Questions préparatoires intra 🌟

Question 1

Le Comité International Olympique (CIO) a récemment mis sur pied une équipe spéciale dont le mandat est de développer un instrument permettant de décrire les types de motivation caractérisant les athlètes de différents pays. Parmi les multiples défis associés à la construction de cette mesure, le choix des sous-dimensions s’avère le plus important. Selon le modèle de la cible, l’équipe spéciale du CIO doit donc se positionner par rapport à…

a. L’usage recommandé de son instrument
b. La conceptualisation de son instrument
c. L’usage anticipé de son instrument
d. La congruence de son instrument
e. Aucune de ces réponses

Answer 1

b. La conceptualisation de son instrument

La rédaction de la définition et le choix des sous-dimensions sont des tâches à faire lors de la deuxième étape du modèle de la cible, c’est-à-dire la conceptualisation

Question 2

Un psychologue développe une entrevue structurée afin de diagnostiquer le trouble d’anxiété généralisée, à partir de la liste des critères du DSM-5. Il vous demande votre avis afin de savoir quel type de preuves de validité n’est pas approprié dans son étude de validation :

a. Validité de contenu.
b. Validité critériée divergente
c. Validité de construit
d. Validité d’apparence
e. Tous ces types de validité sont appropriés

Answer 2

c. Validité de construit

Même si l’anxiété est un construit psychologique (domaine infini), le trouble de l’anxiété généralisée selon les critères du DSM-5 est un domaine fini (contenu). Nous savons exactement quels critères font partie du trouble et lesquels n’en font pas partie
Les validités de contenu, critériée divergente et d’apparence peuvent s’appliquer, contrairement à la validité de construit

Question 3

Un psychologue du travail, expert en sélection du personnel et en outils d’évaluation, est appelé à porter un jugement, pour un tribunal, sur un outil servant supposément à identifier les employés à haut potentiel. En consultant le manuel de validation du test, il constate que le concepteur a créé les items en fonction des caractéristiques qu’il croit être importantes chez les employés à haut potentiel. Il est mentionné que le concepteur s’est basé sur sa propre expertise, développée au fil des années. Parmi les approches permettant de développer des instruments de personnalité, laquelle a servi au concepteur du test?

a. L’approche par analyse factorielle
b. L’approche par consistance interne
c. L’approche par le contenu
d. L’approche théorique
e. L’approche par critère empirique

Answer 3

Le concepteur s’est basé sur sa propre compréhension de la «personnalité typique» d’un employé à haut potentiel. Il a donc utilisé la méthode logique, aussi appelée méthode par contenu. Aucune mention du soutien théorique, des analyses factorielles ou de l’approche par critère empirique
L’approche par consistance interne n’est pas une approche de développement de test de personnalité

Question 4

Charlotte se présente à une succursale de la SAAQ pour passer son examen théorique de conduite. C’est un examen à choix de réponse qui se complète sur un ordinateur, sans limites de temps. Le niveau de difficulté des questions est sensiblement le même pour chaque question et la note de passage est 60%. De quel type de test pourriez-vous le qualifier?

1. Instrument critérié
2. Test de vitesse
3. Test de puissance
4. Test individuel
5. Test de groupe
6. Test papier-crayon
7. Test de performance

a. 1, 5 et 6
b. 1, 5 et 7
c. 2, 4 et 6
d. 2, 3 et 7
e. 3, 4 et 7

Answer 4

a. 1, 5 et 6

1. Oui, il y a une note de passage (60%)
2. Non, aucune limite de temps, aucune indication de compléter le test le plus rapidement possible
3. Non, le niveau de difficulté est le même pour chaque question
4. Non, ne nécessite pas l’administration un à un par un professionnel formé
5. Oui, le test à choix de réponses pourrait s’administrer à un grand groupe de personne en même temps
6. Oui, même si c’est un test «à l’ordinateur», on le qualifie de «papier-crayon»
7. Non, il n’y a aucune manipulation d’objet ou de «tâche» à exécuter (contrairement à l’examen pratique de conduite…)

Question 5

Parmi ces caractéristiques, identifiez celle qui n’est pas une caractéristique commune des tests individuels d’intelligence?

a. Ils exigent une formation approfondie des administrateurs
b. Ils possèdent des règles de départ et d’arrêt pour l’administration des tests
c. Ils mesurent une gamme limitée d’aptitudes
d. Ils nécessitent l’établissement d’une relation chaleureuse entre le bénéficiaire et l’administrateur
e. Aucune de ces réponses

Answer 5

c. Ils mesurent une gamme limitée d’aptitudes

Les tests individuels mesurent généralement une gamme étendue d’aptitudes. Les tests collectifs en mesure une gamme plus limitée