élèves en milieu rural des territoires par l’Ecole
- Etendre les territoires éducatifs ruraux, élever l’ambition et la mobilité. Entendus aux départements ruraux.

Question 101

missision psyen

Answer 101

“Deux spécialités : éducation développement et apprentissages : 24 heures et éducation développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle 27 heures. Le temps de travail hebdomadaire restant, comprenant notamment quatre heures hebdomadaires consacrées à l’organisation de leur activité, est laissé sous la responsabilité des agents.Cycle de travail se répartir sur les 36 semaines de l’année scolaire.
@
PsyEN «éducation, développement et apprentissages» en école ou dans les Rased : analyse le situation particulière des élèves, en lien avec familles et enseignants, difficultés d’apprentissage, risque de rupture, projets d’aides spécialisées, mise en pauvre et suivi de mesures d’aide individuelle ou collective PAP PPS

PsyEN “éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle” exerce dans les centres d’information et d’orientation (CIO) et les établissements scolaires : accompagnement dans le parcours d’orientation et de formation, réflexion sur les diplômes”

Question 102

RDV de carrière

Answer 102

En moyenne tous les 7 ans, 6e échelon, 8 échelon, 9e échelon avant la HC et avant le passage à la classe exceptionnelle.

Question 103

carré régalien

Answer 103

A compter de la rentrée 2021, chaque académie est dotée d’un carré régalien pour identifier et coordonner son action dans quatre domaines : protection et promotion des valeurs de la République, lutte contre les communautarismes, lutte contre les violences scolaires et lutte contre le harcèlement

Question 104

Quelles sont les instances et quels acteurs (internes, externes) concernant les questions sur la sécurité en EPLE ?

Answer 104

“Commission hygiène sécurité obligatoires pour les lycées d’enseignement technique et professionnels formule des propositions au conseil d’administration. Cela inclut des formations à la sécurité et contribue à améliorer les conditions d’hygiène et de sécurité (au moins une fois par an)

Acteurs internes : adjoint gestionnaire qui assiste le chef d’établissement dans la gestion administrative, matérielle et financière. Dans la sécurité et santé : suivi des travaux immobiliers, choix matériels et mobiliers, exécution des travaux d’entretien, tenue des registres, préparation des exercices d’évacuation, sûreté, PPMS. Le DDFPT, placé sous autorité du ce, conseiller et collaborateur exerce dans le cadre de ses missions notamment droit du travail, règlementation, santé, sécurité et hygiène, équipements pédagogiques, prévention des risques professionnels, conserve les dossiers administratifs et pédagogiques et ceux relatifs à la sécurité. Assistant de prévention ; parmi l’ensemble des personnels y compris agents territoriaux (LM);

Acteurs externes : conseiller technique du service social qui est est responsable de la conception et de la conduite des actions visant à accompagner les agents qui connaissent des difficultés sociales ou socioprofessionnelles, en recherchant les causes qui compromettent leur équilibre psychologique, économique ou social et en menant toutes les actions susceptibles de prévenir et de remédier à ces difficultés dans le cadre d’actions individuelles et collectives. Le conseiller de prévention académique / départemental chargé de la mise en œuvre des règles d’hygiène, de sécurité et de conditions de travail dans les structures de l’éducation nationale du territoire (écoles, collèges, lycées, etc.) au niveau académique ou départemental. Exerce ses missions auprès de l’inspecteur santé et sécurité au travail. L’inspecteur santé sécurité au travail, placé sous l’autorité du recteur d’académie, exerce ses compétences sur l’ensemble des structures de l’éducation nationale de l’académie (écoles, collèges, lycées, services, etc.) dans les domaines de l’hygiène, la sécurité, la santé au travail et la prévention des risques professionnels. Le médecin de prévention/le médecin du travail
Comité d’hygiène de sécurité et des conditions de travail (CHSCT) ac et départementale : “

Question 105

A travers quelles instances, les élèves sont-ils impliqués dans la sécurisation et la sécuritéde l’établissement ?

Answer 105

“Comité d’éducation à la santé, la citoyenneté et à l’environnement : plan de prévention de la violence, diagnostic de sécurité. Ces CPE, infirmier, assistant social, représentant des personnels de toutes disciplines, parents, élèves désignés par ce sur proposition du ca, représentant commune, collectivité, personnes ressources personnes dont l’avis est utile sur les sujets traités. Information au ca

Conseil des délégués pour la vie lycéenne et collégienne (CVL/CVC) :
CVL : 20. Personnes 10 élèves élus pour deux ans, renouvelés par moitié tous les ans, deux éco délégués. 10 adultes volontaires ayant un rôle consultatif et désignés par ça : 5 personnels d’enseignement ou éducation, 3 personnels administratifs ou ATTEE, 2 représentants parents élèves. Présidence = ce ou ce adjoint. CVL réuni avant chaque séance ordinaire du CA.
CVC composition et fonctionnement décidés en CA. Représentant des élèves, au moins 2 représentants des personnels dont un enseignant et au moins un parents d’élèves, présidée par ce ou représentant, co présidé par un vice président nommé par les élèves.
Conseil d’administration, détient des compétences décisionnelles sur touts questions relatives à l’hygiène, la santé et la sécurité.”

Question 106

SIVIS 2023

Answer 106

moins incidents graves à l’école (3 pour mille) contre 12 pour mille élèves dans le secondaire. Principalement violences verbales et pas d’incident grave dans un tiers des établissements du 2nd degré et 80% des écoles publiques. Si violence vers les filles, elles sont plus marquées par des violences à caractère sexuel et harcèlement.

Question 107

Pourquoi perdir ?

Answer 107

Faire réussir tous les élèves comme je l’ai indiqué dans ma présentation. Ça signifie aussi changer d’échelle, s’inscrire dans une échelle plus large, ’celle d’un établissement. Ça signifie mettre en œuvre des ressources humaines, matérielles pour atteindre cet objectif. Impulser et porter ma vision pour l’école qui est celle des valeurs que j’ai évoquées. Cela signifie par exemple porter des projets, des expérimentations à l’échelle d’un établissement. Par exemple dans le numérique éducatif.

Question 108

Remise en question jeunesse

Answer 108

D’abord une légitimité institutionnelle, une légitimité technique en montrant la capacité à répondre à un problème et prendre les «bonnes» décision et par l’organisation personnelle C’est aussi une légitimité relationnelle par le style de management,