PSY-1095 Cours 1 Flashcards
Continuous development (changement quantitatif)
Augmentation de la qté d’une habileté/caractéristique déjà présente
Discontinuous development (changement qualitatif)
Transformation fondamentale d’une habileté/caractéristiques à des stades et moments spécifiques
Nature-nurture controversy
- Désaccord sur l’importance de l’influence de l’environnement et le bagage génétique
- Aquis vs. inné
Plasticity
Capacité de changement face aux événements/expériences important(e)s
Réorganisation comportementale
= Stages
- Manière par laquelle se produit le changement qualitatif
- Changement dans lequel un enfant réorganise et utilise ses capacités
John Locke p-r aux rôles des gènes/environnement développement de l’enfant
- Empirisme : tabula rasa = enfant formé par expérience, l’enfant vient au monde avec aucune capacité innée
- Nurture > nature
- Plasticité
- Continuous dev
Jean-Jacques Rousseau p-r aux rôles des gènes/environnement développement de l’enfant
- Nativisme : enfant a déjà tout le bagage génétique dont il a besoin
- Sens inné du bon/mal
- Nature > nurture
- Pas de plasticité
- Discontinuous dev
Pdv actuel du développement de l’enfant
L’environement et la génétique s’influencent mutuellement
Observations en milieu naturel
Observation d’un comportement tel qu’il se produit naturellement dans son environnement
(validité écologique, mais peu de contrôle et comportement à observer pourrait ne pas se manifesté)
-ex : souvent en garderie, maison
Observations structurées
Observation dans un milieu contrôlé en laboratoire
(peu validité écologique, mais meilleurs contrôle)
-ex : situation étrangère
Quelles méthodes de collecte de données sont utilisées dans la recherche sur le dév de l’enfant?
- Observations en milieu naturel/structurées
- Mesures auto-rapportées (entrevues/questionnaires)
Entrevues/questionnaires
- Poser directement les qst aux participants pour obtenir l’information désirée
- Avantages : permet accès à info autrement inaccessible, uniformité
- Limites : relies too much on memory, désirabilité sociale
Quels devis de recherche sont-ils généralement utilisés dans ce domaine d’étude?
- Corrélationnel
- Expérimental
- Quasi-expérimental
- Longitudinal
Devis d’étude corrélationnel
- Collecte de données sans changer quoique ce soit
- Permet d’observer/constater des relations entre les variables
- Ne permet PAS d’inférer des liens causaux
Devis d’étude expérimental
- Étude contrôlée : manipuler des variables pr voir leurs effets sur d’autres
- Permet de faire des inférences causales
- MAIS considérations éthiques
Devis d’étude longitudinal
- Étudier un mm groupe d’enfants à plusieurs moments
- (collecte de données dès la naissance d’un groupe d’enfant, collecte de donnés à 2 ans, 5 ans… du même groupe initial)
Devis d’étude quasi-expérimental
- Inférence causale pas possible, contrôle limité
- Poser des questions testables en labo
- Comparer groupes formés naturellement
Effet de cohorte
- Problème avec études longitudinales
- Un événement historique peut affecter un groupe, cela créé un effet observable qui ne pourraient pas généralisable à la génération suivante
Quelles sont les différentes périodes de développement présentées dans le livre?
Elles ne sont pas vraiment précises, elles embarquent les unes sur les autres.
- Prenatal period (conception to birth)
- Infancy and toddlerhood (0-2 ans)
- Early childhood (2-6 ans)
- Middle childhood (6-11 ans)
- Adolescence (11-18 ans)
Est-ce que le développement de l’enfant est terminé à 18 ans?
Non, sujet un peu controversé, mais certains étendent le développement de l’enfant jusqu’à mi-vingtaine (emerging adult)
Définition du développement
Ensemble des changements (cumulatifs, ordonnés et directionnels) qui se produisent à mesure que l’individu avance en âge
Développement normatif
Changements/réorganisations qui arrivent à pratiquement tous les enfants humains (apprendre à marcher/parler)
Développement individuel
- Variations individuelles autour des trajectoires de développement normatives
- Continuité dans la trajectoire de développement d’un enfant précis (certains enfants apprennent à marcher/parler + vite que d’autres)
