Psycho comm - cours 11 (recherche) Flashcards

1
Q

En quoi se distingue la recherche en psychologie
communautaire? (4)

A
  • Origines des projets de recherche
    Observations (ex : comprendre les injustices) ou demande du terrain
  • Niveau d’analyse (transaction personne-environnement)
  • Adhésion à certaines valeurs (Bien-être, respect de la diversité, justice sociale)
  • Orientées vers l’action
    Pragmatisme (en quoi sont-ils utiles dans un avenir rapproché?)
    Changement social ; on ne vise pas à produire juste des “connaissances”
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2
Q

La recherche fondamentale est centrée sur __________. Elle ne vise généralement pas une utilisation ________ des connaissances immédiate.

A

1) l’avancement du savoir et des théories
2) pratique

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3
Q

La recherche appliquée est centrée sur __________. Elle vise une problématique ________.
C’est celle qui est le plus utilisée dans la ________

A

1) Centrée sur l’utilisation et l’applicabilité pratique du savoir développé
2) Actuelle
3) Psychologie communautaire

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4
Q

La recherche en psycho communautaire se distingue également en :

A
  • Valeurs repérables
    (en formulant CLAIREMENT et EXPLICITEMENT
    l’orientation des priorités en matière de recherche en fonction des valeurs privilégiées)
  • En adoptant une démarche systématique (donc
    rigoureuse)
  • En prenant en compte et en construisant sur l’état actuel des connaissances scientifiques (approches critiques, féminisme, post-colonialisme, queer)
  • En respectant les standards scientifiques :
    Développement des questions de recherche
    Choix méthodologiques réfléchis
    Analyses répondant aux critères de scientificité
    Processus de diffusion des connaissances
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5
Q

Quelles sont les approches privilégiées pour la recherche en psychologie communautaire?

A
  • Recherche participative
  • Recherche action
  • Recherche évaluative
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6
Q

L’approche participative est une démarche d’exploration d’un objet qui __________.
La recherche-action est une __________ planifié s’exerçant au coeurs d’un processus de __________.
La recherche évaluative est une recherche de type _______ dont l’objectif premier est de déterminer comment et dans quelle mesure __________.

A

1) Conduit à la coconstruction de savoirs
2) Stratégie de changement, résolution de problème
3) Appliqué, un programme ou une intervention aboutit à tel ou tel résultat souhaité

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7
Q

L’approche de la recherche participative vise une __________ entre le monde de la recherche et celui de la pratique/réalité vécue.

A

Médiation

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8
Q

La recherche participative : pourquoi est-elle pertinente pour la psychologie communautaire?

A
  • Vise à travailler de concert avec les membres des communautés tout au long du processus
  • Implique un partage des pouvoirs décisionnels
  • Permet le développement des capacités
  • Contribue à l’appropriation des connaissances par les divers acteurs
  • Favorise l’application des connaissances issues de la recherche et du terrain
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9
Q

La recherche-action est une stratégie d’intervention dynamique visant à __________.
Elle implique une démarche _________.
Elle requière des compétences _______ et des _______ de partage de pouvoirs.

A

1) résoudre des problèmes concrets
2) organisée en phase (itérative : les rétroactions continues améliorent les pratiques
3) émotionnelles, habiletés démocratiques

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10
Q

La recherche-action est un processus d’alternance entre _______ et ________.
Processus _______, ______ et _____ marqué par des ruptures et réconciliations.
Le processus est exigeant pour les ___________.

A

1) action et réflexion (itératif)
2) dynamique, évolutif et vivant
3) chercheurs et participants

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11
Q

Quels sont les résultats et bénéfices de la recherche-action?

A
  • Implication et plus grand engagement des personnes dans le processus de recherche
  • Amélioration du sentiment de compétence (self-efficacy)
  • Développement de connaissances applicables
  • Partenariats durables
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12
Q

Qu’est-ce que l’approche de recherche évaluative?

A

Recherche de type appliquée dont l’objectif premier est de déterminer comment et dans quelle mesure un programme ou une intervention aboutit à tel ou tel résultat souhaité.

  • Fait référence à l’évaluation de programme
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13
Q

Quels sont les défi de la recherche particpative ancrée dans la communauté?

A
  • Difficultés à obtenir des financements suffisant, parce qu’on ne comprend pas la complexité derrière
  • Culture de la recherche basée sur les « preuves scientifiques » (paradigme expérimental/quasi)
  • Risque d’instrumentalisation de la participation par chercheurs / décideurs (souligner le travail des participants $$, publication etc).
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14
Q

D’où émerge la question de recherche dans la psychologie communautaire?

A

-Des intérêts et/ou besoins particuliers du milieu dans lequel le chercheur travaille
- Des observations du chercheur (ex : injustice visible)

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15
Q

Pourquoi allie-t-on différents types de collecte de données en psychologie communautaire?

A

Essayer de contextualiser et avoir plusieurs points de vue, + de rigueur (questionnaire, grille d’observation, entrevues, etc).

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16
Q

Dans les recherches participatives ou recherche-action, les participants à l’étude sont parties prenante de cette étape :

A

Analyse et interprétation des résultats
(inviter à partager leur compréhension sur les résultats trouvés et à proposer de nouvelles hypothèses à explorer, inviter à prendre part au processus d’analyse)

17
Q

Que vise le transfert de connaissances?

A

À traduire et vulgariser les connaissances scientifiques afin qu’elles puissent servir à l’amélioration de la qualité de vie des individus et des communautés.

18
Q

Qu’est-ce que l’on transfert comme connaissances?

A
  • Les résultats scientifiques et la connaissance pratique
  • Le processus de la recherche
  • Les apprentissages (bons coups et obstacles)
19
Q

Qui participe au transfert des connaissances, et quand celles-ci sont-elles transmises?

A

Les chercheurs, les membres des communautés et les représentants des organismes impliqués.

On transfert à la fin de la recherche majoritairement (mais se développe pendant et même au début de la recherche)

20
Q

À quoi servent le transfert et la mobilisation des connaissances?

A
  • Améliorer la recherche
  • Augmenter ses chances d’avoir une subvention de recherche
  • Important pour les chercheurs, les étudiants, les praticiens, les gestionnaires, les décideurs, les usagers/patients
21
Q

Transfert et mobilisation des connaissances : au-delà du milieu universitaire, sert à…

A

éclairer/orienter :
- le débat public;
- les politiques;
- la pratique.

  • améliorer les services
22
Q

Comment se passe le processus d’utilisation des connaissances? (5)

A
  1. Réception (entendre parler d’une connaissance quelconque)
  2. Cognition (comment de la comprend)
  3. Référence (citer la connaissance)
  4. Adaptation (adapter connaissance pour différents contextes)
  5. Promotion (efforts soutenus pour valoriser, sinon se perd)
23
Q

Quels sont les 4 grands types d’utilisation des connaissances? (CIIS)

A

1) Conceptuelle : on change notre façon de penser à quelque chose

2) Inspirante : pratiques diverses entre disciplines ou domaines

3) Instrumentale : concret (j’ai une connaissance, et je l’applique)

4) Symbolique/Stratégique : outil politique ou de persuasion pour légitimer un choix ou une décision

24
Q

Donnez plusieurs exemples de transfert des connaissances :

A
  • Présentation dans la communauté (ex.: événement)
  • B.D.
  • Exposition
  • Pièce de théâtre
  • Présentation dans les médias
  • Podcast
  • Réseaux sociaux
  • Articles scientifiques
  • Littérature grise (rapport)
25
Q

Quels sont les déterminants des transfert et mobilisation des connaissances?

A
  • Déterminants individuels (ex : motivation, connaissances antérieures)
    → Les + étudiés et les + ciblés par stratégies existantes
    → stratégie : formation

*Déterminants organisationnels (ex : pression au changement, contexte politique, processus décisionel)
→ les + importants pour faire évoluer org de travail, mais les + complexes à comprendre)
→ stratégie : ? (on ne sait pas comment “convaincre” les organisations à s’intéresser au transfert de connaissance)

26
Q

Quelles sont les limites des méthodologies traditionnelles? (3) Pourquoi est-ce important de repenser les méthodes?

A

Car elles sont :

  • Basées sur une conception occidentale et genrée de la connaissance
  • Limitent la représentativité des points de vue
  • Contribuent à entretenir les dynamiques de pouvoir et les inégalités de santé