Recherche rencontre 4 Flashcards
Les choix méthodologiques s’effectuent en fonction des…
des réponses provisoires (provenant des auteurs)
Les critères d’une bonne réponse provisoire (hypothèse)
Elle doit anticiper un lien entre deux ou plusieurs concepts (variables) réels observables.
Elle doit être vérifiable par des instruments de mesure disponibles ou des instruments que l’on peut élaborer. (ex: notre questionnaire)
Elle doit être logique.
Elle doit être formulée très clairement par une phrase
L’instrument de mesure (déf)
L’instrument de mesure est l’outil de vérification qui sert à étudier si la réponse provisoire (hypothèse) est acceptée ou rejetée
Deux aspects métriques
validité et fidélité
Validité
Mesure l’aspect contenu dans la question spécifique de recherche qui est soumis à la vérification. (mesure ce que l’on veut) (est-ce que le questionnaire permet clairement de répondre aux 2 questions de recherche?)
Fidélité
Donne les mêmes résultats si les mêmes individus y répondent à plusieurs reprises dans des conditions semblables.
Exemples d’instruments de mesure
test, examen, questionnaire, grille d’observation, etc.
Différents domaines et types d’instruments de mesure
Domaine cognitif (savoirs)
ex: test d’intelligence
Domaine affectif (émotions, intérêts, attitudes)
ex: test de personnalité
Domaine psychomoteur (manip. de matériel, hab. motrices)
ex: test d’habiletés manuelles (en maternelle ciseaux / première année: trottoir écriture)
Pourquoi le lien entre la méthode et l’instrument est si important?
pour être certains que le questionnaire permet de bien répondre aux 2 questions de recherche
Différence entre méthode et instrument
Méthode (ex: observation, méthode rattachée à un questionnaire: ce que je fais)
Instrument (peut le tenir dans mes mains) (se sert de quoi pour observer)
3 types de questionnaires
Fermé
Ouvert
Semi-ouvert
Questionnaire fermé
Toutes les réponses sont déjà prédéterminées par le chercheur, qu’il s’agisse d’interrogations spécifiques ou d’information particulières; toutes les possibilités de réponses sont mentionnées, mêmes celles qui sont reliées à des informations personnelles.
Ex: Principaux problèmes de discipline en classe
(Indiquer les 10 principaux problèmes de discipline trouvés dans la littérature et demander aux enseignants de les classer à l’aide de chiffres (de 1 à 10; du plus fréquemment rencontré au moins fréquemment rencontré)
Aucune place à ajouter et expliquer leur réponses (si plus gros problème pour elles pas dans les choix)
Questionnaire ouvert
Le chercheur met l’accent sur des questions dont il ignore lui-même les réponses.
Ex: D’après vous, quels les principaux problèmes de discipline en classe (25 lignes)
Défaut: Pas le temps de remplir ça et difficile à formuler et vulgariser tout cela
Questionnaire semi-ouvert
(à privilégier dans le cadre de ce travail): concilie les deux précédents.
Questions fermées avec choix autres pour ajouter s’ils le veulent ou cochez les problèmes plus rencontrés dans votre classe, commentez les 3 plus fréquents en quelques lignes
Différentes étapes pour réaliser un questionnaire
Clarifier l’objectif du questionnaire (permet répondre aux deux questions de recherche).
Clarifier les concepts auxquels le chercheur s’intéresse. (lire la documentation)
Spécifier le type de questions à poser: fermées ou ouvertes.
Spécifier le type de réponses. (ex: choix réponse, échelle,…)
Rédiger clairement les instructions.
Mettre en application (l’essayer avant).
Établir les qualités métriques: validité et fidélité.
