Rapport au savoir et à l'apprendre - Performance scolaire/universitaire Flashcards
En quoi la question du sens est-elle fondamentale ?
Charlot, Bautier, Rochex : Quand il n’y a pas d’apprentissage, c’est parce qu’il n’y a pas de sens.
Le sens donné à l’école par l’élève est (co)construit dans l’expérience.
Charlot : L’élève va occuper une position qui se construit au cours de son histoire singulière en rapport avec celles de ses parents et en étant influencée par ses relations avec les autres et son environnement.
Quelle distinction faire entre apprendre et acquérir un savoir ?
Apprendre c’est avoir un nouveau rapport au monde, à soi et aux autres. C’est plus que la simple acquisition d’un savoir.
Comment peut-on expliquer l’échec scolaire ?
On cherche à savoir pourquoi certains élèves n’arrivent pas à suivre l’enseignement dispensé :
- facteurs “explicatifs”
- liens de causalité (ex : origine familiale et performances scolaires)
- facteurs externes (ex : famille) et internes (ex : rapport au savoir, pédagogie, liens éducatifs)
Que sont les positions objectives et subjectives ?
Ce sont deux positions pour décrire l’élève. La position objuective désigne ce qui peut être décrit de l’extérieur (ex : famille, ethnie…). Tandis que la position subjectve désigne ce qui se passe dans la tête de l’élève (ex : manière dont l’école est vécue) et son comportement en rapport avec cette position.
Il faut étudier les deux pour analyser et comprendre un élève
Si les enfants ne réussissent pas, ce n’est pas seulement à cause de la famille, du genre ou du niveau de confort mais aussi à cause du rapport au savoir.
Qu’est-ce que le rapport au savoir ?
Charlot : c’est un phénomène socio-éducatif.
Il faut considérer l’élève comme un être humain, social et singulier qui rencontre la question du savoir comme nécessité d’apprendre et la présence dans le monde des objets de personnes et de lieux porteurs de savoirs et qui se produit et est produit par l’éducation.
=> Pour comprendre l’enfant il faut le prendre dans sa subjectivité
Quelles sont les figures d’apprenants ?
Charlot : il existe deux types d’apprenants :
- utilitariste : Pour eux, le travail est une effectuation de tâches. Ils ont une préoccupation centrée sur l’extérieur. La récompense n’est pas le savoir, le plus important c’est l’utilité atteinte pour la carrière sociale.
- épistémique : Ils effectuent uneappropriation effective des savoirs et techniques intellectuelles. Ils dépassent la nécessité d’acquitter des tâches morcelées. Le savoir a une valeur pour soi.
Quelle est la particularité de l’apprendre à l’université ?
A l’université le but est de faire évoluer sa façon d’apprendre. On s’éloigne d’une logique d’accumulation passive et d’une mémorisation de savoirs disjoints.
Qu’est-ce que l’approche de l’apprentissage ?
Entwistle, Ramsden, Biggs : C’est une forme de compréhension qui met en avant le processus d’apprentissage et la façon dont l’étudiant absorbe le contenu informationnel.
Quelles sont les différents approches de l’apprentissage ?
Entwistle, Ramsden, Biggs : Il existe 3 approches différentes :
- l’approche en profondeur : apprendre pour comprendre, relier des idées, esprit critique, importance du contenu
- l’approche stratégie : attention portée aux exigences, aux critères d’évaluation, à l’efficacité, à être apprécié par les enseignants => on apprend pour réussir
- l’approche de surface : absence de sens, mémoriser, reproduire, s’acquitter de tâches, isoler les cours/matières
Qu’est-ce qu’une perspective d’apprentissage ?
Paivandi : C’est un ensemble articulé de schèmes et d’idées mobilisés par l’étudiant pour appréhender l’acte d’apprendre.
C’est un concept interactif : la perspective d’apprentissage se construit dans un contexte et se réactualise.
Quelles sont les différentes perspectives d’apprentissage ?
Paivandi : Il existe quatre perspectives d’apprentissage :
- la perspective “compéhensive” (19%) : privilége donné à la compréhension, au sens et au plaisir
- la perspective de performance (36%) : centrée sur la réussite, l’acquisition de choses en rapport avec un métier
- la perspective minimaliste (34%) : minimum indispensable pour valider ses cours en s’acquittant de ses tâches
- désimplication (11%) : voie du décrochage scolaire
Qu’est-ce que l’expérience scolaire ?
C’est la manière dont l’école est vécue par l’élève. Elle est influencée par les interactions avec les autres et l’environnement.
Dubet : Dans l’expérience scolaire on retroyve les 3 fonctions “essentielles” de tout système scolaire
- la fonction d’adaptation au marché des qualifications : se projeter
- la fonction de socialisation : intégration, normes
- la fonction intellectuelle : vocation, accomplissement personnel
Comment expliquer l’échec quand on prend en compte l’expérience scolaire ?
L’échec scolaire doit être vu comme une expérience vécue par l’élève et la façon dont il l’interprète.
