PSY1095 Cours 8 Flashcards

1
Q

L’âge préscolaire est de 2 à 6 ans?

A

Oui.

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Q

IL y a ralentissement de la croissance au préscolaire?

A

Oui, la forme devient plus allongée, meilleur équilibre, coordination.

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3
Q

Au préscolaire les différence individuelles physique sont plus apparentes?

A

Oui, selon le sexe et la culture, le développement physique est différent. (on voit qui a parent de 6’ et +)

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4
Q

Pourquoi les enfants au préscolaire ont une meilleure coordination.

A

Le centre de gravité est plus bas comparé la petite enfance.

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5
Q

Combien d’épiphyses y a t-il de 2 à 6 ans?

A

45 nouvelles épiphyses. permet d’évaluer l’age du squelette par radiographie.

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6
Q

Quels sont les facteurs de l’apparition des dents permanentes?

A

Débute fin de petite enfance, mais la génétique, le sexe, environnement (malnutrition=plus tard, obésité=plus tôt)

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7
Q

Est-il vrai que la santé dents de lait affecte santé dents permanentes?

A

Oui. donc prend bon brossage, alimentation, fluor et scellant.

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8
Q

Est-ce que la fumée secondaire peut avoir un impact sur la santé des dents?

A

Vrai. le système immunitaire ne permet pas de lutter contre les bactérie causant caries.

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9
Q

Est-il vrai que 30% des enfants SSE faible ÉU ont dents cariées non traitées?

A

Oui. SSE sont plus a risque.

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10
Q

Vers quel age est le pic métabolisme cortex cérébral?

A

4-5 ans

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11
Q

De 2 à 6 ans le cerveau passe de 70 à 90% du poids adulte?

A

Vrai Il y a surabondance de synapses, myélinisation…

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12
Q

Qu’est-ce que le “synaptic pruning”?

A

C’est l’élagage des synapses, perte de connections synaptiques; mort de neurones.

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13
Q

En quoi consiste l’élagage des synapses?

A

Les connections les moins utilisé sont éliminées. Les fonctions cognitives sont plus localisé, meilleur organisation, plus efficace.

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14
Q

Pendant la période préscolaire il y a une croissance rapide du cortex préfrontal?

A

Oui. les fonctions exécutives.

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15
Q

Entre 2 et 6 ans il y a une augmentation graduelle des deux hémisphères?

A

Vrai. Droit = habilité spatiale, gauche= langage.

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16
Q

La différence de rythme de développement entre les hémis. suggère qu’ils continuent de se latéraliser (se spécialiser) durant période préscolaire?

A

Vrai.

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17
Q

Qu’est ce que la préférence manuelle?

A

Reflète une plus grande facilité de l’un des hémisphères (motricité fine). (droitier, gaucher)

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18
Q

Est-il vrai que l’on peut voir la préférence manuelle dès la 10e semaine in utéro?

A

Oui. Mais c’est à l’age de 6 mois que l’on voit qu’il atteint mieux les objets avec l’une ou l’autre des mains.

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19
Q

Est-il vrai de dire que la plupart des enfants sont droitiers vers 1 an?

A

Vrai.

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20
Q

Le langage est généralement situé dans l’hémisphère opposé de la main prédominante?

A

Vrai .Droitiers (90%) = langage situé hémisphère gauche.

-Gauchers (10%) = langage souvent 2 hémisphères (moins latéralisé… souvent ambidextres)

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21
Q

Le langage peut-il être dans les deux hémisphères du cerveau?

A

Oui, chez les ambidextres.

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22
Q

Y a t-il un lien entre la génétique et la préférence manuelle?

A

Oui. mais les expériences ont beaucoup d’impact, très tôt. (ex: jumeaux, main opposée)

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23
Q

Y aurait-il une différence culturelle sur la prédominance manuelle?

A

Oui. être aller à l’école ou pas, dans un pays industrialisé ou pas.

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24
Q

Y a t-il plus de tb mentaux chez les gauchers?

A

Certaine lésion de l’hémisphère gauche serait a l’origine des troubles. Mais entraine la préférence pour la main gauche.

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25
Q

Quels sont les avantages a être gauchers?

A

Ils ont certain avantage en vitesse et flexibilité de traitement de l’info et plus de chance d’exceller dans les habiletés verbales et mathématiques.

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26
Q

Quel est le rôle du cervelet?

A

Équilibre et contrôle corps (liens avec cortex). Meilleure coordination motrice, pensée.

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27
Q

Quel est le rôle de la Formation réticulée?

A

Dans tronc cérébral: états de conscience, vigilance (liens, dont préfronta.)
Meilleure attention controlée/soutenue.

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28
Q

Quel est le rôle de l’hippocampe?

A

Mémoire, représentations spatiales (liens autres structures et préfrontal).

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29
Q

Quel est le rôle de l’amygdale?

A

Traite nouveauté et infos émotions (liens avec préfrontal)
Apprentissage émotif, se souvient des dangers;
Meilleure régulation émotions.

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30
Q

Quel est le rôle du corps calleux?

A

Relie les deux hémisphères.
Pic synapses et myélinisation entre 3-6 ans
Meilleure coordination mouvements, intégration aspects pensée.

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31
Q

Quels sont les facteurs d’influences sur la croissance physique et la santé?

A
L’hérédité et les hormones
Hormone de croissance
Hormone de stimulation thyroïdienne
Bien-être affectif
Nanisme psychosocial
Sommeil
Nutrition
Maladies contagieuses
Vaccination
Blessures infantiles.
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32
Q

Le plomb es associé a quel type de problèmes chez les enfants?

A

Le plomb est associé à un QI faible, des problèmes cognitifs variés et des problèmes de comportements (ex. antisocialité à l’adolescence).

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33
Q

Quel est le lien entre l’hérédité et les hormones et la croissance?

A

Gènes influencent croissance en contrôlant la production d’hormones .

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34
Q

La glande pituitaire libère quelle hormone pour la croissance?

A

Le GH (Growth hormone). hormone de croissance, dév. presque tous tissus.
Agit directement et en stimulant sécrétion (foie, épiphyses) de IGF-1, qui suscite la duplication cellulaire.
Et TSH: Hormone de stimulation thyroïdienne (TSH): amène glande thyroïde à secréter thyroxine … dév. cérébral et favorise effet de GH.

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35
Q

Que fait l’IGF-1?

A

Elle est secrété dans le foie et l’épiphyse, elle suscite la duplication cellulaire.

36
Q

Qu’est-ce que le TSH?

A

Hormone de stimulation thyroïdienne (TSH): amène glande thyroïde à secréter thyroxine … dév. cérébral et favorise effet de GH.

37
Q

Qu’arrive t-il s’il y a une déficit en GH ou IGF-1?

A

Il y a un retard de croissance.

38
Q

De quel façon peut-on rattraper un retard de croissance?

A

Par des injection de GH ou IGF-1.

39
Q

Que doit-on faire s’il y a un déficit de thyroxine à la naissance?

A

Doit l’administrer thyroxine au bébé, éviter le retard mental.

40
Q

Est-il vrai qu’un grand stress affecte santé?

A

Vrai. + maladies respiratoires, intestinales, blessures (accidents).

41
Q

Est-il vrai qu’un grand stress affecte la croissance?

A

Privation affective extrême et nanisme psycho-social (peut survenir entre 2 et 15 ans). diminution sécrétion GH. immaturité âge squelette. ET problèmes ajustement. Peut être rétabli si remédie assez tôt.

42
Q

Qu’est-ce que la nanisme psycho-social?

A

Retard de croissance causé par une privation affective extrême.

43
Q

Quelle est l’hormone qui est secrété pendant le sommeil et contribue a la croissance?

A

C’est l’hormone de croissance GH (growth hormone).

44
Q

Est-il vrai que les problèmes de sommeil contribuent au difficultés cognitives et socio-affectives?

A

Oui. surtout si SSE faible (effet autres stresseurs exacerbé).

45
Q

Est-il vrai que les besoin de sommeil diminue a l’âge préscolaire?

A

Oui. 2-3 ans= 11-12 heures de sommeil.
4-6 ans= 10-11 heures
Il y a une grande variation individuelle.

46
Q

Quels sont les bienfait d’une sieste en début de l’après-midi?

A

Même un simple repos en début PM favorise souvenirs acquis an AM. (Consolidation des apprentissages)

47
Q

Quels sont les habitude de sommeil des caucasiens?

A

Contrairement au afro-américain et aux hispaniques, ils dorment plus souvent seuls, ont plus de rituels/routine de coucher, ont plus d’objets de transition (faciliter inconfort: seul, noirceur).

48
Q

Vers quel âge les enfants qui font le co-dodo demandent-ils leur propre lit?

A

Vers 6-7 ans.

49
Q

Les 1/3 des problèmes de sommeil est l’endormissement?

A

Vrai. Serait lié aux expositions aux écrans= heures de coucher plus tardives, plus grand laps de temps avant l’endormissement plus de réveils durant la nuit.

50
Q

A quoi serait dû le somnambulisme (4%) et les terreurs nocturnes (3%)?

A

Serait dû à l’hérédité, le stress et la fatigue extrême.

51
Q

Est-il vrai que l’appétit diminue a l’âge préscolaire?

A

Oui. la croissance est moins importante. Il aime la nourriture familière (adaptatif).

52
Q

Comment peut-on influencer les choix alimentaire des préscolaires?

A

Ils aiment la nourriture familière (adaptatif) donc présenter souvent le même aliment (devient familier). Imite les personnes admirées, le climat social.

53
Q

Y a-t-il un lien entre la pression des parent pour l’alimentation et le poids de l’enfant?

A

Oui, Plus le parent met de la pression= sous-poids.
Si restriction de la part des parents= surpoids.
Corrélé, mais causal??

54
Q

Comment encourager une saine alimentation chez les préscolaire?

A

offrir variété et couleur, collation,l’enfant peut se servir, contexte calme et agréable, éviter récompense.

55
Q

Que peuvent causer les déficits nutritionnels?

A

1/2 a 1 pouce de moins a l’entrée à l’école. Problèmes cognitifs et comportements :attention, mémoire, intelligence, hyperactivité, agressivité.

56
Q

Quels sont les déficits nutritionnels les plus fréquents?

A

Fer : prévient anémie
Calcium: os, dents
Zinc: syst. immunitaire, duplication cell., communication neuronale
Vitamines A et C: yeux, peau, organes; guérison plaies, absorption fer.

57
Q

Y a-t-il un lien entre la malnutrition et les maladies?

A

Oui. Piètre alimentation affaiblit le système immunitaire: risque accru maladies.
6.6 millions décès/année chez les 0-5 ans . 98% dans pays non-industrialisés, 65% dus maladies infectieuses.

58
Q

Les maladies diminuent l’appétit, la capacité d’absorption des nutriments. Cela affectent dév. physique et cognitif?

A

Vrai. ex: diarrhée (pays non-indust.; contamination) plus ça persiste, pire c’est (taille, dév. mental). Sauver des vies: solution ré-hydratation. suppléments de zinc.

59
Q

Pourquoi les maladies infantiles ont beaucoup diminué dans les pays industrialisés depuis 50 ans?

A

grâce à la vaccination des bébés et des jeunes enfants.

5% ne sont pas immunisé au Canada.

60
Q

Est-il vrai que dans certain quartier où les enfants ne sont pas vacciner il y a un retour de la rubéole?

A

Vrai. C’est un grand risque.

61
Q

Quels sont les complication fréquentes des maladie virale respiratoire (IVR)?

A

Les otites.

62
Q

Quels sont les risques encouru avec de otites fréquentes?

A

Difficultés : percevoir, traiter sons du langage. (retard?) Fréquence plus élevé entre 6 mois et 3 ans.

63
Q

Quel est la meilleurs intervention pour aider un enfant enrhumé?

A

L’eau saline. les tubes.

64
Q

Est-il vrai que la 1re cause de mortalité des enfants (pays industrialisés) sont:

  • accidents de la route,
  • noyades,
  • brûlures
A

Vrai 35% des décès chez les nord-américan.

65
Q

Est-il vrai que les garçons sont 2 fois plus a risque de blessure que les filles?

A

Vrai. Et leurs blessures sont plus sévères (activité, impulsivité, prise risque).

66
Q

Est-il vrai que les enfants au tempérament inattentif et irritable sont plus a risque de blessure?

A

Vrai.

67
Q

Est-i vrai qu’il y a 5 fois plus décès par bessure dans pays non-industrialisé?

A

Vrai. La surpopulation, le trafic et peu de mesure de sécurité.

68
Q

Qu’est ce qui permet de réduire les blessures infantiles?

A

Les lois: sièges d’auto, les bouchons des médicaments, les clôtures de piscine, les transport en commun et les sols des parc.
La supervision appropriée pour l’âge.

69
Q

Chez les préscolaires, quels sont les développement au niveau de la motricité globale?

A

Marcher, courir, attraper et lancer.

Meilleur équilibre, stabilité du bas du corps.

70
Q

Chez les préscolaires, quels sont les développement au niveau de la motricité fine?

A

S’habiller, manger, dessiner.

71
Q

Quels sont les changements des habilité globale des enfants de 2-3 ans?

A

La marche plus rythmique, saute, lance et attrape avec rigidité du haut de corps. Pousse avec jambe sur jouet a roue.

72
Q

Quels sont les changements des habilité fines des enfants de 2-3 ans?

A

Met et enlève des items simples (vêtement, gros zip). Usage cuillère de façon efficace.

73
Q

Quels sont les changements des habilité globale des enfants de 3-4 ans?

A

Monte les marche en alternant pieds, saute flexibilité haut du corps, attrape contre le tronc du corps, pédale et guide tricycle.

74
Q

Quels sont les changements des habilité fines des enfants de 3-4 ans?

A

Boutonne gros bouton. nourriture sans assistance, ciseau, lignes verticales et cercles, dessine 1ere image de personne.

75
Q

Quels sont les changements des habilité globale des enfants de 4-5 ans?

A

Descend marche en alternant pieds, cours facilement, lance balle avec rotation corps et transfert de poids.

76
Q

Quels sont les changements des habilité fines des enfants de 4-5 ans?

A

Utilise fourchette. coupe avec ciseau en suivant les lignes, copie triangle, croix et lettres.

77
Q

Quels sont les changements des habilité globale des enfants de 5-6 ans?

A

Cours rapidement, galope et sautille aisément, vélo avec petite roues. lance et attrape de façon mature.

78
Q

Quels sont les changements des habilité fines des enfants de 5-6 ans?

A

Couteau pour couper la nourriture, lace lacets, dessine une personne avec 6 parties, copie des nombre et mots simples.

79
Q

Comment dessine un enfant de 2 ans?

A

Il gribouille. Il fait le geste, frappe le crayon comme un marteau, ou fait sauter comme un lapin.

80
Q

Comment dessine un enfant de 3 ans?

A

Ce sont les 1ere formes représentatives: 1) dessine, 2) regarde, 3) le nomme(euh…bicuit!)

81
Q

Comment dessine un enfant de 3- 4 ans?

A

Il fait les contour des personnes (tétard, cercle + lignes) C’est universel.

82
Q

Les progrès dans un type symbolique améliore le progrès dans un autre type?

A

C’est vrai, progrès en dessin = progrès en langage.

83
Q

A 3 ans, la prise du crayon n’est pas efficace?

A

Vrai, il expérimente et en vient a une prise plus adulte vers 5 ans.

84
Q

Quelles sont les différences dans les habiletés motrices entre les sexes?

A

Garçons: Plus de force et de puissance (masse musculaire)

Filles: Habiletés motrices fines, combinaison équilibre et mouvement des pieds (maturité physique: précision).

85
Q

Entre 2 et 6 ans pas besoin de cours formel, mais du temps libre, du temps de jeu?

A

Vrai. Les Gestes au quotidien soutiennent le développement moteur fin (ex.: verser, lacer).