03 Conceptualisation ☑️ Flashcards
Sélectionnez la bonne définition du concept de validité :
a. Est-ce que mon instrument mesure ce qu’il est censé mesurer?
b. Quel niveau d’erreur de mesure l’instrument contient-il?
c. Jusqu’à quel point mon instrument comporte-t-il de l’erreur de mesure?
d. Est-ce que l’instrument sert à quelque chose?
a. Est-ce que mon instrument mesure ce qu’il est censé mesurer?
b. Quel niveau d’erreur de mesure l’instrument contient-il? ET
c. Jusqu’à quel point mon instrument comporte-t-il de l’erreur de mesure? = FIABILITÉ
d. Est-ce que l’instrument sert à quelque chose? = UTILITÉ
À quelle étape du modèle de la cible doit-on positionner notre phénomène mesuré avec d’autres variables externes?
a. usage anticipé
b. congruence
c. élaboration
d. conceptualisation
d. conceptualisation
Corrélations similaires à ce qui se trouve dans la littérature nous donnent un indice sur la mesure réelle de notre instrument
Qu’est-ce qu’un indicateur?
a. exemples concrets de comment le phénomène mesuré s’exprime au quotidien
b. manifestations qui découlent directement des sous-dimensions identifiées
c. les sous-dimensions de la définition
d. les items qui découlent de la définition générale
b. manifestations qui découlent directement des sous-dimensions identifiées
a. exemples concrets de comment le phénomène mesuré s’exprime au quotidien = EXEMPLES DÉCOULENT JUSTEMENT DES INDICATEURS
c. les sous-dimensions de la définition = LES INDICATEURS DÉCOULENT DES SOUS-DIMENSIONS
d. les items qui découlent de la définition générale = LES ITEMS DÉCOULENT DES INDICATEURS
De quoi la définition utilisée pour créer l’instrument de mesure doit-elle être composée? (4 éléments)
1- Énoncé général
2- Sous-dimensions
3- Indicateurs
4- Exemples clairs
Pourquoi est-il important de faire un positionnement clair quant à la structure du phénomène mesurée ?
a. parce que le positionnement permet d’élaborer une définition claire et concrète
b. parce que les items découlent de la définition et de sa structure
c. parce qu’il existe plusieurs positionnement dans la littérature et qu’il faut spécifier lequel l’instrument de mesure suit
d. parce que le positionnement permet de s’assurer que l’instrument réalise l’usage anticipé
e. toutes ces réponses
e. toutes ces réponses :P
Prend le temps de relire chaque énoncé
Que permet les divers moyens de la conceptualisation (lectures théories, synthèses, consultations)?
Se familiariser avec les plusieurs définitions qui peuvent exister dans la littérature
Pourquoi est-il important de positionner notre phénomène avec d’autres variables externes?
a. nous permet de compléter la définition du phénomène mesuré
b. nous permet de valider les corrélations présentes dans la littérature
c. nous permet de développer des hypothèses qui nous permettent de vérifier que notre instrument de mesure est bien construit
d. toutes ces réponses
c. nous permet de développer des hypothèses qui nous permettent de vérifier que notre instrument de mesure est bien construit = VALIDITÉ CRITÉRIÉE :)
a. nous permet de compléter la définition du phénomène mesuré = NON, EN PLUS DE NOTRE DÉFINITION
b. nous permet de valider les corrélations présentes dans la littérature = DOIVENT ÊTRE DÉJÀ VALIDÉES DANS LA LITT. POUR LES UTILISER
d. toutes ces réponses = NON :(
Le concept de VALIDITÉ est le degré auquel un test mesure ce qu’il prétend mesurer. Quelle est la précision qu’il faut garder en tête quant à sa définition?
Précision : réfère aux inférences que les RÉSULTATS d’un test nous permettent de faire. Ce qui doit être valide, c’est l’interprétation des résultats issus de l’instrument et non « l’instrument » lui-même
Comment peut-on prouver de manière scientifique que les inférences tirées des résultats d’un instrument sont vraies (valides)?
a. En utilisant plusieurs types de validité
b. En limitant au maximum l’erreur de mesure
c. En s’assurant qu’on mesure bien ce qu’on mesure bien ce qu’on est sensé mesurer
d. a. et c.
e. b. et c.
f. toutes ces réponses
a. et c.
b. En limitant au maximum l’erreur de mesure = FIABILITÉ NE GARANTIT PAS LA VALIDITÉ
Quels sont les 4 types de validité présentés dans ce cours?
Validité d’apparence
Validité critériée
Validité de contenu
Validité de construit
Lorsque nous jugeons le ressenti que nous laisse un instrument de mesure de manière subjective, nous vérifions…
a. la validité d’apparence
b. la validité critériée
c. la validité de contenu
d. la validité de construit
a. la validité d’apparence
Lorsque nous utilisons le positionnement du phénomène mesuré avec d’autres variables afin de vérifier la validité, nous vérifions…
a. la validité d’apparence
b. la validité critériée
c. la validité de contenu
d. la validité de construit
b. la validité critériée
Nous permet de tester de manière efficace la validité :)
Qu’est-ce qu’un critère?
Manifestation ______ au phénomène qui informe sur ______ ou ______ du phénomène de façon ______ du nouvel instrument et qui génère ______ au sujet de ______ à la recherche de validation.
Manifestation EXTERNE au phénomène qui informe sur LA NATURE ou L’INTENSITÉ du phénomène de façon INDÉPENDANTE du nouvel instrument et qui génère UN CHIFFRE OU UNE CLASSIFICATION au sujet de CHACUN DES PARTICIPANTS à la recherche de validation.
Comment peut-on résumer la définition d’un critère?
C’est n’importe quoi qui est relié au phénomène mesuré par notre instrument :)
Lorsque nous évaluons la validation critériée de notre instrument de mesure, qu’est-ce qui ne faut pas oublier de faire durant la validation?
Faire passer à notre échantillon de validation les tests qui mesurent les critères corrélés afin de pouvoir vérifier nos hypothèses
À quoi sert le système hypothético-déductif (validité critériée) créé durant l’étape de la conceptualisation?
À démontrer la validité de notre instrument à l’étape de congruence
Quels sont les 3 types de critères existant afin de vérifier la validité critériée?
Critère réaliste externe, autres tests et groupes contrastés
Lorsque nous utilisons n’importe quel autre test qui ne mesure pas exactement le même phénomène mesuré, mais qui y est relié, nous vérifions…
a. la validité de construit
b. le critère réaliste externe
c. une hypothèse de validation
d. des groupes contrastés
c. une hypothèse de validation
a. la validité de construit = VALIDITÉ CRITÉRIÉE
b. le critère réaliste externe ET
d. des groupes contrastés = NON, ON REGARDE D’AUTRES TESTS
Pourquoi créer un nouveau instrument de mesure s’il existe déjà un instrument qui peut être utilisé en tant que critère réaliste externe?
Besoin de développer un autre instrument qui permet de réduire les faiblesses/failles d’un ancien instrument, ex. coûts associés, temps de passation, adapté à une pop. particulière, etc.
Qu’est-ce que la validité prédictive? (validité critériée - autres tests)
a. Passation du nouvel instrument et du critère en même temps
b. Passation du nouvel instrument, puis du critère après un délai
c. Les phénomènes mesurés par le nouvel instrument et le critère vont dans le même sens
d. Les phénomènes mesurés par le nouvel instrument et le critère vont dans des directions opposées
b. Passation du nouvel instrument, puis du critère après un délai
a. Passation du nouvel instrument et du critère en même temps = VALIDITÉ CONCOMITANTE
c. Les phénomènes mesurés par le nouvel instrument et le critère vont dans le même sens = VALIDITÉ CONVERGENTE
d. Les phénomènes mesurés par le nouvel instrument et le critère vont dans des directions opposées = VALIDITÉ DIVERGENTE
Qu’est-ce que l’utilisation des groupes contrastés dans un contexte de validité critériée?
a. Permet de générer un chiffre ou une classification au sujet de chacun des participants à la recherche de validation
b. Permet de formuler une hypothèse propre à une recherche de validation
c. Permet de démontrer que le test permet de discriminer un groupe d’un autre
d. toutes ces réponses
d. toutes ces réponses
Particulièrement c. Permet de démontrer que le test permet de discriminer un groupe d’un autre (spécifique aux groupes contrastés)
Quelles sont les deux éléments auxquels il faut porter attention lors de l’utilisation de groupes contrastés dans la validité critériée?
1- La différence doit être significativement significative
2- La taille d’effet (plus la différenciation est importante, plus le test est valide)
Quel est le lien entre les différents types de validité critériée suivants?
- Validité concomitante et validité prédictive
- Validité convergente et validité divergente
- Validité concomitante et validité prédictive = PASSATION CRITÈRE-TEST
- Validité convergente et validité divergente = DIRECTION DE LA RELATION CRITÈRE-TEST
Lorsque nous examinons la correspondance entre le contenu d’un test et le domaine défini de connaissances / comportements que l’on veut mesurer, nous vérifions…
a. la validité d’apparence
b. la validité critériée
c. la validité de contenu
d. la validité de construit
c. la validité de contenu
