cahier jaune Flashcards
Loi 2013 education
Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la république2013 (V. Peillon)
- 🏫 ↔️ 🏫 Conseil école collège
- ✍️🎯3️⃣Contrats d’objectifs tripartites etat collectivités EPLE
- 👨🏻⚖️Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO)
- 🇫🇷 🇪🇺 🏫Drapeau FR/EUR sur les façades
-📄🏫✊ DDHC 1789 dans les locaux
Réforme du collège
2016 (NV. Belckacem)
- Enseignements pratiques interdisciplinaies
- AP
- Objectifs mixité sociale
Loi 2019-791 26/7/2019
Loi blanquer
Ecole de la confiance
- 👶🏻 instruction obligatoire à 3 ans
- 🇫🇷 🇪🇺🎼👨🏫 symboles drapeau FR/EUROP dans les salles + devise et paroles
- formation obligatoire jusqu’à 18 ans
- droit à une scolarité sans harcèlement
- ♿ meilleur accompagnement des enfants en situation de handicap
- Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) recrutés pour 3 ans minimum + formation 60h
- PIAL = pôle inclusif d’accompagnement localisé
Loi d’orientation et de programmation pour l’avenir de l’école
2005 (Fillon)
- valeurs de la république
- objectif = faire acquérir le socle commun = ensemble de connaissances et compétences qu’un individu doit maitriser pour accéder avec succès à une scolarité, une formation, construire son avenir personnel et professionnel
- Conseil pédagogique qui remplace une disposition floue
- Liberté pédagogique L912-1-1: La liberté pédagogique de l’enseignant s’exerce dans le respect des programmes et des instructions du ministre chargé de l’éducation nationale et dans le cadre du projet d’école ou d’établissement avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps d’inspection.
Le conseil pédagogique prévu à l’article L. 421-5 ne peut porter atteinte à cette liberté.
Loi Jospin
Loi d’orientation sur l’éducation 1989 (Jospin)
- ♻️cycles organise la scolarité
- 🥇éducation est la première priorité nationale
- 80% classe d’âge bac + ensemble classe d’âge au min au CAP
- 📁Projet d’établissement
- Conseil supérieur de l’éducation
Scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans révolus
Debré, 1959
APAE
Aide au pilotage et à l’autoévaluation des établissements
ETIC
Enquête sur les technologies de l’information et de la communication, enquête annuelle dans les différentes écoles
IVA
Insertion vie active, enquête annuelle auprès des jeunes ayant quitté le lycée après un diplôme professionelle (bac pro, bts, cap)
Faits établissement
Faire remonter régulièrement auprès des autorités acédémiques dans le cas de faits pouvant avoir une qualification pénale ou pouvant créer un trouble au sein de la communauté éducative
SIVIS
Système d’information et de vigilance sur la sécurité scolaire, recensement et signalement des faits de violence sur la base d’un échantillon national
Valeur ajoutée
Taux constaté - taux attendu calculé par la DEPP direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance
DAAC
Délégation académique à l’éducation et à l’action culturelle
DANE
Délégation académique au numérique éducatif
Cardie
Cellule académique recherche développement innovation et expérimentation
DGESCO
Direction générale de l’enseignement scolaire
Référentiel profs
Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation BO 18/7/2013.
- Il met en avant les compétences professionnelles partagées par les professionnels de l’éducation.
🇫🇷 /🧠/❓✏️/♿/🔙/🧭/🏛️🍑/⛑️☮️🔫/👅🇫🇷/🤝📁/💭👩🎓/▶️👨💼
Prof doc : 📺📰 / 📚/📡ℹ️
CPE : 🧑⚖️/⛑️/🐦/🗳️
Par exemple faire partager les valeurs de la république liberté égalité fraternité laïcité refus de toutes les discriminations. Aider les élèves à développer leur esprit critique. Distinguer les savoirs des opinions ou des croyances savoir argumenter penser et respecter aux autres. Des compétences sur la psychologie de l’enfant et de l’adolescence sur les mécanismes d’apprentissage sur les dimension affective et relationnelle, la prise en compte de la diversité des élèves notamment ceux en situation de handicap ou de décrochage scolaire. Accompagner les élèves dans la construction de leur projet de formation et notamment le socle commun de connaissances de compétences et de culture. Il s’agit aussi d’être un éducateur responsable selon des principes éthiques le bien-être la sécurité et la sûreté les violences scolaires, etc. mais c’est aussi la maîtrise de la langue française et de la communication les professeurs et les personnels de éducation sont des acteurs mobilisés au service de la réussite des élèves, il est donc important de coopérer au sein d’une équipe et avec les partenaires de l’école dans le cadre du projet d’établissement. Les professeurs sont des praticiens des experts des apprentissages en particulier au lycée où ils apprennent aux élèves des méthodes de travail pour préparer l’enseignement supérieur. Au lycée professionnel ils construisent des situations dans un cadre pédagogique lié au métier visé. Il s’agit aussi de favoriser la socialisation par une relation de confiance et de bienveillance en maintenant un climat propice aux activités aux apprentissages. Au sein d’un lycée professionnel il s’agit d’échanges de partage d’expérience professionnelle entre les élèves afin de construire un parcours de professionnalisation favorisant l’insertion dans l’emploi. En situation d’apprentissage il s’agit de construire des outils des évaluations à fin de mesurer les progrès les degré d’acquisition des savoirs et des compétences. Il s’agit aussi de faire en sorte que les élèves comprennent les principes de l’évaluation et de l’auto évaluation en communiquant aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères du programme.
- Les professeurs documentalistes développe des compétences à part entières notamment lié aux médias et à l’information il accompagne la production de l’élève dans leur accès à l’autonomie. Maîtrise l’organisation des ressources pédagogiques de l’établissement et de la mise à disposition il mène ce que l’on appelle la politique documentaire en recensons également les besoins de la communauté éducative et en participant aux ressources et la diffusion de l’information au sein de l’établissement. Ils sont des acteurs ouvert sur l’environnement éducatif culturel et professionnel.
- Les CPE sont des animateurs de la politique éducative de l’établissement face a la connaissance de la situation individuelle. Et collective des élèves. Il participe à expliciter faire comprendre et accepter les règles de vie de droit en vigueur dans l’établissement il veille à la sécurité et la qualité de l’organisation matérielle la gestion du temps. Ils organisent l’accueil les conditions d’entrée de sortie les zones de travail d’Etude et maîtrise les circuits d’information pour assurer le suivi de l’élève dans individuellement que le collectif. Il participe aux règles de vie au respect et de ce fait contribuer à la libération du règlement intérieur et à son application. Ils accompagnent le parcours de formation des élèves. Cette formation est notamment lié à la citoyenneté participative : cadre de vie lycéenne dynamique d’échange enseignement civique juridique et sociaux inscription dans des instances représentatives qui contribue à l’animation assure la formation des délégués élèves. Dans ce cadre il contribue à l’élaboration du volet éducatif du projet d’établissement.
Absentéisme
4 demi journées ou plus non justifiées ou motif non recevable + important LP (loi relative à l’assiduité) dans le mois
Chiffres sur l’école et le handicap
5 fois plus d’élèves en situation de handicap scolarisés dans le 1er et 2nd degré entre 2006 et 2020
4 fois plus dans le second degré (depp)
incidents graves
On distingue :
- 🙅🏻 atteintes personnes (violences verbales, physique, autre)
- ⛑️ atteintes sécurité (alcool, stup, objets dangereux, autres)
- 🏏atteintes aux biens
Davantage d’incidents graves sur les personnes 80% des incidents graves avec 40% de violences verbales.(depp)
JDC
Journée défenses et citoyenneté
- 40% des lecteurs ont des difficultés de lecture ou lecture médiocre
- Des difficultés de compréhension et recherche d’informations
- + Garçons
- majoritairement des personnes n’ayant pas dépassé le niveau collège
- DROM : Mayotte, Guyane, Guadeloupe
Compétences FR 6e
12% des élèves ont fragile ou insuffisant
- REP 22%
REP + 33%
Compétences Maths 6e
28% des élèves ont fragile ou insuffisant
- REP+ +61%, 10% insuffisant
- REP 45%, 5% insuffisant
FLUENCE
30% des élèves ont un score entre 90 et 120
31% en REP + -90 mots
21% en REP -90 mots
+ favorisé + score est élevé +60% des élèves établissement privés 120+
Compétences FR 2nde
93% des élèves maitrisent les compétences et connaissances mais les difficultés sont concentrées sur les établissements - favorisés comme en 2nde professionnelle là seulement 57% des élèves maitrisent les compétences attendues en FR
Compétences maths 2nde
83% des élèves maitrisent les compétences et connaissances mais les difficultés sont concentrées sur les établissements - favorisés comme en 2nde professionnellelà seulement 37% des élèves maitrisent les compétences attendues en maths d’où le plan réussir au lycée.
Orientation issue de 3e
60% 2GT
30% voie professionnelle scolaire
5% apprentissage
Orientation issue CAP
1/2 s’ insert sur le marché du travail
Orientation issue de 2gt
67% 1EREG
24% 1ERE T
4% voie pro
3% redoublement
1% sortie
Orientation bachelier pro
40% font des études vers STS ou université avec 30%
Milieu et réussite 10 ans après entrée 6 e
- 35% des fils d’ouvrir non qualifiés font un bac G ou T, 28% bac pro, 19% un cap, 19% rien
- 38% des fils de sans emploi ne font rien, 23% bac g ou t, 18% bas pro, 22% CAP/BEP
Voie professionnelle réforme 2018
Création de familles de métiers avec à l’intérieur 2 à 10 spécialités, par exemple le bac pro métier de l’alimentation qui comporte les spécialités boucher/charcutier/traiteur ; boulanger/pâtissier ; poissonnier/écailleur/traiteur ou encore le bac pro hôtellerie restauration qui comporte les spécialités cuisine ou commercialisation et service en restauration.Il reste certains bac pro non organisés en famille car bien spécifiques. Il y a possibilité de faire un bac pro en apprentissage dans ce cas, cela se passe en Centre de formation des apprentis (CFA) qui se charge de la théorie et des formations pratiques en entreprise ou un sous statut scolaire dans ce cas, c’est un lycée professionnel qui se charge des cours et d’organiser les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP)
-2nde 4 à 6 semaines, spécialisation fin 2nde
-1ere pro 6 à 8 s, + début du chef d’oeuvre
- ter pro 8 s avec module poursuite études ou aide à l’insertion professionnelle et entreprenariat
Co intervention entre enseignement général et professionnel
Il y a un directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (DDFPT)
bac pro épreuves
Il y a des épreuves communes à l’ensemble des spécialités en bac prof dont certaines en examen terminal ou en contrôle en cours de formation (CCF)
Contrôle en cours de formation
- Arts appliqués et cultures artistiques
- Éducation physique et sportive
- Langue vivante obligatoire
- Mathématiques
- Sciences Physiques et chimiques (selon spe)
Épreuves finales
- Français
- Histoire-Géographie et éducation civique
- Économie Gestion (selon spe)
- Économie droit (selon spe)
- Prévention Santé Environnement
Des épreuves de l’enseignement professionnel spécifiques à chaque spécialité notamment des Périodes de formation en milieu professionnel et un chef d’œuvre (50 h en première et en terminale)
Le caractère professionnel des compétences que doivent acquérir les candidats pour accéder à l’épreuve de contrôle est renforcé : désormais les candidats doivent obtenir, en plus d’une moyenne générale entre 8 et 9,99 sur 20 aux épreuves du premier groupe, une moyenne supérieure ou égale à 10 sur 20 à l’ensemble des épreuves professionnelles et non plus à la seule épreuve professionnelle “pratique”.
3e prepa métier
Objectif est d’accompagner les élèves dans la construction du projet d’orientation 🧭découverte métiers 👷🏾♂️et formations 🎩. A la fin de la classe de 4e, les élèves volontaires peuvent s’orienter 🧭vers une 3e prépa métiers afin de découvrir les métiers 👷🏾♂️et les formations 🎩de la voie professionelle, grâce à un module de 1️⃣8️⃣0️⃣h, des périodes de stage de 1 à 4 semaines, une immersion en lycée profesionnelle. Ils passent le DNB g ou prof, ou le CFG et obtiennent des points supplémentaires 🎁pour l’enseignement découverte des métiers formation professionnelle. C’est le chef d’établissement 👑qui mène un entretien personnalisé de motivation, de bilan des acquis en lien avec PP 🦳et professeurs de la classe 👨🏫pour établir une demande suite au conseil de classe du 3e trimestre. C’est la commission académique ou départementale qui valide ou non cette orientation.
Critères :
- Avoir un comportement citoyen
- Être acteur de son parcours de formation et d’orientation
- Exploiter ses ressources intellectuelles et physiques
- Faire preuve de responsabilité, d’initiative et du sens de l’engagement
-Compétences et résultats scolaires
Avis PsyEN
CE
CFG
Certificat de formation générale
Diplôme attestant des connaissances de base en FR 🇫🇷 maths 🔢/ vie sociale et professionnelle 👷🏼FR Maths sont évaluées en CC, sur 120 et 120. Il y a une épreuve orale 🗣de 20 minutes sur un dossier à partir du stage en entreprise sur 160. Total /400
Campus des métiers et des qualifications
Plusieurs établissement du secondaire au supérieur, de formation initiale et continue, réunis en pôle de compétences autour d’un secteur d’activité d’excellence soutenus par les collectivités et entreprises. L’idée est de favoriser les passerelles tout au long de la formation dans des secteurs porteurs d’emploi comme la transition énergétique éco industrie ; les services à la personne. Ils suivent un cahier des charges certifié par une labelisation (11 critères comme la mobilité européenne ou internationale, auto évaluation du campus, communication et valorisation des métiers et filières, cadre régional, enjeux économiques…), pour 1 à 5 ans).
Objectifs multiples : transformer la voie professionnelle et son attractivité, élever le niveau de qualification et de compétences des élèves, apprentis, étudiants et stagiaires, améliorer l’insertion professionnelle, développer les liens entre les établissements et les entreprises, rendre plus visible les partenaires, développement socio économique des territoires.
DNB
- CC 400
Maîtrise insuffisante (10 points)
Maîtrise fragile (25 points)
Maîtrise satisfaisante (40 points)
Très bonne maîtrise (50 points) - 5 épreuves /400
-total /800
C’est le conseil de classe de fin de cycle qui atteste des compétences et connaissances acquises depuis la 5e sur les domaines du socle
Les langages pour penser et communiquer :
-🧠👅🇫🇷 🖊🗣comprendre et s’exprimer en fr à l’écrit et à l’oral
-🧠👅🇪🇸 comprendre et s’exprimer dans une langue étrangère - 🧠👅🧮🧪💻comprendre et s’exprimer en langage maths, scientifique et informatique
- 🧠👅🖼️🦵 comprendre et s’exprimer dans un langage des arts et du corps
- 🛠️🤓méthodes et outils pour apprendre
-🙋🏼 🗳️ la formation de l’individu et du citoyen
-🌳🌐 système naturel et technique - la représentation du monde 🌏et activité humaine🕴🏼
5 épreuves :
- FR /100
- HG /50
- Maths /100
- sc /50
oral /100 sur un epi ou parcours éducatif
individuel ou collectif
20 pts + pour enseignement facultatifs (10 atteint, 20 dépassé)
Cérémonie républicaine rentrée en lien avec les élus du territoire
SEGPA/EREA
Section d’enseignement général et professionnel adapaté
Etablissement régional d’enseignement adapté devenus LÉA en 1995 pour diplôme de niveau V ou IV
Lorsque difficultés scolaires importantes ⚠️et durables et que l’élève a déjà bénéficié de dispositifs d’aide mais qu’ils se sont révélés insuffisants. Classes réduites 16 élèves max, 8 en demi groupes. Enseignement généraux et progressivement technologique et formation professionnelle avec stages pour entrer en cap.
Objectif est de maitriser le socle en fin de 3e pour passer DNB ou CFG
Il peut y avoir une préorientation en fin de cycle 3 par la commission départementales vers les enseignements adaptés ou en fin de 6e à la fin du 2e trimestre, il faut informer les parents afin de mettre en place un dossier. Les SEGPA comprennent les profs des écoles spécialisés ayant le CAPPEI c a d certificat d’aptitude professionelle aux pratiques de l’éducation inclusive.
ULIS
Unités localisées pour l’inclusion scolaire
Environ 10 élèves notification de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées. Concerne les troubles cognitif et mentaux 🧠 , les troubles spécifiques de la langue 👅 et de l’apprentissage 🙇, troubles du développement autistique. ULIS Ecole Collège Lycée
PPS
Projets personnalisés de scolarisation
notification MDPH // handicap dossier GEVA SCO
PAI
Projet d’accueil individualisé en cas de maladie 🤒chronique, en raison d’un trouble de santé invalidant (pathologies chroniques, intolérances alimentaires, allergies…), traitements 💊médicaux, régime spécifique 🌱rédigé par médecin scolaire 👨⚕️ en associant infirmière et médecin famille.
Les aménagements s’appliquent en tous lieux d’accueil fréquentés par l’élève dans le cadre de sa scolarité et tous les temps de celle-ci :
application de régimes alimentaires particuliers ;
aménagement des conditions de prise de repas ;
modification des horaires de l’emploi du temps (le plus souvent allègement) ;
dispenses de certaines activités incompatibles avec la santé de l’élève et les activités de substitution proposées ;
dispositions particulières à prendre entre le temps scolaire et les temps périscolaires ou extrascolaires ;
aménagements et attentions lors des voyages et sorties scolaires.
Le PAI indique, selon la nature des difficultés médicales, les gestes et procédures à mettre en œuvre en cas d’urgence.
PPRE
Programme personnalisé de réussite éducative
Il existe des PPRE passerelles pour les élèves en difficulté à la fin de la CM2 avant l’entrée en 6e, il s’appuie sur le livret personnel de compétences et les résultats des élèves aux évaluations CM2.
PAP
Plan d’accompagnement personnalisé
Chef établissement + professionnels adaptés en cas de troubles des apprentissages afin de prévoir des aménagements et adaptations pédagogiques.
1985
bac pro JP Chevènement et objectif 80% d’une classe d’âge au niveau bac.
1975
loi Haby Collège pour tous, en continuité avec l’Ecole, en regroupant les collèges d’enseignement général (CEG) et les collèges d’enseignement secondaire (CES) destinés à remplacer les premiers cycles des lycées sous le nom simple de collège, crée le « collège unique » mettant ainsi fin aux filières.
1999
S. Royal, heure de vie de classe
2009-2019
Luc Chatel, seconde d’exploration, stage de remise à niveau, passerelle pour changer de filière
Charte de la laicité
1 I La France est une République indivisible,
laïque, démocratique et sociale. Elle assure l’égalité
devant la loi, sur l’ensemble de son territoire, de tous
les citoyens. Elle respecte toutes les croyances.
2 I La République laïque organise
la séparation des religions et de l’État.
L’État est neutre à l’égard des convictions
religieuses ou spirituelles. Il n’y a pas
de religion d’État.
3 I La laïcité garantit la liberté de conscience à
tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire.
Elle permet la libre expression de ses convictions,
dans le respect de celles d’autrui et dans les limites
de l’ordre public.
4 I La laïcité permet l’exercice
de la citoyenneté, en conciliant
la liberté de chacun avec l’égalité
et la fraternité de tous dans le
souci de l’intérêt général.
5 I La République assure
dans les établissements
scolaires le respect
de chacun de ces principes
6 I La laïcité de l’École offre aux
élèves les conditions pour forger leur
personnalité, exercer leur libre arbitre
et faire l’apprentissage de la
citoyenneté. Elle les protège de tout
prosélytisme et de toute pression
qui les empêcheraient de faire leurs
propres choix
7 I La laïcité assure aux élèves
l’accès à une culture commune
et partagée
8 I La laïcité permet l’exercice
de la liberté d’expression des élèves
dans la limite du bon fonctionnement
de l’École comme du respect des valeurs
républicaines et du pluralisme des
convictions
9 I La laïcité implique le rejet
de toutes les violences et de toutes
les discriminations, garantit l’égalité
entre les filles et les garçons et repose
sur une culture du respect et de la
compréhension de l’autre.
10 I Il appartient à tous les personnels
de transmettre aux élèves le sens et la valeur
de la laïcité, ainsi que des autres principes
fondamentaux de la République. Ils veillent
à leur application dans le cadre scolaire.
Il leur revient de porter la présente charte
à la connaissance des parents d’élèves.
11 I Les personnels ont un
devoir de stricte neutralité : ils ne
doivent pas manifester leurs
convictions politiques ou religieuses
dans l’exercice de leurs fonctions.
12 I Les enseignements sont laïques. Afin de garantir aux élèves
l’ouverture la plus objective possible à la diversité des visions du monde
ainsi qu’à l’étendue et à la précision des savoirs, aucun sujet n’est a priori
exclu du questionnement scientifique et pédagogique.
Aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique
pour contester à un enseignant le droit de traiter une question au
programme
13 I Nul ne peut se prévaloir
de son appartenance religieuse pour
refuser de se conformer aux règles
applicables dans l’École de la
République
14 I Dans les établissements scolaires publics, les règles de vie
des différents espaces, précisées dans le règlement intérieur,
sont respectueuses de la laïcité. Le port de signes ou tenues par
lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance
religieuse est interdit.
15 I Par leurs réflexions et leurs activités, les élèves
contribuent à faire vivre la laïcité au sein de leur établissement.
depuis quand l’école est elle laique ?
Depuis 1882 et 1886, renforcé par la loi du 9/12/1905 de séparation des Eglises 🕍et de l’Etat. Le 9/12 est d’ailleurs la journée laïcité. 17 engagements du Comité interministériel de la laicité dont un référent laicité et équipe académique valeurs de la république, formations des agents, initiale et continue, guide de la laicité, prix de la laicité
cycles
1) TPS PS MS cycle des apprentissages premiers 1️⃣
2) CP CE1 CE2 cycle des fondamentaux 🏛
3) CM1 CM2 6e cycle de consolidation 💪🏻
4) 5 4 3 cycle des approfondissements ⏭
CESCE
Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté et à l’environnement, notamment pour le plan de prévention de la violence 👊🏼 projets d’actions v a v des parents👨👨👧👦 en difficulté, éducation santé 👩🏾⚕️sexualité 🍆environnement 🌳
Le chef d’établissement informe le CA de ces propositions. Il est réuni à la demande du ce ou du ca.
Le CESCE est important dans le cadre du Parcours citoyen et éducatif de santé.
- L111-2 : “exercice de ses responsabilités d’homme ou de femme et de citoyen ou de citoyenne”
- 🏥🍆 3 séances annuelles d’éducation à la santé et à la sexualité (L312-16 à 17-2)
- 🥃 🤰🏻sur les conséquences de l’alcool sur les femmes enceintes et le développement du foetus (L312-17)
- 👱🏾♀️=🙎🏾♂️ égalité F/H et préjugés sexistes / violences 👊🏾 vis à vis des femmes 👩🏻 et violence 👊🏾 de couple💏 (L312-17-1)
- 🚙♋ prostitution et dangers marchandisation du corps (L312-17-1-1)
- 🫀 don d’organes (L312-17-2)
- 🍔 nutrition / alimentation (L312-17-3)
- 💉 toxicomanie et conduites addictives (L312-18)
- 👊🏼🧒🔞 maltraitance / enfance et violence intrafamiliales à caractère sexuel (L542-3)
- 🌳environnement / développement durable (L312-19)
fondamentaux sortie école primaire
lire
écrire
compter
respecter autrui
dédoublement CP
Evaluation de la DEPP, la baisse d’élèves par classes à eu des résultats positifs, permis une personnalisation accrue, et un effet + sur le climat scolaire
éducation artistique et culturelle
commune à l’ensemble des disciplines
EPS
“finalité de former un citoyen lucide, autonome, physique et socialement éduqué, dans la société du vivre ensemble” + égalité F/G, association sportive collège,”prolonger leur pratique dans un cadre associatif et de prendre en charge des responsabilités”
natation
attestation scolaire du savoir nager (assn, arrêté 2015)
EMC cycle 2 au cycle 4
1) respecter autrui 👬
2) acquérir et partager les valeurs de la république (laicité, fraternité, liberté, égalité) + UE ✅📡🇫🇷🇪🇺
3) construire une culture civique (droits, devoirs, démocratie, citoyens) 🏗🗳
Dans l’article du code de l’éducation.
Il y a aussi :
- citoyens responsables y compris usage internet et outils de communication 🧑💻
- connaissance des personnes en situation de handicap dans une société inclusive ♿
- usage et traitement de l’information disponible 📰
- données et leur traitement 🪪
- respect des animaux de compagnie (sensibles et prévention maltraitance) 🐶
cycle 4
toutes les disciplines concourent à la maitrise de la langue + dans chaque discipline, il y a une place pour l’environnement
RASED
réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté
Collège 6e
26h d’enseignements obligatoires + enseignements facultatifs 2e LV dès 6e, langues et culture de l’antiquité, chant choral ou langues et cultures européennes. AP + EPI forment des enseignements complémentaires, tout élève doit avoir bénéficié de chacun des formes d’enseignement complémentaires avant fin du cycle 4
Parcours éducatif
idée d’acquisition progressive de connaissances et compétences tout au long du parcours scolaire de l’élève
- 🖼Parcours d’éducation artistique et culturelle
- 🧭Parcours Avenir
- 🏥Parcours éducatif de santé
- 🗳Parcours citoyen
devoirs faits
Objectif est une meilleur liaison école collège, jusqu’à 4h par semaine. Organisation libre en cohérence avec le projet d’établissement + liberté organisation + conseil pédagogique et administration. 1/3 2h/s 1/2 en rep
PAI
Projet d’accueil individualisé en cas de maladie chronique, traitements médicaux, régime spécifique, rédigé par médecin scolaire
besoins éducatifs particuliers
élèves ayant des besoins liés à une situation 6️⃣ particulière qui impacte la relation à l’école 🏫et aux apprentissages🙇
PIX
Certification de fin de cycle 4 et terminale. Certification des compétences numériques s’inscrivant dans le cadre des compétences numériques du cadre européen DICOMP digital competence framework for citizens.
16 Compétences réparties dans des domaines :
- 📰 💾 information et données
- 🗣️ 🤝🏻communication et collaboration
- 📑 création de contenus
- 🔒🛡️protection et sécurité
- 🌲💻 environnement numérique
Aujourd’hui le score maximal est 768. Des tutoriels sont proposés à chaque fois pour améliorer les performances et améliorer le score PIx
Ev@lang
Test de positionnement en 3e objectif est d’avoir un regard sur le niveau entrée en seconde. C’est un test numérique conçu par France Education internationale 🇫🇷 🏫🌏 sous forme de QCM ☑️ sur l’oral 📣et l’écrit ✏️.
CECRL
🔳 🇪🇺👅Cadre européen commun de référence pour les langues
- A1 débutant ecole élémentaire
-A2 intermédiaire collège p1
-B1 seuil collège p2
-b2 avancé bac TOEIC 785
-c1 autonome université
-c2 matrise université
DELF
Diplôme d’études de la langue française 🇫🇷élèves allophones ☎️pour reconnaitre les compétences acquises par les élèves allophones arrivés depuis - 3 ans dans le 2nd degré sous statut scolaire de a1 à b1. C’est l’établissement qui inscrit. 4 épreuves compréhension orale 👂🏽production orale 🗣, compréhension écrit📖, production écrite🖊
ASSR
attestations scolaire de sécurité routière
Objectif = attester du comportement responsable dans l’espace routier. Domaine 3 du socle “formation de la personne et du citoyen” de l’école maternelle au lycée.
Au collège :
-ASSR 1 5e
-ASSR 2 3e qui est obligatoire pour le permis de conduire
Ecole -> attestation de première éducation à la route (APER)
Lycée -> sensibilisation à la sécurité routière
CA
Assemblé délibérante des EPLE dont les compétences sont fixées par l’article L421-4 et R421-20 à 24 du code de l’éducation. C’est une instance privilégie de dialogue et d’échanges. Représentation tripartie :
-30 membres lycée / collège +600 élèves ou avec SEGPA
- 24 collèges - 600 élèves
- 24 EREA
Lycée 5 parents ; 5 élèves
Collège 7 parents ; 3 élèves
1/3 collectivités territoriales, administration de l’établissement et personnalités qualifiées
1/3 représentants personnes enseignants, éducatifs et des différents services eple
1/3 des élèves et parents
Les décisions prises deviennent des décisions opposables dits actes administratifs donc qui ont une valeur juridique
Compétences décisionnelles :
- 🚗autonomie pédagogique (orga classes, répartition des élèves, dhg, organisation temps scolaire, vie scolaire, orientation)
- ⚖️RI, PE 📂contrats d’objectifs🎯
- rapport fonctionnement pédagogique
- budget, compte financier, contrats, conventions…. 🤑
Compétences consultatives :
- création suppression de sections et options
- choix manuels / logiciels / outils pédagogiques. 📚💽
- DHG
- IMP
Bac général
60% épreuves terminales
40% cc
sur 2 ans, moyenne des moyennes trimestrielles arrondi au 10e
Enseignements de spéciaalité de 1ERE coef 8
EPS en CCF coef 6
HG 3 + 3 1ERE TER
Maths voie techno 3 3 1ERE TER
LVA B 3 3
EMC 1 1
FR 5 5
TER
- spés 16
- philo 8
- GO 10
CES
Certificat d’études secondaires est délivré aux candidats ajournés à l’issue du 2nd groupe
code travail // apprentissage
🎯🇫🇷 ▶️”L’apprentissage concourt aux objectifs de la nation. Il contribue à l’insertion professionnelle” (L 6211-1)
Qualéduc
Outil d’évaluation et de progression pour aider les établissements scolaires à planifier, mettre en oeuvre, évaluer, agir
Loi 2018
Loi sur la liberté 🗽de choisir ✅ son avenir professionnel de 2018, interministérielle, compte personnel de formation, être accompagné dans sa reconversion, augmenter l’apprentissage + régions se chargent de l’orientation ➗🔄🧰🧭
MLDS
Mission de lutte contre le décrochage scolaire est en charge de coordonner les efforts des différents acteurs.
Prévention et lutte contre le décrochage. Aujourd’hui, le repérage des jeunes décrocheurs s’effectue par l’intermédiaire du système interministériel d’échange d’informations (SIEI). Ce système permet d’élaborer, des listes de jeunes de plus de 16 ans ayant abandonné leur formation avant d’avoir obtenu un diplôme et qui ne sont pas réinscrits dans un établissement public ou privé sous contrat. Les listes sont ensuite transmises aux responsables des 360 plateformes de suivi et d’appui aux décrocheurs.
Le chef d’établissement préside le groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS). Il y a également un référent décrochage au sein des EPLE. Il faut signaler à la MLDS un élève qui abandonne sa scolarité sans justification. Il faut déclarer le risque dans le module “suivi des décrocheurs du système interministériel d’échange d’informations” (SIECLE) et le motifs (loi 2019 obligation de formation jusqu’à 18 ans). Il y a une plateforme de suivi et d’appui aux décrocheurs (PSAD). Dans le cadre du conseil d’administration, il faut élaborer un rapport d’information sur l’absentéisme scolaire qui est obligatoire. Le GPDS doit également élaborer un rapport d’activité rassemblant les éléments d’évaluation, à l’appui d’indicateurs.
Aujourd’hui, il y a un travail en réseau d’acteurs dans le cadre du réseau formation qualification emploi (FOQUALE) autour de partenaires qui rassemble l’ensemble des dispositifs et des établissements pour mieux recenser, coordonner, mutualiser et développer les structures adaptées :
- Permanence d’accueil, d’information et d’orientation (PAIO)
- Centre d’information et d’orientation (CIO) + psy EN
- Missions locales ou Missions de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) qui est en charge de coordonner les efforts des différents acteurs en apportant son expertise, conseils, bilans de compétences
- Les Greta
Classes relais
Élèves de 5/4/3e accueillent temporairement les élèves en voie de déscolarisation et de désocialisation qui ont bénéficié de toutes les possibilités de prise en charge prévues au sein des collèges. Objectif est de réinsérer les jeunes, la maitrise du socle, de rescolariser. Cela va de quelques semaines à plusieurs mois sur avis IA-DASEN. Max 1 année scolaire. Affectation / sortie sur dossier d’une commission départementale.
Ateliers relais
Élèves de 5/4/3e de 4 à 6 semaines renouvelables 3x dans des associations partenaires de l’enseignement public via une convention entre établissement d’origine et dispositifs relais. Affectation / sortie sur dossier d’une commission départementale.
Internats tremplins
Lorsque rupture profonde avec les exigences de la vie de l’établissement notamment en cas de 2e exclusion définitive. Dossier commission. Scolarisation en classe relais à proximité.
FCIL
Formations complémentaires d’initiative locale (FCIL)
Formations de courte durée alternant cours et expériences professionnelles (stage, emploi) notamment dans des qualifications dans un domaine professionnel en rapport avec le marché local ou régional. Délivrance d’une attestation. FCIL dans le cadre de la formation initiale et continue de 6 mois à 1 ans dans un lycée professionnel ou GRETA.
Les FCIL s’adressent en priorité à des jeunes déjà titulaires d’un diplôme professionnel ou technologique, de niveau V (CAP, BEP), de niveau IV (Bac), voire de niveau III (BTS, DUT).
PAFI
Parcours aménage de formation initiale (PAFI)
Interet =parcours d’encadrement pour les 15/18 ans lorsque risque ou voie de décrochage. Pouvoir sortir temporairement d’un établissement et plus largement du milieu scolaire via des activités encadrées dans des associations, culturel, professionnel, sportif. L’élève reste sous statut scolaire pour reveni au lycée. DSDEN + Inspecteurs de l’Éducation Nationale chargés de l’Information et de l’Orientation (IEN IO). De quelques semaines à une année maximum avec ou sans interruption de scolarité.
Ecole de la 2 e chance
Parcours de 6 mois, remise à niveau fin de collège et intégration sociale et professionnelle, importance des stages en entreprise. Issue des principes contenus dans le livre blanc d’Edith Cresson de 1995. Pas de diplôme mais atteste des compétences 55 écoles sur 133 sites de 16 à 25 ans.
EPIDE
Etablissement public d’insertion dans l’emploi. 3000 jeunes décrocheurs, environ 8 mois en internat, resocialisation, fr, remise à niveau, ministère travail et défense. Uniformes, cadre militaire.
👮🏼♀️ 🛏🇫🇷🔙
SMA
Service militaire adapté (SMA)
Outre mer 18 / 25 ans
Long ou court
SMV
Service militaire volontaire (SMV)
18 / 25 ans
8/12 mois unité militaire spécifique avec formation professionnelle
Service civique
16/25 ans, secteur public/association indemnisé pour 6 à 12 mois
Service national universel
15 j, 15/17 ans. Constitue un aboutissement du parcours citoyen commencé à l’Ecole.
Missions intérêt général
Faire vivre les valeurs et principes républicains
Renforcer la cohésion nationale
Développer une culture de l’engagement
Accompagner l’insertion sociale et professionnelle
Les jeunes appelés volontaires participent à des modules s’articulant autour de sept thématiques :
Activités physiques, sportives et de cohésion Autonomie, connaissance des services publics, accès aux droits, promotion de la santé Citoyenneté et institutions nationales et européennes Culture et patrimoine Découverte de l’engagement Défense, sécurité et résilience nationales Développement durable et transition écologique Le service civique peut être vu comme une prolongation du SNU.
heures Orientation collège
12h/an en 4e
36h/an en 3e
6 et 5e restent dans un encrage disciplinaire à travailler dans le cadre ordinaire des enseignements disciplinaires + enseignements pratiques interdisciplinaires ou temps d’accompagnement personnalisé.
+10 h de vie de classe
3e = palier d’orientation,
- 👷🏻♂️ découvrir le monde économique et professionnel et les métiers
- 🛣️ les différentes voies de formation
- 🧭 commencer à élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel
Heures Orientation lycée
54 heures 2 semaines de l’orientation nov/dec janv/fev / journées des métiers
lycée pro sous statut scolaire 265h/3 ans + classe terminale module insertion ou module préparation à la poursuite d’études. “consolidation, accompagnement personnalisé et préparation à l’orientation”
CAP 101 h puis 91h
BPro 90h 2nde 84h 1ere 91h ter
Outil Onisep
FOLIOS = 👛 portefeuille de compétences pour recenser les acquis au cours du collège et du lycée, et enrichir suivant les différents parcours éducatifs.
orientation après la seconde procédure
Voeur de premiere générale ou technologique puis décision du conseil de classe du 3e t si désaccord RDV avec le cef, puis appel de la décision ou demande de maintien dans la classe d’origine.
ParcourSup
Issu de la loi ORE orientation et réussite des étudiants.
- réponses
- phase complémentaire de voeux de formations qui ont des places 10 nouveaux voeux
- commission d’accès à l’enseignement supérieur (CAES)
Sommet de Lisbonne
Années 2000, terme de décrochage 📤est un objectif stratégique de l’UE🇪🇺. Limiter à 10% le nombre de sortants précoces au sein d’une génération à l’horizon 2020 (FR 🇫🇷= 9.5% comme objectif) aujourd’hui environ 100 000 jeunes soit 9%. Il y a le dispositif reviens te former.
Charte ministère éducation/supérieur par rapport spécialités
Charte pour une orientation progressive et accompagnée au service de la liberté de choix et de la réussite dans les lycées (2019). Pas de limitation dans les choix, rendre les parcours divers mais l’enseignement supérieur doit éclairer les lycées sur la cohérence pour la réussite dans la filière visée.
Dispositif reviens te former
Concerne les 16/25 ans, qui ont le bac ont le droit à une formation
