Psychologie clinique et psychologie de la santé Flashcards
Missions du psychologue clinicien
Missions du psychologue clinicien
rendre la vie plus confortable
- augmenter le confort psychologique du patient
- développer ses capacité adaptatives (pour faire face aux situations quotidiennes )
Différences entre psychologie CLINIQUE et psychologie de la SANTE
Psychologie Clinique
actvité dont l’objectif est :
- d’augmenter le confort psychologique d’une personne
- augmenter le développement de ses capacités adaptatives
L’aide demandé par le patient ne porte pas de prime abord sur une pathologie, mais sur un inconfort psychologique.
Correspond à une approche Patient -thérapeuthe.
Psychologie de la Santé
- vise la réduction des conséquences psychologiques négatives des maladies somatiques (cancer, diabète…)
- travaille à la prévention des maladies à travers la promotion de comportements de santé (éducation) et à travers la détection de troubles psyhcologiques.
travail dans les hopitaux ou dans le secteur de la prévention.
Les valeurs du psychologue clinicien
Les valeurs du psychologue clinicien
- Le bien être du patient prévaut
- altruisme
- respect de l’autonomie du patient, implication dans les prises de décision
- donner au patient une information honnête et complète : le patient est ainsi responsabilisé
- Le patient est un partenaire
- Respect et développement du droit des personnes et de leur dignité
- Compétence
- Responsabilité
- Probité ( honneteté scupuleuse)
Code de déontologie du psy clinicien
Code de déontologie du psy clinicien
Le respect de la personne dans sa dimension psychique est un droit inaliénable. Sa reconnaissance fonde l’action des psychologues.
but : servri de règle aux psychologues, aux chercheurs et enseignants en psycho.
Principes généraux :
- respect des droits de la personne
- compétence (formation initiale et continue, définir son champ de compétences)
- responsabilité et autonomie
- rigueur
- intégrité et probité (honneteté scrupuleuse)
- respect du but assigné
Le code :
- définit la profession de psychologue
- les conditions de l’exercice de la profession
- le smodalités techniques de l’exercice professionnel
- les devoirs du psychologue envers ses pairs
- le psychologue et la diffusion de la psychologie
- la formation des psychologues
- la recherche en psychologie
Triptique : trouble, inadapatation, exclusion
Critères diagnostic
Les phases de la prise en charge
Les phases de la prise en charge :
- dépistage
- diagnostic
- évalution
- mise en place d’un plan d’action
- ré-évaluations
La démarche du psychologue clinicien
La démarche du psychologue clinicien
- identification / description du problème
- proposition de solutions et mise ne place de la prise en charge
- Evaluation de l’efficacité de ce choix. Réajustement
Note : il faut trouver les ressemblances entre les individus pour faire de Diagnostic (CIM 10 et DSM 5)
Il est très important de s’adapter à la singularité de chaque situation.
Grandes lignes de la loi du 11 février 2005
Loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
La loi de février 2005 est le principal texte sur les droits des personnes en situation de handicap, depuis la loi de 1975.
définition du handicap*
Objectif :
- accès au droit commun
- avec le droit à la compensation
=>afin de favoriser l’accès à l’autonomie.
Avancées sur les domaines suivants :
• Accueil des personnes handicapées
• Le droit à compensation
• Les ressources
• La scolarité
• L’emploi
• L’accessibilité
• Citoyenneté et participation à la vie sociale
Elle crée une Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) dans chaque département sous la direction du Conseil général. Elle a une mission d’accueil, d’information, d’accompagnement et de conseil des personnes handicapées et de leur famille, ainsi que de sensibilisation de tous les citoyens au handicap.
la Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui prend, au sein des MDPH, les décisions relatives à l’ensemble des droits de la personne.
La loi définit des obligations de mise au normes d’accessibilité, notamment pour les établissements publics.
Elle a aussi instauré deux nouveaux compléments à l’Allocation Adulte Handicapé (AAH) :
- le complément de ressources
- et la majoration pour la vie autonome.
De plus, la loi définit les missions et le fonctionnement de la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA). Elle crée les PRIAC (Programme interdépartemental d’accompagnement des handicaps et de la perte d’autonomie) chargés de la gestion des crédits d’Etat et de l’Assurance Maladie, dédiés à la création d’établissements d’accueil et d’hébergement des personnes en situation de handicap.
*« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. »
Prise en charge des enfants à besoins spécifiques par l’éducation nationale
Le PPS ou Projet Personnalisé de Scolarisation est un dispositif relevant de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Il s’adresse ainsi aux enfants reconnus comme « handicapés » par la Commission des Droits et de l’Autonomie (CDA). Les enfants souffrant de dyslexie sévère peuvent donc en bénéficier.
Le PAP ou Plan d’Accompagnement Personnalisé est un dispositif que l’on met en place dans l’établissement scolaire. Il s’adresse à tout élève souffrant de troubles de l’apprentissage : dyslexie, dysphasie, dyscalculie, dysorthographie, dyspraxie… mais dont le degré de sévérité ne permet pas de les reconnaître comme étant un handicap.
Le PAI ou Projet d’Accueil Individualisé est un dispositif que l’on met en place au sein de l’établissement scolaire de l’enfant lorsque celui-ci souffre de troubles de la santé durable et persistant, ayant des impacts sur sa vie quotidienne et subséquemment scolaire, sans toutefois être reconnus comme étant un handicap.
Dispositif pédagogique, le PPRE est mis en place à la demande de l’équipe pédagogique présente dans l’établissement de l’enfant, lorsque des difficultés à acquérir des connaissances et des compétences du socle commun sont constatées chez celui-ci.
Qu’est ce que la CIM 10 ou ICD 10 ?
CIM 10 ou ICD 10
OMS 1993
Classification Internationale des Maladies et des problèmes de santé connexes, version 10.
Chapitre 5 : “Troubles mentaux et du comportement”.
Chaque trouble a un code.
Donne des outils pour le diagnostic + pour le suivi du patient
C’est un langage commun entre professionnels.
Qu’est ce que le DSM 5 ?
DSM 5
2013
Manuel disgonstic et statistique des troubles mentaux
publié par l’Association Americaine de Psychiatrie
révisée par des gorupes d’experts
Pathognomonie
définition
Pathognomonie
Pathogomonie = étude des signes spécifiques d’une maladie
Signe ou symptome pathognomonique = signe qui caractèrise une seule maladie, permet un diagnostic certain. C’est très rare.
( inverse de “Pattern de signes” = configuration de différents signes, c’est le plus souvent ce qui permet de poser un diagnostic.)
Les niveaux d’explication de Willem DOISE
Les niveaux d’explication de Willem DOISE
- niveau intra- individuel ou intra-psychique
- Niveau groupal ou interindividuel
- Niveau positionnel
- Niveau représentationnel ou idéologique
A quoi le psychologue clinicien est il confronté ?
A quoi le psychologue clinicien est il confronté ?
Côté patient :
à des situations complexes
à plusieurs variables qui peuvent interagir entre elles
Penser à :
- la dimension personnelle
- la dimension sociale
- la dimension sociétale, les croyances.
Côté psychologue :
Le psychologue est confronté à ses propres particularités : il doit avoir une formation commune aux autres cliniciens, et continuer à se former.
