Questions annexe 6 textes Flashcards

Question

Boisvert, G., Robitaille Gagnon, N. et Bissonnette, J. (1995). Quels types de compétences le futur enseignant doit-il développer? (6)

Answer 1

1. Compétences polyvalentes 2. Compétences pédagogiques 3. Compétences personnelles et complémentaires (relations humaines) 5. Compétences pratiques 6. Compétences intégrées

Answer 2

* Professionnelle * Pratique * Intégrée

Answer 3

Nécessité de valoriser la profession enseignante. Cette valorisation commence par une formation à caractère professionnel, qui se poursuit par une véritable insertion professionnelle et qui se maintient par la formation continue, les 3 volets devant s’inscrire sous le signe du partenariat

Answer 4

1. Une société en mutation (évolution globalement positive, +espérance de vie, + qualité de vie, reconnaissance des droits de la personne) 2. L’intégration des perspectives autochtones en enseignement 3. Diversité croissante source de nouveaux défis (culturel, linguistiques, religieux,…) 4. Structures familiales de + en + diversifiées 5. L’identité et l’expression de genre 6. Les inégalités socioéconomiques 7. Utilisation du numérique en expansion 8. Politiques éducatives et recherche sur l’éducation et l’enseignement

Answer 5

1. La culture : au fondement de l’éducation et de l’enseignement 2. La langue : au fondement de l’éducation et de l’enseignement 3. Les enseignantes et les enseignants, des bâtisseurs de relations avec les élèves 4. Les enseignantes et les enseignants, des professionnels de l’enseignement et de l’apprentissage 5. Les enseignantes et les enseignants, des professionnels qui font preuve de collaboration

Answer 6

1. Agir pour l’éducation (devenir bon citoyen + large qu’apprentissage) et l’apprentissage des élèves 2. Savoir agir de manière autonome en fonction des caractéristiques de la situation (s’adapter) 3. Fonder son enseignement sur l’état actuel des connaissances (culture)

Answer 7

1. Faire en sorte que l’enseignante ou l’enseignant s’appuie sur une culture intellectuelle de haut niveau ainsi que sur une base de connaissances issue de la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (connaissances culturelles + bac) 2. S’assurer que ces connaissances deviennent des ressources pour les compétences. Elles doivent soutenir les pratiques enseignantes et accroître l’influence de l’enseignante ou de l’enseignant sur la qualité des apprentissages des élèves

Answer 8

1. Connaissances générales : concernent l’exercice plus large de sa profession au sein de l’école et de la société 2. Connaissances spécifiques (spécialisées) : se situent directement au cœur du travail fait par l’enseignante ou l’enseignant avec et pour les élèves (Champ 1)

Answer 9

1. Les connaissances concernant les élèves et l’apprentissage dans diverses dimensions (biologique, cognitive, affective, sociale, culturelle, etc.) 2. Les connaissances relatives à la matière à enseigner, qui renvoient non seulement aux disciplines scolaires, mais aussi aux programmes d’étude (PFEQ, PDA) 3. Les connaissances relatives aux conceptions, aux démarches et aux stratégies didactiques et pédagogiques,

Answer 10

Une compétence se déploie en contexte professionnel réel, se situe sur un continuum qui va du simple au complexe, se fonde sur un ensemble de ressources, s’inscrit dans l’ordre du savoir-mobiliser en contexte d’action professionnelle (vit une situation, suit-je capable de mobiliser mes stratégies pour y répondre), se manifeste par un savoir-agir réussi, efficace, efficient et récurrent, est liée à une pratique intentionnelle et constitue un projet, une finalité sans fin.

Answer 11

1. Agir en tant que médiatrice ou médiateur d’éléments de culture 2. Maîtriser la langue d’enseignement 3. Planifier les situations d’enseignement et d’apprentissage 4. Mettre en œuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage 5. Évaluer les apprentissages 6. Gérer le fonctionnement d’un groupe-classe 7. Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves 8. Soutenir le plaisir d’apprendre 9. S’impliquer activement au sein de l’équipe-école 10. Collaborer avec la famille et les partenaires de la communauté 11. S’engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession 12. Mobiliser le numérique 13. Agir en accord avec les principes éthiques de la profession

Answer 12

Sont classées en 3 champs qui regroupent chacun diverses familles d’activités et de situations de travail qui possèdent des traits communs et qui sont régies par les mêmes fins Champ 1 : 6 compétences spécialisées au cœur du travail fait avec et pour les élèves Champs 2 : 2 compétences à la base du professionnalisme collaboratif Champ 3 : 1 compétence inhérente au professionnalisme enseignant 2 compétences fondatrices (compétence culturelle et maîtrise de la langue) (ni école, ni enseignement n’existeraient sans elles) toutes les autres compétences en dérivent et leur sont subordonnées 2 compétences transversales (appropriation du numérique et éthique professionnelle) se déploient à travers les divers champs d’intervention de même que les activités et situations de travail des enseignants. Elles transcendent leurs frontières tout en étant requises à divers degrés

Answer 13

1re année: Identité professionnelle et fondements de l’apprentissage 2e année : Planification et inclusion sociale 3e année: Gestion et organisation de la classe 4e année: Confirmation de sa qualité d’enseignant professionnel